類型教育視域下江蘇藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展芻議*

杭國(guó)金

（常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校,江蘇常州 213000）

近兩年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革明顯加速，特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，這是職業(yè)教育作為一種教育類型首次在國(guó)家政策文件中明確提出。類型教育定位背景下，江蘇藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和管理創(chuàng)新，全省一盤棋，整體提升江蘇藝術(shù)類職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展水平，有效構(gòu)建新時(shí)代省域范圍內(nèi)藝術(shù)職業(yè)教育體系，主動(dòng)對(duì)接和有效支撐文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才多層次、多元化和高質(zhì)量的需求。

一、打通地域的限制，統(tǒng)籌管理各校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置和招錄工作

長(zhǎng)期以來(lái)，江蘇的藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校一直保持在10所左右，分布在省會(huì)南京及各個(gè)地級(jí)市，均為中等職業(yè)學(xué)校性質(zhì)，除舞蹈和器樂(lè)專業(yè)外，各專業(yè)招生主體為初中畢業(yè)生，每年的招生總量穩(wěn)定在2000人左右，每個(gè)學(xué)校的招生人數(shù)從幾十人到幾百人不等，除蘇州評(píng)彈學(xué)校外，其他所有學(xué)校開設(shè)的專業(yè)及專業(yè)方向都在5個(gè)及以上，涵蓋藝術(shù)表演和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩大類專業(yè)，呈現(xiàn)出專業(yè)雜、規(guī)模小的特點(diǎn)，且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，新生的生源質(zhì)量很難保證，學(xué)制學(xué)歷為三年制中專和五年制高職，畢業(yè)生一般以就業(yè)為主，通過(guò)單招和專轉(zhuǎn)本途徑能夠進(jìn)入全日制本科院校就讀的學(xué)生人數(shù)少、比例低，上升通道相對(duì)單一，社會(huì)吸引力不強(qiáng)。

（一）統(tǒng)籌各校的專業(yè)設(shè)置，變“小而雜”為“精而?！?/h3>

專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展有其規(guī)律性，需要時(shí)間積累和一定的規(guī)模、師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等作為支撐。許多藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校原來(lái)都只有一兩個(gè)專業(yè)，但為了擴(kuò)大招生，吸引生源，往往是不顧條件是否具備，盲目增加專業(yè)。每屆學(xué)生一兩百個(gè)人卻要分布在五六個(gè)專業(yè)，七、八個(gè)班級(jí)，這樣既稀釋了原有優(yōu)勢(shì)專業(yè)的資源，又使自己的辦學(xué)特色逐漸被削弱。

在專業(yè)的設(shè)置上，省域范圍內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌，充分發(fā)揮每一個(gè)地區(qū)和每一所學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和支持中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校集中力量做優(yōu)做精兩、三個(gè)專業(yè)，甚至做特做強(qiáng)一個(gè)專業(yè)。比如蘇州評(píng)彈學(xué)校就把評(píng)彈專業(yè)做到了全省唯一、全國(guó)知名。學(xué)校的專業(yè)和專業(yè)方向要定期進(jìn)行視導(dǎo)，對(duì)師資、規(guī)模、實(shí)訓(xùn)空間等達(dá)不到基本要求的要堅(jiān)決整改或停辦。對(duì)學(xué)校提出的新增專業(yè)，一方面要對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行評(píng)估，另一方面也要對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、人才需求等進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)，還要看省域范圍內(nèi)的其他學(xué)校有無(wú)相同的專業(yè)，以及該專業(yè)的就業(yè)和升學(xué)情況，有效避免因?yàn)閮?nèi)耗和無(wú)謂競(jìng)爭(zhēng)而造成的低效辦學(xué)。

（二）統(tǒng)籌每年的招錄工作，變“各自為政”為“志愿錄取”

江蘇的藝術(shù)類職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在采取的是提前單獨(dú)招生為主、中考后招生為輔的模式，專業(yè)加試由各校負(fù)責(zé)、文化考試由省文旅廳統(tǒng)一組織，宣傳、報(bào)名、考試、錄取等基本上是各自為政、互不干涉，各校固守著自己的生源基地和報(bào)考的學(xué)生，進(jìn)行一步步的操作，根本不可能進(jìn)行深度的合作，造成了部分生源和資源的浪費(fèi)。

