思想政治教育教學創(chuàng)新研究與實踐

杜書紅

摘要：傳統(tǒng)思想政治教育更多注重理論體系教育，缺少了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容融入，學生無法產(chǎn)生共鳴。思想政治教育教學工作開展應(yīng)當以學生為中心、以學生需求為方向，進行教學模式的創(chuàng)新。在教學體系方面，需要引入人文關(guān)懷等情感體驗內(nèi)容，增強思想政治教育的感染力，帶動學生產(chǎn)生思想意識深層次的價值認同感，最終發(fā)揮思想政治在學生思想觀念價值引領(lǐng)方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;學生需求;人文關(guān)懷;價值引領(lǐng)

思想政治教育內(nèi)容并非是憑空產(chǎn)生的，而是在社會主義建設(shè)過程中無數(shù)社會實踐不斷總結(jié)形成的價值和經(jīng)驗，思想政治除了具有思想層面的正確導向作用之外，更是社會建設(shè)與發(fā)展中的人的思想精華的體現(xiàn)，有著長遠社會發(fā)展的理想追求，同時兼顧對于當下問題的思考。脫離現(xiàn)實意義、脫離感染力和感召力的思想政治教育將會是空洞的，是空中樓閣式的機械教育，無論是教育推進還是學生思想品質(zhì)提升，都將無從實現(xiàn)。因此在新時代思想政治教育創(chuàng)新方面，應(yīng)當嘗試將思想政治在影響感召方面的核心特性呈現(xiàn)出來，借助人文關(guān)懷的思想情感出路，建構(gòu)思想政治教育新格局。

一、思想政治教育當中的人文關(guān)懷體現(xiàn)

人文關(guān)懷是思想政治主體性的重要表現(xiàn)之一，通過教育塑造，人需要具備對于文化意識和情感關(guān)懷的深層次理解，最終產(chǎn)生人文情懷，形成人文社會層面對于思想政治的理解和認同。

（一）思想政治中人文關(guān)懷是對于人與社會關(guān)系的審視

與其他層面的人文關(guān)懷單純對于人性進行認知有所不同，思想政治教育當中的人文關(guān)懷不僅僅從人性出發(fā)，還需要從社會進程與發(fā)展當中人的作用進行宏觀審視，納入社會思考視域后的人文關(guān)懷將具有歷史批判性和發(fā)展前瞻性特點，人的價值不再只局限于自我實現(xiàn)，還需要投入到社會奉獻當中。對于青年學生的思想政治學習來說，這種多層面的人文關(guān)懷實現(xiàn)了人性價值塑造的光大，在一般價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)上進一步升華，進而引導學生挖掘自己潛在的道德品質(zhì)和向優(yōu)秀者學習、追逐的動力，形成更廣闊的社會價值和自我價值實現(xiàn)方式的思考。

（二）人文關(guān)懷需要體現(xiàn)理念方向

人是創(chuàng)造發(fā)展一切社會活動的主體和根源，同時在社會進程當中，人也需要不斷思考自身與社會之間發(fā)展存在的種種關(guān)聯(lián)。在人的價值體現(xiàn)中，人既需要擺脫社會層面的生存困境，追求自由，但也需要融入到社會當中，為社會建設(shè)發(fā)揮力量。因此，人文關(guān)懷實際上是對于社會建設(shè)與發(fā)展過程中的價值回顧，是基于人的信仰、理念最終對于“同行者”的認同。思想政治教育對于學生的培養(yǎng)，應(yīng)當是中國特色社會主義建設(shè)、堅持社會主義核心價值觀的“同行者”教育為目標，青年學生群體借助人文關(guān)懷，代入老一輩革命先烈、舍己奉公的高尚品格之中，感受先進思想的感召，受到革命精神的洗禮，才能夠不斷生發(fā)出精神層面的動力，將自身的理念與時代發(fā)展對于青年群體的需求緊密結(jié)合起來，最終使思想政治教育發(fā)揮引領(lǐng)作用。

二、基于人文關(guān)懷下的思想政治教育教學創(chuàng)新思路

（一）從人文關(guān)懷出發(fā)引領(lǐng)學生樹立遠大理想

人文關(guān)懷下的學生價值觀塑造不是要對學生進行思維框定，而是應(yīng)當積極帶動學生進行個性和思想解放。思想政治教育工作的開展應(yīng)當以馬克思主義理論當中人的自由發(fā)展為根本前提，教育忍著應(yīng)當認識到學生作為現(xiàn)實中個體的重要性，才能夠使學生從自由意志層面生發(fā)出人文關(guān)懷。因此在開展思想政治教育過程中，需要改出原本的對于學生思想方向的禁錮，避免造成學生思想認知方面對于人文價值的逆反，而是要與學生一道共同形成長遠眼光，勾勒理想的未來世界。在當前，教育教學工作要從真實的社會狀況以及社會當中的盲點問題出發(fā)，通過樹立正反兩個方面的典型，幫助學生從多角度、辯證地進行社會發(fā)展的問題思考。學生只有主動參與到社會思考，才有可能建立起真正的社會意識層面的人文關(guān)懷能力，才能夠在人文關(guān)懷的影響下，積極主動地將社會發(fā)展與個人發(fā)展進行融合，實現(xiàn)思想政治教育的根本目標。

（二）借助人文關(guān)懷引領(lǐng)學生參與行動

知行合一是我國傳統(tǒng)教育思想之一，對于當代學生和開展思想政治教育來說，知和行仍然不能夠彼此割裂。人文關(guān)懷所培養(yǎng)的理想信念不能夠停留在理論認知層面，還必須以行動力的方式，作用到真正的社會建設(shè)當中。對于思想政治的教育工作來說，將社會實踐引入教學體系，借助人文關(guān)懷進行實踐行動層面的自我監(jiān)督和自我管理，才能夠使學生在樹立遠大理想的同時，腳踏實地一步一個腳印地借助社會實踐來參與和實現(xiàn)。思想政治教育的社會事件，應(yīng)當將社會價值、人文關(guān)懷的情感體驗和發(fā)展導向作為取舍的重點，學生不僅需要具備社會實踐能力，還必須在實踐當中養(yǎng)成面臨重大抉擇時主動的決斷力，通過學生自主決斷，培養(yǎng)學生充分考量、果斷決策的能力，學生才能夠在實現(xiàn)理想的社會事件當中產(chǎn)生成就感和榮譽感。

（三）需要注重學生的健康成長

社會價值的實現(xiàn)對于剛剛接觸到社會的學生來說，往往是一種無形的壓力，思想政治教育應(yīng)當在關(guān)注學生正確價值理念下社會參與的同時，也形成對于學生心理精神層面健康的重視。健康健全的學生成長是學生在理想實現(xiàn)過程中，即便面臨挫折坎坷和壓力，仍然能夠具有愉悅的心情，感受到世界在自己的實踐當中逐漸變得美好，有溫度且富有意義。缺失了對于外部世界溫暖體驗，學生將變成冰冷“機器”，與思想政治教育的初衷相違背。在開展思想政治教育時，教師應(yīng)當深入學生內(nèi)心，探尋學生心靈深處隱含的潛在欲望和面臨的壓力，積極通過心理指導和干預(yù)等手段，幫助學生紓解心結(jié)，走出認知困境，降低可能面臨的諸多心理壓力，獲得健康的心理成長。

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