運(yùn)用繪畫(huà)日記提升小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話能力的行動(dòng)研究

韋月宜

◆摘? 要：小學(xué)生的年齡較小，對(duì)圖畫(huà)等較為直觀的圖像具有較強(qiáng)的興趣，因此在寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以將繪畫(huà)日記引入其中，使學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力?；诖?，本文首先對(duì)繪畫(huà)日記進(jìn)行相關(guān)的介紹，隨后給出了將繪畫(huà)日記運(yùn)用到小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的具體舉措，供參考。

◆關(guān)鍵詞：繪畫(huà)日記;小學(xué);低段;寫(xiě)話能力

將繪畫(huà)日記引入到寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展注入了一種新的活力。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話教學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們?cè)趯?xiě)話的過(guò)程中，勇敢地發(fā)揮自我的想象，并表達(dá)出自我的情感，這對(duì)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有十分積極的意義。因此，教師要意識(shí)到繪畫(huà)日記對(duì)提升小學(xué)生寫(xiě)話能力所具有的積極意義，并將繪畫(huà)日記積極地運(yùn)用其中。

1對(duì)繪畫(huà)日記的相關(guān)介紹

繪畫(huà)日記主要由繪畫(huà)和文字這兩部分組成，主要是使學(xué)生能夠借助自身的繪畫(huà)語(yǔ)言更好的表達(dá)出自己的所見(jiàn)所想以及他們對(duì)生活的獨(dú)特感受。繪畫(huà)日記的內(nèi)容廣泛可以是學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所想，也可以是學(xué)生的所思所想。同時(shí)，這對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)要求不高，更傾向于學(xué)生的原生的繪畫(huà)，對(duì)表達(dá)要求也沒(méi)有較多的限制。通過(guò)繪畫(huà)日記的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好地表達(dá)出自己的感受，釋放他們的天性。因此，作為教師要借助繪畫(huà)日記的應(yīng)用，使學(xué)生們能夠?qū)θ粘Ｉ钸M(jìn)行細(xì)致觀察，使他們養(yǎng)成勤觀察，愛(ài)思考這一良好習(xí)慣，并應(yīng)對(duì)他們自身的寫(xiě)作素材進(jìn)行不斷的積累，不斷提高他們的繪畫(huà)能力，使他們能夠更好地從生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

2當(dāng)前寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的觀察能力較差，這就導(dǎo)致他們?cè)诳磮D寫(xiě)話的時(shí)候總會(huì)遺漏一些重要的信息，也不能對(duì)圖畫(huà)信息進(jìn)行很好地整合，造成理解偏差。其次部分教師在寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式過(guò)于老舊，在對(duì)學(xué)生作文批改的時(shí)候一味的按照參考答案批改，這極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師忽略了學(xué)生的參與體驗(yàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

3運(yùn)用繪畫(huà)日記提升學(xué)生寫(xiě)話能力的相關(guān)建議

3.1與兒歌結(jié)合

兒歌是小學(xué)生較為常見(jiàn)的閱讀形式，從童年開(kāi)始，兒歌就廣泛存在他們的生活之中，他們對(duì)兒歌極其熟悉。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為容易學(xué)習(xí)，因此作為教師，可以一兒歌作為主體開(kāi)展相應(yīng)的繪畫(huà)日記的教學(xué)，例如在正式開(kāi)展繪畫(huà)日記教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生選取一些簡(jiǎn)單且受喜愛(ài)的歌，使他們進(jìn)行讀一讀，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)文字，同時(shí)也能加強(qiáng)彼此之間的交流，隨后，教師可以讓學(xué)生。選擇自己最喜歡的兒歌，并根據(jù)自己的想法畫(huà)出相關(guān)的畫(huà)面。例如有的學(xué)生選擇的是《蝸?！愤@幅畫(huà)，在這幅畫(huà)中，學(xué)生對(duì)小蝸牛進(jìn)行細(xì)致的描繪，并在旁邊并用日記進(jìn)行了一定的描述，例如“這邊有一只迷路的小蝸牛，它的頭上有一對(duì)小觸角，背上則有著硬硬的殼?！蓖ㄟ^(guò)這種繪畫(huà)形式，使學(xué)生們能會(huì)對(duì)蝸牛的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描述，這有利于提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。

