景區(qū)失地農(nóng)民子女學(xué)校教育的對(duì)策

何仕祥

隨著城市化進(jìn)程的腳步不斷加快，城郊地帶的農(nóng)村正以前所未有的速度加入到城市中來(lái)。近年來(lái)，隨著荔波縣拉開了轟轟烈烈的景區(qū)提質(zhì)擴(kuò)容工作序幕，新街村壩子擴(kuò)容為大小七孔景區(qū)，景區(qū)內(nèi)的居民整體搬遷至新居民點(diǎn)，近300戶群眾今后將變成沒(méi)有實(shí)際土地的新農(nóng)民。在整體搬遷過(guò)程中，農(nóng)村征地而帶來(lái)的失地農(nóng)民的子女教育問(wèn)題成為了教育中的一個(gè)新問(wèn)題?如何有效應(yīng)對(duì)失地農(nóng)民子女的受教育問(wèn)題成為學(xué)?？滩蝗菥彽墓ぷ鳌?/p>

對(duì)于失地農(nóng)民子女來(lái)說(shuō)?學(xué)校教育的意義就在于調(diào)動(dòng)他們的積極性?創(chuàng)造性?調(diào)節(jié)他們的行為?愛護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心?求知欲?幫助他們自主學(xué)習(xí)?獨(dú)立思考?為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?

一、樹立以人為本的教學(xué)理念?

在學(xué)校教育中以人為本?實(shí)際就是要以學(xué)生為本?失地農(nóng)民子女由于生存環(huán)境的特殊性?他們內(nèi)心渴望學(xué)業(yè)成功的愿望較其他學(xué)生更為強(qiáng)烈?這些學(xué)生更需要學(xué)校教育者給予關(guān)心和愛護(hù)?

首先?營(yíng)造友愛和諧的氣氛?失地農(nóng)民子女在學(xué)校實(shí)際上是處于弱勢(shì)的?這種弱勢(shì)狀態(tài)表現(xiàn)在他們想融入城市生活和適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境?但在客觀上卻很難做到?經(jīng)常會(huì)受到不同程度的排斥和孤立等?如果想要改變這種狀況?學(xué)校就應(yīng)該努力營(yíng)造出一種寬容?尊重?平等?關(guān)愛?互助的和諧氣氛?例如可以開展主題班會(huì)?大力在學(xué)生中開展寬容教育?友愛教育等?

其次?盡力開發(fā)校本課程?學(xué)校應(yīng)在基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上?對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革?要因地制宜?因校制宜?依據(jù)失地農(nóng)民子女的興趣?特長(zhǎng)和性格等適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容?同時(shí)在教學(xué)中也要注重因材施教?使學(xué)生掌握一定的生存技能和相關(guān)技術(shù)知識(shí)?如果學(xué)校能夠開發(fā)出適合他們的校本課程?則對(duì)失地農(nóng)民子女的文化價(jià)值體系?思維模式和生活方式的更新無(wú)疑會(huì)起到促進(jìn)作用?加快他們的城市化進(jìn)程?另外?學(xué)校也可以通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)?來(lái)提高學(xué)生的自我教育的能力?這樣不僅培養(yǎng)了失地農(nóng)民子女的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力?更可以增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)中的參與能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?

再次?開展道德教育和情感教育?學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍ｉT針對(duì)失地農(nóng)民子女的教育計(jì)劃?通過(guò)人性化的教育方式?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和情感教育?針對(duì)失地農(nóng)民子女的心理障礙問(wèn)題?應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾有睦磔o導(dǎo)等相關(guān)課程?開展專業(yè)的心理咨詢服務(wù)?以期幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難?促進(jìn)身心的健康發(fā)展?

二、充分發(fā)揮教師的教書育人的作用?

學(xué)校教育是通過(guò)專門培訓(xùn)過(guò)的教師來(lái)進(jìn)行工作的?教師受社會(huì)的委托來(lái)教育學(xué)生?他有責(zé)任教育好學(xué)生?對(duì)學(xué)生的思想?學(xué)業(yè)?身體等應(yīng)全面關(guān)心?在失地農(nóng)民子女教育中更是起著舉足輕重的作用?

