黨建引領(lǐng)德育一體化路徑探析

薛昊 陶若

摘 要：通過理清黨建與德育的辯證關(guān)系，分析當前黨建在德育一體化中的作用發(fā)揮情況，發(fā)現(xiàn)學校黨建工作在德育建設(shè)中的作用普遍不夠，且黨建引領(lǐng)下的德育銜接也有待加強。要想實現(xiàn)德育一體化的現(xiàn)實路徑就必須要以黨建工作為引領(lǐng)提高學校教師的德育責任和意識，提高學校德育水平和教師德育能力，合理有效地建立德育一體化機制。

關(guān)鍵詞：黨建;德育一體化;路徑

中圖分類號：D9???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.047

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，立德樹人要通過貫徹德育一體化來實現(xiàn)，這就要從根本上堅持黨的領(lǐng)導，而關(guān)鍵在于各學校的基層黨組織要健全立德樹人的落實機制，把立德樹人落入教育的各個環(huán)節(jié)。德育工作作為貫穿教育全過程的系統(tǒng)工程，隨著黨員人數(shù)的不斷增加，加強黨建引領(lǐng)變得更為重要。

1 黨建與德育一體化的關(guān)系邏輯

學?；鶎狱h建與德育建設(shè)工作歷來就是相互滲透、相互作用的整體，要想最大限度的發(fā)揮黨建在德育建設(shè)中的作用，就必須要明確二者存在的關(guān)系，只有正確把握二者的關(guān)系才能準確分析現(xiàn)狀合理把握路徑，實現(xiàn)立德樹人的最終目的。

1.1 德育建設(shè)是學?；鶎狱h建工作的重要部分

首先，學?；鶎狱h建和德育的主要對象都是學生。學生正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，要讓學生樹立良好的思想道德水平，德育和學?；鶎狱h建必須共同發(fā)揮對學生思想的引領(lǐng)作用，牢牢以學生為主體，密切關(guān)注學生群體，把握學生思想變化，讓黨建與德育形成同向合力。其次，德育工作需要以學?；鶎狱h建為引領(lǐng)，以黨的思想建設(shè)為指導，堅持正確的方向，保證教育是為社會主義建設(shè)服務。另外，社會主義建設(shè)需要學生形成正確的價值取向和人生理想，成為合格的社會主義接班人。黨建引領(lǐng)德育一體化能夠有效培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才，推動社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。最后，通過黨建可以帶動團建，黨建引領(lǐng)下的德育能夠根據(jù)黨組織發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批合格的團員，為未來發(fā)展為優(yōu)秀的黨員做好鋪墊。

1.2 德育建設(shè)是開展學校學生黨建工作的主要內(nèi)容和重要途徑

思想政治教育是德育的主要方面，以德育建設(shè)為基礎(chǔ)促進黨建工作，有利于提升黨建的工作效率，堅持正確的方向。另外，在學校環(huán)境中，每一成員間的文化水平、價值觀念、道德水平大體相似，容易形成較為穩(wěn)定群體，較高的德育水平可以有效提高群體思想政治水平，有利于在黨建工作中形成良好的黨群關(guān)系，提升黨建工作影響力，是提高學校黨建水平的重要途徑。最后，學生作為學校黨組織的重要組成部分，占據(jù)學校黨員人數(shù)的大部分比重，在一定程度上，學生的思想需要就是黨建的工作方向，學校黨建的思想工作，應該以優(yōu)先滿足學生思想需要為重點。

1.3 學校基層黨建與德育建設(shè)工作具有互通之處

學校黨建工作和德育建設(shè)在目標、內(nèi)容和方法上有著互通之處。首先，學校黨建與德育的目標相同，學校黨建和德育的目的都是要培養(yǎng)學生的思想品德。其次，學校黨建與德育在內(nèi)容上有互通之處，雖然黨建屬于政治學范疇，德育屬于教育學范疇，但在根本上來說，二者都始終堅持黨的指導思想。最后，學校黨建與德育在方法上有互通之處。學校黨建和德育都堅持以人為本這一理念，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展需要，結(jié)合學生的實際情況開展教育活動。