全省藝術(shù)類提前招生應(yīng)該有分有合、統(tǒng)分結(jié)合。雖然專業(yè)加試由各校自己組織，但合格證書拿到后可以全省所有學(xué)校之間實(shí)行互認(rèn)，特別是報(bào)考高職專業(yè)通過(guò)的同學(xué)，其他相同專業(yè)的中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)可。專業(yè)合格的考生在遵循專業(yè)加試組織學(xué)校優(yōu)先的前提下，可以同時(shí)填報(bào)一到兩所具有高職專業(yè)的學(xué)校和兩到三所中職專業(yè)的學(xué)校。最后的錄取工作在上級(jí)管理部門的統(tǒng)一組織下，根據(jù)成績(jī)和志愿進(jìn)行依次錄取。

二、融通好隸屬關(guān)系，協(xié)調(diào)推進(jìn)各?；A(chǔ)能力建設(shè)和質(zhì)量提升

藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校原來(lái)全部屬于行業(yè)辦學(xué)，隸屬于省市文旅廳（局）主管，藝術(shù)教育事業(yè)就是整個(gè)文旅系統(tǒng)的一部分，有的地區(qū)的校團(tuán)（劇團(tuán)、歌舞團(tuán)等）甚至是一套班子在管理，學(xué)生一邊在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一邊帶著劇目（項(xiàng)目）到院團(tuán)開展專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位要求一致。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和政府機(jī)構(gòu)改革調(diào)整，一部分學(xué)校歸并為當(dāng)?shù)亟逃止芾?，學(xué)校脫離行業(yè)，其與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系也逐漸疏遠(yuǎn)，學(xué)校不得不去教育外部市場(chǎng)尋找校企合作伙伴和相關(guān)資源。另外，由于隸屬關(guān)系不同，經(jīng)費(fèi)來(lái)源、項(xiàng)目投入、招生支持、過(guò)程管理等都產(chǎn)生了很大的區(qū)別，這些都從不同程度上影響并制約著學(xué)校的發(fā)展。

（一）協(xié)調(diào)并支持各校用好教育和文旅兩個(gè)系統(tǒng)的資源

藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校無(wú)論隸屬關(guān)系怎么變化，但它的生源來(lái)源無(wú)法改變，肯定是由基礎(chǔ)教育來(lái)提供，當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)是主要生源基地；它的就業(yè)方向和主渠道也不應(yīng)該改變，那就是文旅產(chǎn)業(yè)，地方文旅企業(yè)事業(yè)單位是主要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校和其上級(jí)管理部門都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到用好教育和文旅兩個(gè)系統(tǒng)資源的重要性，將學(xué)校始終納入地方大教育和大文旅兩個(gè)維度去思考和謀劃。

教育廳（局）是主管當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的政府工作部門，掌握著各類教育事業(yè)發(fā)展的一切資源，其職責(zé)之一是負(fù)責(zé)職業(yè)技術(shù)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和管理指導(dǎo)。所以隸屬于文旅系統(tǒng)的學(xué)校要有效對(duì)接并融入當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，主動(dòng)接受教育廳（局）職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的各種政策和各類資源。對(duì)于劃歸教育部門的藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，也要根據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)的特殊性，根據(jù)區(qū)域內(nèi)文旅發(fā)展需求，重視校企（校團(tuán)）合作，加強(qiáng)資源信息共享，用好文旅企業(yè)（院團(tuán)）等辦學(xué)資源。學(xué)校要健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，以文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，讓文旅企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，升級(jí)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（二）制定并實(shí)施好省內(nèi)藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展與當(dāng)?shù)氐奈幕A(chǔ)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r息息相關(guān)，江蘇現(xiàn)有的10所藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，占地面積大小不一，從十幾畝到一百幾十畝；專業(yè)數(shù)量多少不均，從一個(gè)到近十個(gè)；在校生人數(shù)相差懸殊，從百來(lái)人到近兩千人……藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校一個(gè)蘇州市就有3所，但還有幾個(gè)地級(jí)市一所沒(méi)有。

全面規(guī)范全省藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，著力深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，需要從生均的角度和每個(gè)專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)均衡提升各藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，有效促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)校建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂，應(yīng)該打破地域、規(guī)模、專業(yè)、隸屬關(guān)系等方面的限制，遵從藝術(shù)職業(yè)教育的自身規(guī)律和特點(diǎn)，重點(diǎn)從辦學(xué)理念、基礎(chǔ)能力、過(guò)程管理、辦學(xué)績(jī)效、社會(huì)貢獻(xiàn)等方面提出明確具體的指標(biāo)要求，尤其在基礎(chǔ)能力建設(shè)方面，應(yīng)該充分考慮學(xué)校的專業(yè)數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)，不搞一刀切。制定出的“藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”必須結(jié)合江蘇的實(shí)際，必須符合培養(yǎng)具有新時(shí)代文旅職業(yè)工匠精神的藝術(shù)專業(yè)人才的特點(diǎn)和要求，這樣才具有科學(xué)性和可操作性。

