中考作文展評（二）

真題再現(xiàn)

（2021·廣東）請以“這才是少年應有的模樣”為結尾，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬;（2）文體自選;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。

佳作展示

（一）追光少年

廣東一考生

此后如果沒有炬火，我便是唯一的光。

——魯迅

陽光普照，那浮動的金色告訴我——什么是少年應有的模樣？

早晨出門，看到一張薄薄的紙片放在地上。拾起一看，是鄰居家的匯款單，我敲響了鄰居家的門。他探出頭，面露慍色地問道：“干啥呀？”我小心翼翼地回答：“您好，這是您家的匯款單，放錯到我家了 ?！彼蠹s是想起這幾天在小區(qū)頻頻出現(xiàn)的詐騙案，“砰”的一聲關上門，門里傳來不悅的大喊：“你快走開！不是我們家的匯款單 ！”我嘆了口氣，將匯款單放在門口，走了。

一個疑，一個信;疑的似乎有理有據(jù)，信的卻發(fā)自肺腑。我選擇信，是因為這才是和睦鄰里應有的模樣，才是少年應有的模樣。

“師傅，師傅，等等！”

一個穿著高跟鞋的女人朝我們飛奔而來，而公交車卻頭也不回地開走了。女人沮喪地停了下來，揉了揉紅腫的腳跟。我身旁有一個稚嫩的童音響起：“爸爸，這個公交車司機是壞人嗎？”他的父親大概是不想讓孩子年紀尚幼就體會人間善惡，耐心地解釋道：“不是哦，公交車司機為了車上其他乘客的安全，不能停車?！薄翱墒巧洗挝液屠牙炎饭卉?，那個司機怎么就停了呢？”父親不語。

一個走，一個停;走的理所當然，停的順其自然。我選擇停，是因為這才是友善社會應有的模樣，才是少年應有的模樣。

校園食堂，一個男生擺出投擲的姿勢，一個水瓶落地，沒有進入垃圾桶。他懊惱地叫了一聲：“嗐，我的投擲水平怎么這么差？”說完轉身離去。我嚴肅地叫住他：“你好，你的水瓶沒有扔進去。”他不屑地轉頭道：“那你來當活雷鋒??！”他瀟灑離去，留下一個嘲諷的背影，而我撿起水瓶扔進垃圾桶。

一個扔，一個撿;扔的不以為然，撿的自然而然。我選擇撿，因為這才是美好校園應有的模樣，才是少年應有的模樣。

這世上有信與疑，我選擇誠信待人;有冷與暖，我選擇熱心相迎;有廉與恥，我選擇止于至善。因為我堅信，這才是我們少年應有的模樣。正如魯迅先生說的那樣：“愿中國的少年都擺脫冷氣只是向上走，能發(fā)聲的發(fā)聲，能做事的做事。即便螢火一般，也有自己的光芒，不必等待炬火。”

我也愿如此，在這新時代發(fā)光發(fā)熱。

因為我堅信，這才是少年應有的模樣！

【點評】

文章敘述生動，生活氣息濃厚，選材雖不見新穎獨特，可貴之處在于尋常材料不凡立意。

三則事例的敘述：“門”關了無妨、父親“不語”也無礙，“背影”離去更沒關系……每一樁的后面，作者都有自己的選擇、有自己的態(tài)度，這些文字有溫度，立意有高度，透露出“我”陽光般的溫暖。

作者的感情與感悟也潛藏于字里行間。特別在“一個信，一個疑”“一個走，一個?！薄耙粋€扔，一個撿”這三處鮮明的對比中，形成三個回環(huán)，反復詠嘆，螺旋上升，最終點出——這才是少年應有的模樣：自信、堅持、陽光、正直、心中有愛、浩然正氣！作者抓住了情感切入點——“應有”：既是少年成人的生發(fā)點，又是三觀價值的發(fā)展點、人文精神的提升點。

縱觀全篇，表述嚴謹，結尾前后呼應，借魯迅之言，飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了，實屬點睛之筆，升華文章中心。

（點評教師：東莞市東坑中學 溫小娟）

（二）少年的模樣

廣東一考生

六月的微風攬著遠方的花香，晨光中，乳白的霧氣如長河直瀉而下，朦朧中帶著幾分柔情，等到撕扯的樹葉離開最高的樹梢，汗珠隨著額頭流下，勾勒出少年應有的模樣。

少年的模樣，應是汗與淚中的重新站起。早晨六點的陽光下，同學們跳躍的模樣映滿了整個操場，汗與淚刺痛了雙眼，刺痛了赤紅的跑道，刺痛了遠方的滿分線。經(jīng)歷了一番苦練后，成績?nèi)耘c滿分相差太遠，心中滿滿的，是痛，是無奈。寒風攜帶著沙粒迷茫了滿分線，迷茫了遠方，但未停下的是那顆追夢的心。重新站起，重新振奮精神，重新登上那條追夢的路。

少年的模樣是深夜中的堅持不懈。少年的筆與紙張摩擦發(fā)出沙沙的聲響，時而流暢地寫下思路，時而重重地寫下答案，時而筆尖停滯空中。窗外樹影搖曳，蟬聲陣陣，像是為屋內(nèi)的人加油打氣，告訴少年，你并不孤單，桌前的牛奶，同學的鼓勵紙條，讓一股勇氣涌上少年的胸膛。

少年的模樣是日記里的堅定執(zhí)著。等月光灑下溫柔，校園里安靜無聲，室友安然睡去，在橘黃的燈光下，少年在筆記本上重重地寫上“我一定要上高中”。心田似被溫暖包裹，他將筆記本放入枕頭下，今晚的夢會很甜很美。

少年的模樣是取得成績后的不驕不傲。臨近中考，少年通過自己的努力，終于換來了屬于他的成績。他仍淡定自若，演講臺上的他，用他的言語、他的力量激勵著與他一起奮戰(zhàn)的同學。同學的疑問，他盡力解答;同學的失落，他開導鼓勵;同學的贊揚，他謙虛有禮。

又是哪個赤紅跑道的操場，他手握《知識錦囊》;又是哪條路上，他忘記了未痊愈的傷;又是哪個課間，他將同學問到絕望。他在努力地追趕那個被寄予厚望的自己，這才是少年應有的模樣。

【點評】

這篇文章構思巧妙，層次清晰，善于選點展開，用排比的方式，層層推進：敢于追夢、堅持不懈、堅定執(zhí)著、不驕不傲、謙虛有禮……細膩的筆法，將少年的模樣刻畫得極為立體豐富、生動多姿！

行文主題突出，語言表達富有情趣，筆下的少年寫得入情入理，是有思考、有夢想、有擔當、有脊梁、有溫度的真實存在。作者善于觀察，所舉的事例豐富又不失生活氣息，如操場上揮灑的汗水與淚水，三個“刺痛”，讓人真切地體會到少年追夢的堅韌！奮筆疾書的少年非常勤快，會做“高中夢”的少年真心甜美，有能力愛自己也有余力愛同學的少年特別自信。