2 當前黨建在德育一體化中的作用發(fā)揮情況

2.1 高校黨建在大學德育中的作用發(fā)揮有待改進

首先，高?；鶎狱h建工作主要是以班級為教育主陣地，但是學校的黨支部設(shè)置多以“學院——班級”為單位的縱向分布，往往是一名教師負責一個班級甚至多個班級的思想教育，這樣的組織形式不僅不利于德育工作的有效進行，反而會使德育流于形式，使學生產(chǎn)生反感情緒，削弱黨組織的思想教育功能。其次，學校及各級學院用來宣傳教育的公眾號、官網(wǎng)等媒體平臺由于宣傳內(nèi)容不貼近學生實際生活，而使其教育性差，難以與德育形成協(xié)同效應。最后，學校黨組織未將現(xiàn)實生活中急需處理和落實的問題作為工作重點，大學日常的德育活動資源雖然豐富但由于決策缺乏學生參與，未結(jié)合學生實際情況，導致德育活動沒有針對性，造成資源浪費。在學校黨組織工作中，非黨員缺乏對黨組織的深入了解，很少參與黨組織活動，表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員很少對非黨員進行一對一的思想幫扶。同時基層黨組織也缺乏對在生活、學習、思想上有困難的學生的發(fā)現(xiàn)和幫助，從而錯失德育的最佳途徑。

2.2 中小學黨建在德育中的作用尚未發(fā)揮出來

近年來中小學黨建得到了一定加強，但是發(fā)展很不平衡，存在的問題仍比較多。首先，一些地方教育部門和中小學黨組織書記抓黨建的辦法不多、效果不好，究其原因在于沒有認識到學校黨組織在德育過程中的重要作用，從而使得黨組織無法統(tǒng)領(lǐng)德育工作全局。主要體現(xiàn)在學校黨組織對思想政治工作親自抓的少，缺乏定期的德育指導工作和有效的德育管理機制，致使德育責權(quán)主體模糊不清。其次，在黨員管理方面部分學校黨組織對黨員教育管理內(nèi)容陳舊、形式單一，對黨員吸引力不夠，教育效果不理想。同時學校黨組織對黨務工作者的激勵考評制度不完善，對于教師的考評制度則基本上局限于業(yè)務工作，缺乏對德育工作的考核制度。一些學校黨員發(fā)展工作停滯，導致學校黨員比例低，個別學校政教主任、少先隊大隊輔導員等不都是黨員教師擔任，黨建在德育中的工作缺乏人員支持。再者，中小學缺乏教師、家長、學生共同參與的德育體系，德育工作僅限于教師，導致德育效率低下，甚至影響教師的教學工作，也無法激發(fā)家長的德育意識和責任。

2.3 黨建引領(lǐng)下的德育銜接工作有待加強

德育是伴隨學生發(fā)展的一個連續(xù)性過程，特別是在黨建領(lǐng)導下的德育工作，應當隨著中小學和大學的黨建轉(zhuǎn)移而實現(xiàn)有效銜接，但在現(xiàn)實情況中卻存在諸多問題。首先，中小學和大學的黨建銜接本身存在銜接制度不完善的問題，學生在中學團員時期的表現(xiàn)無法完整有效的反饋給大學，大學難以從學生發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，團員表現(xiàn)是作為入黨積極分子考核的重要指標之一，可在現(xiàn)實情況中，學生在中小學時期的思想道德表現(xiàn)無法通過程序反饋于高校，大學無法通過學生總體性的思想道德水平來確定具有針對性的德育內(nèi)容和方法，這極大地影響了德育的整體性，導致許多學生在思想上、心理上的問題無法被及時發(fā)現(xiàn)。其次，高校對學生的思想政治教育一般是從頭開始的狀態(tài)，高中時期表現(xiàn)優(yōu)秀的團員需要重新接受入黨教育，這很大程度上消磨了有良好思想道德水平的學生的積極性，同時也造成高校黨建資源浪費。