三、貫通中高職銜接，系統(tǒng)構(gòu)建省域范圍內(nèi)藝術(shù)職業(yè)教育體系

許多中等職業(yè)學(xué)校都有一個(gè)升格的夢(mèng)想和追求，認(rèn)為只要升格了，什么問(wèn)題都解決了。其實(shí)，我們應(yīng)該采取多樣化、立體化的發(fā)展思路，有計(jì)劃地引導(dǎo)部分辦學(xué)質(zhì)量好的中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校深耕藝術(shù)職業(yè)基礎(chǔ)教育，同時(shí)，逐步完善全省范圍內(nèi)藝術(shù)職業(yè)教育的學(xué)制層次和結(jié)構(gòu)。藝術(shù)職業(yè)教育必須做到中專、?？坪捅究频冉逃龑哟螀f(xié)調(diào)有序發(fā)展，將來(lái)甚至再開設(shè)專業(yè)碩士教育層次。只有在學(xué)制層次上完整了，藝術(shù)職業(yè)教育才能自成體系，良性循環(huán)。

（一）加快推進(jìn)藝術(shù)類高職院校和職業(yè)本科建設(shè)

目前，江蘇省藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校中只有一所五年制高職校，兩個(gè)五年制高職辦學(xué)點(diǎn)，它們的招生計(jì)劃都?xì)w口江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理，都不是真正獨(dú)立意義上的高職院校，所以它們都無(wú)法吸收本?；蛘咂渌麕姿械人囆g(shù)職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。無(wú)論是中職還是高職畢業(yè)，這些學(xué)生想要進(jìn)一步提升學(xué)歷，只能報(bào)考本科層次普通高校的藝術(shù)專業(yè)。

周邊省份浙江、安徽，都有獨(dú)立的藝術(shù)高職院，藝術(shù)職業(yè)本科建設(shè)也在積極推進(jìn)之中，作為經(jīng)濟(jì)文化大省的江蘇，應(yīng)該抓住新一輪職業(yè)教育改革發(fā)展的機(jī)會(huì)，加快推進(jìn)藝術(shù)類高職院校和職業(yè)本科的建設(shè)。成立藝術(shù)類職業(yè)本科校，要打破地域、行業(yè)、隸屬關(guān)系等的限制，整合好藝術(shù)教育和旅游教育等資源；升格藝術(shù)類高職院校，也要改變“大而全”的慣性思維和傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)有的高職校和五年制高職辦學(xué)點(diǎn)中尋求進(jìn)一步整合、突破和提升。

（二）科學(xué)構(gòu)建中高職銜接的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系

“十四五”期間，江蘇藝術(shù)職業(yè)教育要改變“多校一面”的現(xiàn)狀，努力在全省范圍內(nèi)逐步形成藝術(shù)職業(yè)中專、職業(yè)大專和職業(yè)本科三個(gè)層級(jí)，做到各級(jí)職業(yè)教育之間既相互獨(dú)立又有機(jī)銜接貫通，學(xué)生可以在任何層級(jí)畢業(yè)后選擇在內(nèi)部升學(xué)或者直接就業(yè)創(chuàng)業(yè)，省域范圍內(nèi)的藝術(shù)職業(yè)教育體系得到真正的構(gòu)建。

近年來(lái)，我們明顯感受到家庭、社會(huì)和企業(yè)對(duì)職校學(xué)生學(xué)歷層次和綜合職業(yè)素養(yǎng)不斷提升的迫切需要，中等藝術(shù)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的功能定位必須改變，作為藝術(shù)職業(yè)基礎(chǔ)教育的地位必須強(qiáng)化。努力為職業(yè)大專和職業(yè)本科學(xué)校輸送優(yōu)秀新生，相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整和課程改革也必須緊緊跟上。貫通中高職銜接，既是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，也是藝術(shù)職業(yè)教育尊重人的發(fā)展、適應(yīng)新時(shí)代文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的必然要求。未來(lái)一段時(shí)間，我們需要大幅度面向中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生增加專科和本科教育資源，積極構(gòu)建與普通高考平行的藝術(shù)職教高考和錄取制度，努力辦好讓人民滿意的藝術(shù)職業(yè)教育。

作為一種教育類型存在的職業(yè)教育已經(jīng)提出，但仍然缺乏堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)。藝術(shù)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)是非常需要長(zhǎng)學(xué)制的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，把藝術(shù)職業(yè)教育打造成學(xué)生家長(zhǎng)和行業(yè)企業(yè)都喜歡的類型教育，必然離不開國(guó)家層面政策的制訂，同樣也離不開各有關(guān)部門、學(xué)校、老師等對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的堅(jiān)守與堅(jiān)持。