首先?教師應(yīng)樹立新的學(xué)生觀?要用公正平等的態(tài)度對(duì)待失地農(nóng)民子女?為他們解決學(xué)習(xí)上?生活上?心理上出現(xiàn)的問(wèn)題;要關(guān)心?鼓勵(lì)失地農(nóng)民子女?幫助他們塑造健康的自我意識(shí)?只有教師和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴?教師熱愛學(xué)生的這種態(tài)度和行為就可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響?

其次?教師應(yīng)采取積極的教育教學(xué)行為去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?失地農(nóng)民子女與其他學(xué)生一樣都處在身心發(fā)展的過(guò)程中?每時(shí)每刻在不斷的變化著?這就需要教師運(yùn)用教育的力量去幫助他們成長(zhǎng)?一步一步走向成熟?而學(xué)生在對(duì)教師給予他們的關(guān)心?熱愛中?感受到的不僅僅是愛的溫暖?而且能感受到人格的真善美所在?使他們從教師的態(tài)度和行為中體驗(yàn)到如何待人?如何為人?懂得真誠(chéng)合作的價(jià)值?感受到人世間生活的美好?從而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)助人的品格?

最后?教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)別差異?因材施教?每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的?失地農(nóng)民子女也不例外?教師要認(rèn)真分析?研究這些差異?在教育教學(xué)中避免片面追求整齊劃一?要運(yùn)用不同方式方法去教育他們?提高教育教學(xué)的質(zhì)量?要用寬容的胸懷接納失地農(nóng)民子女?引導(dǎo)學(xué)生全面?自由?積極的生成?促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性的發(fā)展?最大限度地實(shí)現(xiàn)教育作為人的教育的價(jià)值?[7]（P24-245）

三、培養(yǎng)失地農(nóng)民子女的自我教育和自我調(diào)適能力?

唯物主義認(rèn)為?內(nèi)因是事物發(fā)展?變化的根據(jù)?外因是事物發(fā)展的條件?外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?因此?失地農(nóng)民子女教育事業(yè)的發(fā)展?最根本的是要加強(qiáng)失地農(nóng)民子女自我教育意識(shí)和自我調(diào)適能力的培養(yǎng)?提高其自立?自理?自控的能力?培養(yǎng)自尊自立?自信自強(qiáng)的精神?學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力?使學(xué)生具有正確的自我觀?能對(duì)學(xué)習(xí)?人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境做出積極的適應(yīng)?對(duì)自己樹立信心?以積極的?健康的心態(tài)去對(duì)待工作?學(xué)習(xí)和生活?達(dá)到自我完善?自我實(shí)現(xiàn)的最佳境界?只有充分發(fā)揮了失地農(nóng)民子女的主觀能動(dòng)性?才能使學(xué)校教育的效果達(dá)到最優(yōu)化?

四、建構(gòu)學(xué)校?家庭?社區(qū)三結(jié)合的學(xué)生管理模式?

在對(duì)失地農(nóng)民子女進(jìn)行教育的過(guò)程中?僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?應(yīng)建立以學(xué)校為龍頭?社區(qū)為紐帶?家庭為基礎(chǔ)?把學(xué)校?社區(qū)?家庭三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)的“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)?這樣才更能創(chuàng)造有利于失地農(nóng)民子女以及城市學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境?首先?在失地農(nóng)民家長(zhǎng)教育素養(yǎng)普遍偏低和監(jiān)管不利的情況下?學(xué)校完全可以承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任?可采取講座等形式?對(duì)家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育培訓(xùn)?傳授必要的教育方法和經(jīng)驗(yàn)?引導(dǎo)家長(zhǎng)不僅要關(guān)心子女的學(xué)習(xí)?而且也要重視彼此的情感交流?從而提高監(jiān)護(hù)能力?為失地農(nóng)民子女的健康成長(zhǎng)不遺余力地創(chuàng)造各種條件?

再者?社區(qū)對(duì)失地農(nóng)民子女的影響是非常直接非常重要的?因此學(xué)?？梢院蜕鐓^(qū)結(jié)合起來(lái)?共同致力于小區(qū)精神文明建設(shè)?提供有利于失地農(nóng)民子女健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境?以幫助他們形成正確的生活態(tài)度?使他們形成健康人格?

參考文獻(xiàn)：

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