淺談區(qū)域活動的材料投放

楊娟芳

從我國教育的發(fā)展過程來看，集體教育在很長的一段時間都是開展活動的主要方式。學(xué)?；顒訁^(qū)所使用的材料種類、投放方式和投放時間都會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。本文將針對活動區(qū)材料的投放闡述幾點(diǎn)建議：

一、活動區(qū)投放材料的種類

活動區(qū)材料的分類研究打破了各個活動區(qū)的界限，將所有活動區(qū)的材料統(tǒng)一起來，根據(jù)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和自身性質(zhì)進(jìn)行分類，根據(jù)投放的次數(shù)分析可得出該活動區(qū)投放材料的種類。

活動區(qū)材料的種類繁多，分類的方式也各有不同。根據(jù)材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否有機(jī)動能力將活動區(qū)材料分為兩類：靜態(tài)材料和機(jī)動材料。根據(jù)材料的外部形狀以及其用途，可以將活動區(qū)材料分為成型材料、未成型材料、自然材料和自制材料。

1.成型材料

成型材料主要包括表演游戲材料、角色游戲材料、結(jié)構(gòu)游戲材料、益智游戲材料、音樂游戲材料、體育類材料等。

2.未成型材料

未成型材料指可以隨意替代交換，有較大的靈活性和功能性的材料。

3.自然材料

自然材料是指用自然的物體讓孩子進(jìn)行游戲的材料，包括益智類材料、學(xué)習(xí)型材料和體育類材料。

4.自制材料

自制材料是指用已有廢舊材料制作出新的可以使用的活動區(qū)材料，可以分為生活類材料、學(xué)習(xí)類材料和體育類材料。

二、活動區(qū)材料投放的時間與方式

活動區(qū)材料投放的時間主要是對于活動區(qū)開始和結(jié)束的時間。對于活動區(qū)材料投放方式的研究，主要采取觀察法，輔以訪談法進(jìn)行補(bǔ)充說明。

1.活動區(qū)材料投放時間

材料投放的時間都是有規(guī)定的，如每周一和周二早晨第一個活動結(jié)束之后開始，學(xué)校規(guī)定時間是九點(diǎn)四十五分到十點(diǎn)十五分，活動區(qū)游戲時間為半個小時。

2.活動區(qū)材料投放方式

（1）有目的的投放方式

有目的的投放方式即根據(jù)材料的類型和數(shù)量進(jìn)行變化的投放方式，是教師根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育需要，進(jìn)行的一種高結(jié)構(gòu)性材料的投放方式。

（2）通過改變活動區(qū)材料的數(shù)量，來改變孩子參與的狀態(tài)

通過材料投放數(shù)量的變化從而影響孩子行為變化的投放方式，我們一般用在建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)及美工區(qū)的投放。

隨著孩子們的長大，他們接觸的知識越來越多，興趣愛好也越來越廣泛，有目的的投放方式可以引起孩子們的注意，同時通過材料的數(shù)量變化，可以讓孩子們得到全面發(fā)展。

（3）無目的的投放材料方式

無目的的材料投放方式也被稱之為一種不可預(yù)設(shè)的投放材料方式，就是指直接投放一些低結(jié)構(gòu)性材料或者是非結(jié)構(gòu)性的材料。教師不應(yīng)該對投放的材料玩法做出其他規(guī)定，也不應(yīng)該對投放的材料做出其他設(shè)計，應(yīng)該讓孩子們憑借自己的能力自主選擇游戲玩法和游戲材料的投放方式。

無目的的投放方式主要用于建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)，為了讓孩子們將相同的東西做出不一樣的玩法。

三、活動區(qū)投放材料的使用

材料投放的使用分為使用方法、使用頻率和使用時間。使用方法是指教師在選擇投放方法后，將材料投放入活動區(qū)后孩子可以操作材料的方式。使用頻率是指孩子在每次活動區(qū)活動中操作材料的次數(shù)。使用時間是觀察孩子專心使用材料的時間。

活動區(qū)材料的使用，應(yīng)該以孩子為主體，教師輔助孩子對材料進(jìn)行操作。師生互動的方法，既可以讓孩子充分使用材料，也可以更好地引導(dǎo)孩子探索新的操作方法。

綜上所述，區(qū)域活動中無目的的投放方式可以培養(yǎng)孩子的思維能力，加強(qiáng)孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的語言能力。教師還可以在投放材料之前，介紹材料的用途，讓孩子對材料產(chǎn)生興趣，從而獲得新的操作體驗。