基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)育人模式研究

唐歐敏

摘要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，不同于普通教育類型，職業(yè)教育為我國培養(yǎng)了大量的實(shí)用型人才。發(fā)展職業(yè)教育則需要有與之相匹配的制度設(shè)計(jì)，使職業(yè)教育能夠滿足產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校教育與企業(yè)育人相結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性和潛能，而1+X證書制度就是現(xiàn)代職業(yè)教育制度下培養(yǎng)職業(yè)人才的新體系。通過將1+X證書制度應(yīng)用到Web前端開發(fā)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)是Web前端開發(fā)育人模式的重大轉(zhuǎn)變。本文對基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)育人模式進(jìn)行了深入研究，并提出一些具體策略。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;Web前端開發(fā);育人模式

1+X是指一本學(xué)歷證書加上若干的職業(yè)技能等級證書，學(xué)歷證書是學(xué)生知識文化學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，學(xué)生只有具備較高的知識水平，才能在人生成長和職業(yè)發(fā)展過程中不斷提升，而職業(yè)技能等級證書則是學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能的保證。這樣學(xué)生在畢業(yè)前將會(huì)得到多項(xiàng)考核，也會(huì)得到更多的證明，學(xué)生不光能得到學(xué)歷證書，還能擁有更具說服力的職業(yè)技能證書。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)工作也成為熱門的工作崗位，Web前端開發(fā)專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要掌握前端開發(fā)的相關(guān)理論知識，并在實(shí)踐中聯(lián)系前端開發(fā)技術(shù)?；?+X證書制度的Web前端開發(fā)育人模式將會(huì)更加高效，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的前端開發(fā)人才，使其能夠推動(dòng)相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、職業(yè)教育實(shí)行1+X證書制度的優(yōu)勢

（一）有利于完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系

傳統(tǒng)職業(yè)教育的體系并不完善，往往與市場和企業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難找到合適的工作崗位，也無法在職業(yè)發(fā)展過程中快速發(fā)展。而且計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)發(fā)展和工作模式變化較快，如果學(xué)校的教育體系跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生也就很難在職場中表現(xiàn)出競爭力。職業(yè)院校教育資源相對而言較為匱乏，而1+X證書制度將會(huì)激發(fā)更多的社會(huì)力量參與到職業(yè)教育當(dāng)中，為職業(yè)教育發(fā)展提供一系列的支持和幫助，使產(chǎn)教融合和校企合作得到進(jìn)一步的發(fā)展。1+X證書制度將學(xué)習(xí)力證書與職業(yè)技能等級技術(shù)結(jié)合起來，可以為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了源源不斷地動(dòng)力，使其更加符合企業(yè)和市場的需求，這樣職業(yè)教育培訓(xùn)體系也才能不斷完善，為學(xué)生提供更多的教育資源。

（二）有利于職業(yè)教育管理模式的變革

職業(yè)教育涉及教材、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核等多方面內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校只有充分考慮各方面因素，對其進(jìn)行優(yōu)化組合，才能創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的教育管理模式。在傳統(tǒng)職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力往往比較差，導(dǎo)致高職教育無法完全發(fā)揮出自身的效果，很多學(xué)生本著獲得學(xué)歷的心態(tài)進(jìn)入中職教育，在學(xué)校內(nèi)并沒有將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在畢業(yè)后只能獲得一張學(xué)歷證明，而無法學(xué)到有用的知識和技能，這是傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式所導(dǎo)致的。而1+X證書制度的應(yīng)用，將會(huì)給學(xué)校探索更多教育管理模式和人才培養(yǎng)模式的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)職業(yè)教育的全面變革。Web前端開發(fā)是十分典型的職業(yè)教育專業(yè)，也是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展下所產(chǎn)生的，盡管互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)仍在高速成長，但因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展較快，存在很多的不穩(wěn)定性，計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)容的許多人們工作的熱度往往只會(huì)持續(xù)幾年時(shí)間，因此職業(yè)院校需要對Web前端開發(fā)行業(yè)進(jìn)行更加充分和深入的調(diào)研，從而研判出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的教育管理模式，從而促使學(xué)生成長為更高水平的專業(yè)人才。

二、基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)育人模式發(fā)展策略

（一）技能證書與工作內(nèi)容相結(jié)合

結(jié)合技能證書要求，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的崗位類別中，增加了各種前端技術(shù)開發(fā)崗位，執(zhí)業(yè)證書也有很大變化，對原有證書進(jìn)行了升級優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方向都各不相同，針對不同水平的學(xué)生，也設(shè)置了不同等級的證書，主要氛圍初級證書和中級證書，代表學(xué)生的專業(yè)水平更加完善。計(jì)算機(jī)專業(yè)是為各行各業(yè)提供計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，使學(xué)生具備本專業(yè)的專業(yè)知識和技能，能夠正確使用計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施，完成特定項(xiàng)目或工作，從而為企業(yè)帶來效益，為社會(huì)帶來財(cái)富，并擴(kuò)展了人才的職業(yè)能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程的內(nèi)容與形式

