淺析高中Flash教學的專題式微課開發(fā)分析

孔曄

摘要：各種新興的信息技術(shù)已經(jīng)在社會中廣泛傳播，當代學生只有具備使用這些新興技術(shù)的能力才能促進社會和自身的發(fā)展。很多學校都忽視了對學生開展信息技術(shù)教學的重要性。因此，在很多學校都沒有開展相關(guān)的教學活動，有的學校雖然重視信息技術(shù)的教學，并且展開了相關(guān)的教學工作，但是在教學的質(zhì)量上沒有取得好的成就。在對學生進行教育時，應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，盡可能對時代所需要的技術(shù)進行教學。因此要采用專題式的新興教學方法加強對Flash技能的教學。

關(guān)鍵詞：淺析; 高中Flash教學;專題式微課;開發(fā)分析

引言

信息時代背景下，信息技術(shù)作為一門課程已經(jīng)在中小學得到了廣泛地開展。在高中信息技術(shù)學習中，由于這一學科設(shè)計知識點比較多，且知識點邏輯性較強，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式下，學生常常會感覺到枯燥無聊的現(xiàn)狀，致使學生信息技術(shù)學習興趣低下，難以滿足信息技術(shù)課堂教學的要求?；诖?，教師在開展高中信息技術(shù)教學的時候，應(yīng)充分借助微課這一新型的課堂教學模式，不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。

一、課在高中信息技術(shù)教學中的作用

通過微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，不但能提高學生的技術(shù)水平和能力，還能提高學生的信息素養(yǎng)和實踐能力。就目前的信息技術(shù)教學來說，不但課時安排的比較少，而且學科還一直處在邊緣化，在教學中老師又會占據(jù)很多的時間，導(dǎo)致學生練習的時間就留在課下，當學生在面臨操作性強的教學任務(wù)時，就會讓他們失去前進的方向，認為信息技術(shù)的學習非常困難，從而失去學習興趣和學習效率，而在面對上述存在各種問題的情況下，微課的出現(xiàn)，就能將上述問題一一解決，而且還能給老師和學生搭建良好的信息平臺，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的微課資源來自主學習，這對提高教學的質(zhì)量和效率有很大推動作用。

二、高中Flash教學的專題式微課開發(fā)分析

（一）精心設(shè)計高質(zhì)量的微課視頻

精心制作高質(zhì)量的微課視頻是開展微課教學的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，直接決定了微課的教學質(zhì)量。具體來說，教師在設(shè)計微課的時候，應(yīng)注意兩個方面：一方面，對新課程改革下的高中信息技術(shù)教學內(nèi)容、教學目標進行深入地研究和分析，制定出有針對性的教學方案，不斷提升信息技術(shù)課堂教學效果;另一方面，教師在設(shè)計微課視頻之前，還要對學生的信息知識、信息素養(yǎng)、學習能力等進行全方位的了解，合理安排微課內(nèi)容，確保微課的質(zhì)量。以“聲音的選擇和加工”教學為例，教師在制作微課視頻的時候，就明確了本節(jié)課的目標是：引導(dǎo)學生學會設(shè)計聲音、加工聲音。據(jù)此，教師將本節(jié)課教學重點設(shè)定在：聲音軟件的處理和使用。之后，教師圍繞這一重難點，精心設(shè)計出高質(zhì)量的微課視頻，用來開展課堂教學。

（二）復(fù)習常見動畫類型

在利用微課程專題教學方式對學生開展Flash教學工作時，要充分發(fā)揮微課程教學的優(yōu)勢。首先要利用各種視頻資源對學生進行相關(guān)的技術(shù)教育，使學生通過視覺觀察輕松地理解學習內(nèi)容。在教學結(jié)束之后，學生能夠充分利用計算機進行相應(yīng)的實操，在實操過程中一旦出現(xiàn)無法理解的內(nèi)容，還可以再次利用視頻資源進行深入的學習。同時，微課程專題教學模式還能通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在相應(yīng)的學習平臺上發(fā)布相關(guān)的作業(yè)，使學生在課下也能夠再一次對今日所學的知識進行深入的理解。同時，還可以對所學的知識進行復(fù)習。不僅可以在課下發(fā)布相關(guān)的作業(yè)，使學生在課下進行復(fù)習，還可以在課上對學生進行考查，提高學生的學習質(zhì)量。例如，在對動畫類型課程進行教學的過程中，老師首先利用視頻資源使學生初步了解要學的基本知識，其次，再針對視頻中的相關(guān)難點進行人工講解，使學生能夠更進一步地學習。通過兩輪學習，學生已經(jīng)基本掌握知識。對此，老師可以通過微課程教學模式在相關(guān)的平臺上發(fā)布相關(guān)任務(wù)，讓學生完成。在完成任務(wù)之后，老師能夠得到相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其中包含每一道題錯誤的學生數(shù)量。老師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對難題和難點進行相應(yīng)的講解，使學生完全掌握學習內(nèi)容。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)資源，在課外組織拓展教學

在高中信息技術(shù)教學中，教師必須要明白，學生之間差異性的客觀存在，一些學生不僅可以自主內(nèi)化學科知識，也能將信息技術(shù)為己所用，所以，不能通過“一刀切”的方式去泯滅這些學生的天賦，而是要盡量讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。為此，教師則應(yīng)該充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用線上模擬教育平臺去組織拓展教學活動，鼓勵學生根據(jù)自己的特長興趣去學習拓展性知識，不斷深入挖掘?qū)W生的學科潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，從而真正為發(fā)展學生的信息素養(yǎng)做好充足準備。

（四）知識多元，完善學生知識結(jié)構(gòu)

微視頻作為微課教學的重要載體，無論是對教師的教學，還是學生課程知識的學習都有著十分重要的作用。對此，教師應(yīng)在充分結(jié)合高中信息技術(shù)課程標準的基礎(chǔ)上，加強學生理論知識與技能的培養(yǎng)，并讓其學會多元知識點的理解、鞏固與應(yīng)用。同時，教師還可利用微課的優(yōu)勢來強化學生對多元知識點的理解與記憶，幫助學生不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。并且微課可以大大節(jié)約課堂時間，有利于學生課堂學習效率及復(fù)習效率的提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育制度的不斷改革，在高中教學階段愈加注重學生的全面發(fā)展和技能培訓(xùn)，對此在不同的學校分別采用了不同的培養(yǎng)模式。同時，各種新的教學模式也在不斷形成，如微課程專題式教學模式的興起，利用各種先進技術(shù)對學生進行培訓(xùn)，不但能夠提升學生的學習效率，還能激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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