3.2與童話結(jié)合

學(xué)生的年齡較小，對(duì)各種各樣的童話都充滿著興趣，因此，教師可以為學(xué)生布置與童話有關(guān)的閱讀任務(wù)，使學(xué)生們通過(guò)閱讀這些故事以后可以將自己印象比較深的故事以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)在自己的日記本上，例如有一個(gè)學(xué)生畫(huà)的是《白雪公主的七個(gè)小矮人》，在這幅畫(huà)旁邊，學(xué)生對(duì)這七個(gè)小矮人進(jìn)行相關(guān)的描述，在這個(gè)過(guò)程中，也有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.3與課文結(jié)合

低年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展還是以具象思維發(fā)展為主，這就導(dǎo)致了他們對(duì)直觀形象的圖片是充滿著興趣的，教材中每篇文章都配有一定的插圖，這就為繪畫(huà)日記的提供了一定的模板，在學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容以后，教師可以使他們能夠?qū)Ω鶕?jù)文章的理解仿照插圖，畫(huà)出與自己心中想象有關(guān)的圖，并給予一定的描述。例如在學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，首先，教師可以在黑板上畫(huà)出一片荷葉，并告訴大荷葉與小池塘之間的關(guān)系，隨后教師可以向?qū)W生提問(wèn)“在大荷葉下面有很多小動(dòng)物，例如魚(yú)，那么還有什么呢？”，通過(guò)教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以在自己所畫(huà)的圖畫(huà)中再增添自己喜歡的動(dòng)物，例如有的學(xué)生會(huì)畫(huà)一只可愛(ài)的小螃蟹在荷葉這把大大的傘下自由地蕩秋千。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，有利于提高他們的寫(xiě)話水平。

3.4與生活結(jié)合

作文源于生活，寫(xiě)話也是如此，因此在將繪畫(huà)日記用到小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)中，教師要將其與生活進(jìn)行緊密關(guān)系。例如，教師可以讓學(xué)生提問(wèn)今天他們做了什么的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)今天印象最深的事情進(jìn)行描述，教師可以讓學(xué)生借助繪畫(huà)將自己腦海中的情景描繪出來(lái)，并呈現(xiàn)在大家面前。例如有的學(xué)生可以將自己的生活以連環(huán)漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并在下面對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行一定的描述。教師可以將這位學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)，作為班級(jí)的典范開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)話訓(xùn)練，并開(kāi)展“以時(shí)間順序做事”這一寫(xiě)話活動(dòng)，借助這樣的過(guò)程，能夠使學(xué)生對(duì)按時(shí)間敘事有了更好的了解，這對(duì)提高他們的寫(xiě)話水平具有極其積極的意義。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上，將繪畫(huà)日記運(yùn)用到小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有積極的意義。因此，教師要意識(shí)到繪畫(huà)日記對(duì)寫(xiě)話教學(xué)所具有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，首先作為教師可以以兒歌作為主體開(kāi)展相應(yīng)的繪畫(huà)日記的教學(xué)，并選擇自己最喜歡的一首兒歌，根據(jù)自己的想法畫(huà)出相關(guān)的畫(huà)面，通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠提高他們的寫(xiě)話水平。其次在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文以后，教師可以使他們能夠?qū)Ω鶕?jù)文章的理解仿照插圖，畫(huà)出與自己心中想象有關(guān)的圖，并給予一定的描述，同時(shí)教師要將繪畫(huà)日記與生活進(jìn)行緊密關(guān)系，讓學(xué)生會(huì)對(duì)今天印象最深的事情進(jìn)行描述，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)話水平得到不斷強(qiáng)化。

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