簡(jiǎn)筆畫(huà)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用技巧

姜志學(xué)

摘要：隨著新課程教學(xué)理念在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的深入，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上花樣百出。其中，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法的出現(xiàn)對(duì)于提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量尤突出。將簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法運(yùn)用在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，打造一個(gè)新穎、充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà);中學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

引言

簡(jiǎn)筆畫(huà)是在一個(gè)特定的時(shí)間和空間當(dāng)中使用圖形、線條等快速地概括出物體的外部特征，將簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)融入到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以在一定程度上提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的課堂想象力，提高語(yǔ)文涵養(yǎng)，加深對(duì)語(yǔ)文的深層次認(rèn)知。在課堂上，教師根據(jù)課文內(nèi)容利用粉筆簡(jiǎn)單地勾畫(huà)出幾筆，再通過(guò)文字說(shuō)明，提高學(xué)生運(yùn)用和理解語(yǔ)言文字的能力。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師教學(xué)的基本功

簡(jiǎn)筆畫(huà)就是教師使用最簡(jiǎn)單的線條將一些復(fù)雜的物體以另外一種新奇的方式呈現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)專(zhuān)業(yè)是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，是教師獲得教師資格證的基本功之一。隨著我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的完善，多媒體教學(xué)手段出現(xiàn)在教育教學(xué)中，使得教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)和粉筆字使用頻率逐漸降低。大部分教師忽視了簡(jiǎn)筆畫(huà)這一基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使得許多青年教師在在校的師范學(xué)生不重視掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)這一教學(xué)技能。當(dāng)前，在教師隊(duì)伍中，相當(dāng)一大部分教師不會(huì)在課堂上使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至基本功之一“粉筆字”都寫(xiě)得不夠好，這種現(xiàn)象不是在一個(gè)地區(qū)，是一種普遍存在的現(xiàn)象。因此，作為教師不可以忽視簡(jiǎn)筆畫(huà)這一教學(xué)基本功，簡(jiǎn)筆畫(huà)本身具有生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn)，教師可以畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)可以體現(xiàn)出教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上簡(jiǎn)筆畫(huà)在一個(gè)較短的時(shí)間中呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，大部分學(xué)生都比較喜歡，而且接受也很快，可以在一個(gè)很短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，留下深刻的學(xué)習(xí)印象，提高課堂感染力。此外，簡(jiǎn)筆畫(huà)不受到環(huán)境的限制，在電化教學(xué)環(huán)境下，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的意義與作用

簡(jiǎn)筆畫(huà)這一形象化的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維能力，從而充分利用人們的大腦，挖掘潛在的因素，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂教學(xué)有著重要的意義與作用。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，簡(jiǎn)筆畫(huà)線條簡(jiǎn)單，但是寓意深刻，可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力?？偠灾?，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種高度概括事物特點(diǎn)的繪畫(huà)方式。從近些年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐情況來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)的使用使得我們的語(yǔ)文課堂變得更加新奇、更加震撼，教學(xué)課堂變得的很“熱鬧”，但是看似“熱鬧”的背后，則是直接體現(xiàn)出教師對(duì)教材的挖掘不夠，部分教師缺少基本功。如何將課堂“化繁為簡(jiǎn)”，優(yōu)化課堂組織形式，以一種簡(jiǎn)單而直接的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而簡(jiǎn)筆畫(huà)作為當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，不應(yīng)當(dāng)被教師忽視、漠視，其在教學(xué)課堂中的應(yīng)用可以充分簡(jiǎn)化課堂組織形式，使得整個(gè)課堂更加形象和生動(dòng)，同時(shí)，還可以降低教育教學(xué)成本。

三、簡(jiǎn)筆畫(huà)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用技巧

（一）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力

使用簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以使得內(nèi)容更為直觀，形式更加豐富，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文故事的鑒賞能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這一課的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知古詩(shī)之后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己心目中的秋思圖，將語(yǔ)文課堂與藝術(shù)聯(lián)系在一起，可以拉近學(xué)生與語(yǔ)文課堂的距離，學(xué)生課堂積極參與的意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解和詩(shī)詞當(dāng)中描繪的景象，積極地摩畫(huà)。在學(xué)生勾畫(huà)好之后，教師可以找出幾幅最具有意境的圖畫(huà)在展示臺(tái)上展示。在展示和觀察學(xué)生圖畫(huà)的過(guò)程中，有的同學(xué)沒(méi)有勾畫(huà)“夕陽(yáng)”、有的同學(xué)沒(méi)有畫(huà)出“秋風(fēng)”、有的同學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)“斷腸人”等，通過(guò)對(duì)這幾幅畫(huà)進(jìn)行綜合，讓學(xué)生畫(huà)出一幅最完整的秋思圖簡(jiǎn)筆畫(huà)，爭(zhēng)取可以根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中呈現(xiàn)的內(nèi)容理解和背誦古詩(shī)。這種教學(xué)方式不僅將復(fù)雜的課堂變得簡(jiǎn)單，還弱化了機(jī)械性的背誦，以圖畫(huà)入學(xué)，從另外一個(gè)角度打開(kāi)“語(yǔ)文世界”的“大門(mén)”。這樣，學(xué)生從簡(jiǎn)筆畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程中深入到具體的氛圍中去，感受作者深沉濃厚的思想。

（二）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)鍛煉學(xué)生的想象力

教師在教學(xué)游記散文的時(shí)候，可以采用局部想象的教學(xué)方法。學(xué)生自己感悟課文，借助參考資料書(shū)，篩選信息，抓住文章內(nèi)容中的一個(gè)景物、動(dòng)作或者是畫(huà)面等，充分發(fā)揮想象力，并以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)文章內(nèi)容深層次的涵義。比如在中學(xué)語(yǔ)文教材中《春》這一篇課文，作者以游記的形式寫(xiě)成散文，描寫(xiě)春季各種事物的復(fù)蘇和萌芽等，給人生機(jī)勃勃的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師將春天的小草、花朵和雨水等景象作為對(duì)象細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的景象來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，將自己內(nèi)心最真實(shí)的感覺(jué)在圖畫(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)。比如將文章分為五福圖畫(huà)，分別由春草、春雨等組成。在課堂上，有的同學(xué)喜歡第一幅圖畫(huà)，畫(huà)出了春天小草努力生長(zhǎng)的樣子，有的同學(xué)喜歡第二幅圖，在作品中將桃花紅、梨花等美麗的花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，整張圖色彩斑斕，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。學(xué)生們?cè)诠串?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中將自己內(nèi)心最真實(shí)的感受表現(xiàn)出來(lái)，課堂參與積極性很高，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)于加深文章內(nèi)容的認(rèn)知發(fā)揮不可替代的作用和意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，簡(jiǎn)筆畫(huà)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用不限于文章的體裁，在各種文章的教學(xué)中都可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師巧妙地使用可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與意識(shí)，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的課堂，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐漸朝著我要學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方法可以發(fā)揮事倍功半的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鍛煉簡(jiǎn)筆畫(huà)這一教學(xué)技能，扎實(shí)推進(jìn)基本功建設(shè)，更好地服務(wù)教學(xué)。

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