淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)

陳飛乾

摘要：如今，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的要求不僅局限于學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要利用信息技術(shù)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)更高效的課堂，提升學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂之中。

關(guān)鍵詞：淺析;初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用;信息技術(shù)

引言

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時(shí)代需要和發(fā)展的特點(diǎn)，為更多的學(xué)生打造富有現(xiàn)代化氣息的數(shù)學(xué)課程體系，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，消除對數(shù)學(xué)的膚淺認(rèn)識，得到更多的學(xué)以致用的機(jī)會(huì)和空間，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)鞏固自身的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到突破和發(fā)展。教師要結(jié)合課程需要，分析學(xué)生所需要的輔助類型，在結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需要后通過信息技術(shù)打造相應(yīng)的課程體系，由此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

一、借助現(xiàn)代化信息技術(shù)提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)手段發(fā)展過程中，從滿滿當(dāng)當(dāng)一黑板外加一塊小黑板，到五顏六色重疊板，到膠片式投影版，到可切換PPT，再到幾何畫板和Flash動(dòng)畫，最后是交互式平板教學(xué)的認(rèn)識和推廣，教學(xué)手段的更新和應(yīng)用給實(shí)踐教學(xué)帶來便利，教師在課前投入更多的準(zhǔn)備工作，使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到一定的提升。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用引起足夠的重視，借助現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與掌握，使其能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識內(nèi)容解決實(shí)際問題，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對其學(xué)習(xí)發(fā)展的限制，進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對初中教學(xué)效率的提高意義重大，教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，及早掌握先進(jìn)的信息技術(shù)手段，結(jié)合校本課程，提高課程落地的實(shí)用性，在不斷地探索和改進(jìn)中促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的進(jìn)步與發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、有效運(yùn)用微課

微課堂是一種短小精悍的新型教學(xué)方式，它的主要表現(xiàn)形式是微視頻。微課的存在和利用對學(xué)生是一項(xiàng)重大的幫助，有助于學(xué)生結(jié)合自己的問題和障礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的碎片化時(shí)間，讓學(xué)生能更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這對學(xué)生的意義也是不可低估的。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》的過程中，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都是不相同的，有的學(xué)生可以靈活運(yùn)用課本上的知識點(diǎn)去解決相關(guān)的問題，但是有的學(xué)生則不能深刻理解這一章節(jié)的知識點(diǎn)，還不能利用相關(guān)的概念去證明三角形的全等。所以，教師可以通過微課的形式將課本上的知識難點(diǎn)做成學(xué)生更容易理解的短視頻或者動(dòng)畫，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以對其進(jìn)行下載保存，在課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，在想要看的時(shí)候隨時(shí)隨地都可以重新觀看。采取這樣的方式，不僅可以深化和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，還可以靈活運(yùn)用到解題過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都得到相應(yīng)的提升。

三、將信息技術(shù)導(dǎo)入課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，否則很容易遺忘當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，教師可在每一章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，制作一期講解該章節(jié)中重難點(diǎn)部分的微課視頻，并針對此類重難點(diǎn)擬訂課后習(xí)題，學(xué)生在做題過程中遇到疑難部分也能再次觀看視頻重新理解相關(guān)知識點(diǎn)，找到解題思路，以此有效復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，之后遇到類似題型，也能快速整理思路，找到相應(yīng)的解題方法。教師也可以利用大數(shù)據(jù)分析各個(gè)學(xué)生的成績變化幅度，針對一些成績起伏較大的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，為其掃除學(xué)習(xí)障礙。此外，由于各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可避免地存在差異，教師可利用信息技術(shù)手段實(shí)行分層布置作業(yè)，首先使用電子試卷對學(xué)生進(jìn)行分層測評，在綜合學(xué)生日常課堂表現(xiàn)與性格特征劃分層次，并為不同層次的學(xué)生分配不同難度的課后習(xí)題，使其獲得相應(yīng)的知識鞏固，根據(jù)自身能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、拓展學(xué)生知識面

信息技術(shù)除了可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)之外，它所擁有的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還能夠拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，可以去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索。文字、視頻、圖片等形式都可以為學(xué)生提供解決方法，讓學(xué)生可以嘗試用多種方式解決問題，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，在教授“勾股定理”時(shí)，教師要讓學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，通過認(rèn)真地觀看視頻得到歷史上的數(shù)學(xué)家和不同領(lǐng)域的名人對勾股定理的研究和分析，由此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理的同時(shí)能增加對研究和探索勾股定理的興趣。教師可以把伽菲爾德、達(dá)·芬奇等名人對勾股定理的驗(yàn)證方法通過微課傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)相應(yīng)的思維活力，且能消除自己存在的抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，在數(shù)學(xué)大家和文化名人的啟迪下，讓自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情之火熊熊燃燒。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)合理的將信息技術(shù)運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，特別是要運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)中，信息技術(shù)發(fā)展很快，初中數(shù)學(xué)教師更是要從整體系統(tǒng)的角度認(rèn)識信息技術(shù)的作用，并且合理的使用這樣一種工具，幫助學(xué)生們更快的成長，讓學(xué)生們面對學(xué)習(xí)本身保持冷靜理性的思維，科學(xué)合理的使用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)勝任感。

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