將勞動(dòng)教育納入到督導(dǎo)體系的探究

馬曉燕 郝春東

摘 要：勞動(dòng)教育作為五育之一，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要途徑。當(dāng)前，勞動(dòng)教育開展情況層出不窮，不少學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)缺乏，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。想要改變這種現(xiàn)狀，就需要建立和完善學(xué)校勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)并補(bǔ)足勞動(dòng)教育短板，使五育得到均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;督導(dǎo)體系;探究

中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.023

0 引言

勞動(dòng)即教育，勞動(dòng)的缺失即教育的缺失，這里講的勞動(dòng)教育并不是我們常說的打掃衛(wèi)生，作為一門教育，它是知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用。習(xí)近平總書記曾多次圍繞中國(guó)夢(mèng)、勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞模精神等內(nèi)容進(jìn)行過深刻的闡述，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持將教育同實(shí)踐結(jié)合起來，鼓勵(lì)青少年投身于實(shí)踐活動(dòng)之中。中華民族是勤勞的、熱愛勞動(dòng)的民族，廣泛開展勞動(dòng)教育有利于提升國(guó)民整體素質(zhì)，推動(dòng)優(yōu)秀文化的繁榮與發(fā)展。

1 勞動(dòng)教育開展現(xiàn)狀

1.1 政府及社會(huì)重視情況

近年來，勞動(dòng)教育越來越受到政府的重視，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出要發(fā)展全面發(fā)展的素質(zhì)教育，發(fā)揮勞動(dòng)育人的功能，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)?？梢姡h和國(guó)家對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的重視程度，對(duì)于國(guó)家未來建設(shè)者和接班人的深切期盼。

1.2 學(xué)校里勞動(dòng)教育開展情況

不少學(xué)校的勞動(dòng)教育，主體責(zé)任遠(yuǎn)未落實(shí)，勞動(dòng)教育淡化現(xiàn)象普遍存在，雖然各校按照國(guó)家課程計(jì)劃與實(shí)施方案開設(shè)了勞動(dòng)教育相關(guān)課程，但由于缺少專門從事勞動(dòng)教育的教師及活動(dòng)場(chǎng)所等，勞動(dòng)教育往往是“紙上談兵”。部分學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但卻處于無規(guī)劃、無督導(dǎo)的狀況，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程形同虛設(shè)。有的老師更是把讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)當(dāng)成一種懲罰的手段，導(dǎo)致學(xué)生開始鄙視勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生抵觸情緒，不珍惜勞動(dòng)成果。

1.3 家庭中勞動(dòng)教育開展情況

家長(zhǎng)作為孩子的首位老師，在孩子成長(zhǎng)初期，家庭教育的地位很重要，家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育理念會(huì)深深影響孩子對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，家務(wù)全部一手包辦，甚至“剝奪”孩子的勞動(dòng)權(quán)，家庭勞動(dòng)教育嚴(yán)重缺失出現(xiàn)大量“溫室花朵”，難以成為合格的社會(huì)人。

1.4 學(xué)生自身對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的大部分時(shí)間處于學(xué)校和家庭氛圍中，在受到學(xué)校不恰當(dāng)勞動(dòng)教育理念的影響和家庭不重視勞動(dòng)教育氛圍的熏陶時(shí)，對(duì)勞動(dòng)教育缺乏全面認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)校組織的集體勞動(dòng)表現(xiàn)出偷懶、拖沓的現(xiàn)象。有不少學(xué)生對(duì)社會(huì)上“一夜暴富”“不勞而獲”等錯(cuò)誤價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致好逸惡勞、享樂主義思想蔓延，導(dǎo)致其最終走向錯(cuò)誤道路，悔恨終身。

