作業(yè)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

游大菲

作業(yè)生活化是為了在平常的作業(yè)中滲入充滿生活氣息的元素，讓作業(yè)不再是枯燥無味的存在，或者是成為學(xué)生負擔(dān)的存在。讓學(xué)生在身臨其境的題目環(huán)境中思考問題，應(yīng)用知識點，鞏固課堂上的內(nèi)容。教師通過對課后作業(yè)設(shè)計的不斷改進，讓課后作業(yè)發(fā)揮它自身最大的功效，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。

一、深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)生在平常的生活中會遇到很多生活上的數(shù)學(xué)問題，這些生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題是需要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的。但小學(xué)生的心態(tài)和思維并不成熟，不能自主地去發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該盡量起到一個引導(dǎo)學(xué)生的作用，去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因為數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛性，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也會隨著在日常生活中的頻繁出現(xiàn)而逐漸增加。教師應(yīng)該盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問題，去練習(xí)他們課堂上已經(jīng)掌握的解決問題的能力。

二、有效運用知識

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不過是為了學(xué)生能夠充分掌握課堂上教師所講的知識點，并能夠運用他們所掌握的知識熟練地解決遇到的數(shù)學(xué)問題。關(guān)于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要掌握的知識點也在逐漸隨著信息化時代的來臨而變多變難。新課改的發(fā)布，從某種意義上是為了高效學(xué)習(xí)提供了更多的平臺。高效學(xué)習(xí)即利用最少的時間收獲最多的知識，其中蘊含的教育創(chuàng)新方法也在被教師逐漸挖掘中。

三、強化生活因素跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識一直都是豐富的、包羅萬象的。其中不僅含有著很多具有生活典例的數(shù)學(xué)問題，也有很多相關(guān)類型的題型存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識點也同樣豐富，比如：雞、兔共有腳一百只，若將雞換作兔，兔換作雞，則共有腳八十九只。問：雞、兔各幾只？或者是自行車越野賽全程二百二十千米，全程被分為二十個路段，其中一部分路段長十四千米，其余的長九千米。問：長九千米的路段有多少個？很多典型的數(shù)學(xué)例題都是和生活中的事情掛鉤的，這些題，學(xué)生都能在讀起題目時，使得該種情景在腦海中浮現(xiàn)。進而站在問題的中心思考，避免了讀不懂題或者不懂題意的情況。

教師應(yīng)該花更多的心思和精力去探究適合班級中學(xué)生的教育方法。作業(yè)生活化是為了將數(shù)學(xué)知識點融入到日常生活中，減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理壓力。教師要盡自己所能去幫助學(xué)生掌握更多的知識，去幫助學(xué)生建立更鞏固的數(shù)學(xué)思維。

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣城關(guān)一小564400）