技能證書制度的完善，符合當(dāng)下人才需求的變化，企業(yè)不想在人才招聘和培養(yǎng)上花費(fèi)太多資源，希望能夠招收到可以快速投入工作的熟練手，這就勢必要求學(xué)校創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)學(xué)。計(jì)算機(jī)行業(yè)當(dāng)中Web前端開發(fā)人才的崗位需要學(xué)生掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，具備多項(xiàng)工作能力，在現(xiàn)實(shí)的工作場景當(dāng)中，Web前端開發(fā)工作都有其固定的工作任務(wù)和工作流程。這需要授課教師根據(jù)不同工作內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建出整個(gè)職業(yè)技能知識圖譜，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身能力，達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。例如，Web前端開發(fā)要求學(xué)生掌握開發(fā)的基礎(chǔ)知識，包含靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)、開發(fā)等內(nèi)容，十分考驗(yàn)學(xué)生的技能水平和知識水平，教師可以根據(jù)技能項(xiàng)來構(gòu)劃課程，將其分類為靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)端網(wǎng)頁開發(fā)等內(nèi)容，從而讓學(xué)生進(jìn)行有方向和有針對性地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，部分課程可以保留，部分課程則要裁除，引入了更多Web前端開發(fā)的專業(yè)課程，創(chuàng)建出與技能證書融合的課程體系。

（三）推動(dòng)人才能力創(chuàng)新

前端開發(fā)教育應(yīng)該加大創(chuàng)新力度，構(gòu)建起線上線下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的育人平臺，充分利用地區(qū)資源，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢、需求，為適應(yīng)技術(shù)和行業(yè)變化而做好準(zhǔn)備。學(xué)校也應(yīng)積極聽取社會(huì)意見和專家學(xué)者意見，探索專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技能證書標(biāo)準(zhǔn)相接軌，使教育工作不斷向好發(fā)展。企業(yè)在教育當(dāng)中也應(yīng)發(fā)揮重要作業(yè)，不光要進(jìn)行校企合作，還應(yīng)該挖掘企業(yè)內(nèi)部資源，給予企業(yè)一定的利益，使其能夠盡心盡力投入到學(xué)校教育當(dāng)中，共同制定人才培養(yǎng)方案。教學(xué)工作中也要不拘一格求人才，只要有能力就可以作為學(xué)生的教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加前言的技術(shù)知識，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的時(shí)間力度，增加次數(shù)、延長時(shí)間，使企業(yè)將學(xué)生實(shí)踐當(dāng)作常態(tài)，讓學(xué)生習(xí)慣到企業(yè)中學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。

（四）深化校企合作機(jī)制

校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才的模式之一，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平，使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校在實(shí)施1+X證書制度的過程中也要轉(zhuǎn)變方向，進(jìn)一步加大校企合作力度，保障教學(xué)有效開展。同時(shí)也要提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)企業(yè)當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員作為兼職教師，將學(xué)校教師帶入企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而優(yōu)化教師的整體素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力，打造專業(yè)教師新團(tuán)隊(duì)。除此之外，人才培養(yǎng)方案也要結(jié)合課程內(nèi)容和知識技能點(diǎn)，通過多方考慮，將課程與證書有機(jī)結(jié)合，從而最大程度發(fā)揮企業(yè)的價(jià)值和作用。企業(yè)和學(xué)校之間也要實(shí)現(xiàn)資源共享，企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)內(nèi)容、平臺和資源可供學(xué)校教學(xué)使用，學(xué)校教學(xué)場地和儀器設(shè)備可供企業(yè)使用，這才能形成符合實(shí)際需求的教育資源共享體系。

（五）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此職業(yè)院校要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)。首先要整合多方資源，聯(lián)系各方力量，由政府統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)校積極配合，教師積極參與，進(jìn)一步推動(dòng)各類型教師隊(duì)伍建設(shè)體系，引入企業(yè)的組織培訓(xùn)力量，命令各種獎(jiǎng)懲制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，從而打造高效便捷的教師教育體系，為教師的培養(yǎng)提升工作找準(zhǔn)方向。同時(shí)要圍繞1+X證書制度完善保障和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參加證書考核前的培訓(xùn)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而進(jìn)一步激活教師的教學(xué)活力，形成正向流動(dòng)的教育循環(huán)。學(xué)校也應(yīng)積極監(jiān)督教師工作，作出及時(shí)的反饋，對教師的教學(xué)工作做出合理評價(jià)，對1+X證書實(shí)施情況進(jìn)行考核，從而讓教師能夠重視起1+X證書制度的推進(jìn)工作，理解新型人才培養(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵，并積極提升自身專業(yè)水平，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法。

結(jié)語：基于1+X證書制度建設(shè)Web前端開發(fā)人才培養(yǎng)模式，通過技能證書與工作內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新專業(yè)課程的內(nèi)容與形式、深化校企合作機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施的應(yīng)用，有效提升Web前端開發(fā)教學(xué)的水平，使學(xué)生能夠更快更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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