職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

李云香

摘要：數(shù)學(xué)是普通高中的主干學(xué)科，是為升學(xué)服務(wù)的，學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和較高的學(xué)習(xí)熱情。職高數(shù)學(xué)課是專門課程的工具課，是為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、認(rèn)知和理解能力低、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生開設(shè)的課程。缺乏興趣使他們害怕數(shù)學(xué)并對學(xué)習(xí)失去信心。從害怕學(xué)習(xí)到不愿意學(xué)習(xí)，這是職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較普遍的問題，也對教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。大多數(shù)職高教師認(rèn)為扭轉(zhuǎn)職高學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的局面并不容易。只要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法為學(xué)習(xí)方法服務(wù)，不斷地探究與實(shí)踐、反思、總結(jié)、形成，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)法必將取得長足的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、當(dāng)前職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

1.數(shù)學(xué)課程的知識體系設(shè)置不合理。

目前的職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教材基本上是遵循普通高中應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教材的基本特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)知識面和內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材過分注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和數(shù)學(xué)邏輯性，與職業(yè)院校人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)不相適應(yīng)，與很多學(xué)生脫離現(xiàn)有的教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識變得更加困難，長期的知識積累也會導(dǎo)致一些學(xué)生不是很喜歡甚至拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課程體系教材安排管理方面：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材過于廣泛和全面，沒有根據(jù)不同專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實(shí)際需要及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩倪x擇和結(jié)構(gòu)調(diào)整，阻礙學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)數(shù)學(xué)的積極動力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法有待完善

目前，普通高校數(shù)學(xué)專業(yè)新課程教育改革已經(jīng)深入開展，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革也已正式啟動。另一方面，職業(yè)高級中學(xué)文化專業(yè)課程教育改革比較滯后，尤其是數(shù)學(xué)課程教授的教育觀念還很落后。課堂教學(xué)方式還是過于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式還是占據(jù)著它的主導(dǎo)地位，這種過于傳統(tǒng)的由教師講課讓學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式用在那些數(shù)學(xué)普遍基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)主動積極、接受信息能力強(qiáng)的學(xué)生身上尚且完全可以，用在那些數(shù)學(xué)普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極主動性差、接受信息能力普遍較弱的學(xué)生身上效果大大減少。而且，這些過于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方法與當(dāng)前培養(yǎng)自主研發(fā)創(chuàng)新技術(shù)人才的教學(xué)要求不相適應(yīng)。

二、提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基本策略

1.注意對不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

陶行知說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣。首先要了解花木的特性，根據(jù)不同情況施肥澆水，進(jìn)行生長教育。這叫做因材施教。教師力求做到因材施教，目標(biāo)明確，既能照顧優(yōu)秀學(xué)生，又能帶動成績差的學(xué)生。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。課堂教學(xué)過程實(shí)際上是師生之間、學(xué)生之間交流合作的過程。在課堂上，教師要努力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，構(gòu)建對話、互動、包容的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會合作。

2.以專業(yè)需要重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須詳細(xì)研究目前各學(xué)科專業(yè)所正在使用的數(shù)學(xué)知識和本專業(yè)教學(xué)發(fā)展所存在需要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，決定職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)教哪些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，要與數(shù)學(xué)教師之間建立良好溝通交流渠道，了解學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容符合要求的各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)時間節(jié)點(diǎn)安排和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展需要精心組織挑選或重新編寫教材，調(diào)整新的教學(xué)方法、內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求研究重建新的數(shù)學(xué)教育課程體系。

3.更新觀念，變主動為被動

過去，教師的課堂教學(xué)工作任務(wù)主要是根據(jù)教科書、教學(xué)大綱的具體教學(xué)要求，進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)活動。例如，在教授"反正弦函數(shù)"的概念時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生無法記住概念。很少有學(xué)生主動地去思考為什么我們間隔學(xué)習(xí)這個基本概念，他們的學(xué)習(xí)完全可能是被動的。為此，教師應(yīng)在指導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)真思考與"反正弦函數(shù)"這一概念密切相關(guān)的一系列數(shù)學(xué)問題。通過看書和參與討論，學(xué)生將很快找到這些數(shù)學(xué)問題的正確答案并初步理解具有反射的三角函數(shù)的基本概念。采用這種先實(shí)踐后提問，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考和自主探索充分了解內(nèi)在和外在的一種教學(xué)方法，不僅有效加深了學(xué)生對這個概念的整體理解，而且充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性，確保教育的教學(xué)水平能夠達(dá)到一個良好效果。

結(jié)語：總之，職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的這個特點(diǎn)也就決定了學(xué)生不僅僅需要努力在相對較短的學(xué)業(yè)時間內(nèi)學(xué)習(xí)獲得學(xué)生更多實(shí)用的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還要努力不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的自主發(fā)展。雖然多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但也不需要十分注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)本身的知識系統(tǒng)性和知識完整性。這就必然要求教師在教學(xué)研究過程中適當(dāng)運(yùn)用新的理論，調(diào)整新的教材，改進(jìn)新的教學(xué)方法，在正確理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)同時，透徹性地理解數(shù)學(xué)課本，重建和不斷加強(qiáng)新的數(shù)學(xué)知識體系。將數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課程中的培訓(xùn)活動相結(jié)合，兩全其美。

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