2 勞動(dòng)教育納入督導(dǎo)體系必要性

2.1 勞動(dòng)教育發(fā)展的迫切需求

勞動(dòng)創(chuàng)造世界，創(chuàng)造歷史，更創(chuàng)造人本身。無論是從國(guó)家層面來說，還是從學(xué)生成長(zhǎng)角度來看，推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展，是目前迫切需要做的。貫徹黨的教育方針，加大投入力度，既是實(shí)施核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，又是踐行核心價(jià)值觀的有效途徑。當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)教育的開展參差不齊，亟須加強(qiáng)勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校作為勞動(dòng)教育開展的主體，是否建構(gòu)勞動(dòng)教育課程體系、具有專業(yè)的勞動(dòng)教育師資力量等，這些都是決定勞動(dòng)教育順利進(jìn)行的前提條件。

2.2 培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障

班杜拉曾在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中談到，對(duì)于年齡較小、語言理解和表達(dá)能力沒有充分發(fā)育的孩子，更應(yīng)該多利用榜樣的力量。同時(shí)，兒童涉世未深，對(duì)自己的需求不能很好地感知，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)和感知，把學(xué)到的東西展現(xiàn)出來。因而，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，改變陳舊觀念，提高勞動(dòng)意識(shí)，才能使其形成健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過做中學(xué)、學(xué)中做，做到知行合一。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，只有少年一代健康成長(zhǎng)國(guó)家的振新才會(huì)有更大的發(fā)展空間。

2.3 實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的基石

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，勞動(dòng)教育也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變以前碎片化、單一化的勞動(dòng)教育模式，以相互融合的模式帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新時(shí)代勞動(dòng)教育政策的落實(shí)，就更加需要將勞動(dòng)教育納入督導(dǎo)體系之中。對(duì)于解決傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的突出問題及其在督導(dǎo)體系中所面臨困境的剖析，能夠從客觀層面上分析出在學(xué)校開展實(shí)施勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系的現(xiàn)實(shí)意義，開拓出勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系開展的新途徑。學(xué)校應(yīng)把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，構(gòu)建具有自身特色的勞動(dòng)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的好品質(zhì)，推進(jìn)勞動(dòng)教育向著良性發(fā)展。

3 勞動(dòng)教育納入督導(dǎo)體系的策略

3.1 關(guān)注學(xué)校勞動(dòng)教育的總體規(guī)劃

學(xué)校是開展勞動(dòng)教育的主體，是落實(shí)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)。學(xué)校能否基于自身的實(shí)際情況與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施和開展進(jìn)行總體規(guī)劃，構(gòu)建有自身特色的勞動(dòng)教育體系，深化勞動(dòng)內(nèi)涵是督導(dǎo)的關(guān)鍵。聘請(qǐng)兼職勞動(dòng)教育教師，引導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)教育課程，并以正確的態(tài)度來對(duì)待勞動(dòng)教育，做到因人施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)提升能力。

3.2 考核學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

（1）落實(shí)勞動(dòng)教育課程，豐富學(xué)生技能學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用，開設(shè)相關(guān)課程，注重勞動(dòng)教育規(guī)劃，尊重不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的要求，要做到合乎教學(xué)規(guī)律，方法得當(dāng)。結(jié)合自身辦學(xué)理念、地方特色及傳統(tǒng)文化等，構(gòu)建有特色的課程體系，將勞動(dòng)教育元素融入其他學(xué)科的教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，豐富勞動(dòng)技能。

（2）融入校園活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容。在學(xué)校活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的理念，開辟種植花草樹木的區(qū)域，以班為單位開展活動(dòng)。在勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置上，對(duì)低年級(jí)同學(xué)要注重其個(gè)人物品整理、清洗，進(jìn)行簡(jiǎn)單清掃和垃圾分類意識(shí)養(yǎng)成等;對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生要注重勞動(dòng)技能、價(jià)值觀的培養(yǎng)以及優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，開展校內(nèi)外職業(yè)啟蒙教育，提前了解不同職業(yè)的特點(diǎn)衍生出職業(yè)認(rèn)同感。