淺談幼小銜接中的家園合作策略

冷越青

◆摘? 要：隨著我國教育的不斷變革，教育部門越來越重視大班幼兒的幼小銜接工作。幼小銜接主要是指幼兒園和小學這兩個教育階段的相互配合，幫助大班幼兒順利的從學前教育階段過渡到小學階段。《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！背浞终f明幼小銜接不但需要教師合適的指導，同樣需要家長的配合，只有通過家園合作才能夠更好地促進幼兒發(fā)展。

◆關鍵詞：幼小銜接;家園合作;策略

大班小朋友即將升入小學，對于這個年齡段幼兒來說是從學前期到學齡期的一個重要轉折點。因此，教師們應當合理的利用學校、家庭以及幼兒園等各方面的資源，積極開展幼小銜接活動，與家長緊密聯(lián)系，爭取家長的理解與支持，讓幼兒輕松、愉快的進入小學，適應小學的生活環(huán)境。

1幼小銜接中家園合作存在的問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國幼小銜接中家園合作主要存在以下幾個方面問題。其一家長只關注幼兒的學習問題，沒有及時更新教育理念，過多的給幼兒增加學習任務，忽視了幼兒的心理壓力，使得幼小銜接的實際開展工作較差。其二在幼小銜接的家園合作中，因缺乏溝通，家長們大多占據(jù)著被動地位，教師在幼小銜接的家園合作中是全權策劃的，家長的個人參與程度較低。其三家長缺乏來自教師的科學指導，認為孩子學好了小學的知識就是做好了幼小銜接，只看重幼兒的學習能力，往往忽視了其他良好的習慣，這就會影響幼兒其他方面的發(fā)展，從而導致幼兒的身心發(fā)展不平衡。最后隨著社會的發(fā)展，家長們普遍忙于工作，疏于對孩子的照顧，一般都是由老人進行接送，班級群里的幼小銜接活動也往往不能積極配合，下班之后也不和孩子溝通，沒有很好的培養(yǎng)孩子良好的習慣，對家園合作存在忽視的情況，參與程度較低。

2幼小銜接中開展家園合作的有效策略

2.1思維調整，樹立正確的家園合作觀念

幼兒的教育單純的依靠教師或者家長都是不夠的，需要家長和教師都適當?shù)淖龀稣{整，樹立正確的家園合作觀念，共同合作來培養(yǎng)幼兒的個人素養(yǎng)，讓幼兒愉快的參與幼小銜接活動，為幼兒的身心發(fā)展盡可能提供最大的幫助。教師在教學過程中應當幫助幼兒家長們形成正確的觀念，積極與幼兒園合作開展教學活動，在家中積極的引導幼兒養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)。家長們需要和幼兒園相互配合，在生活中給幼兒做榜樣，幫助幼兒形成正確的學習與生活習慣，促進“幼升小”良性開展。

2.2相互溝通，構建家園互動平臺

為了使家園合作的方式在幼小銜接教育中能夠起到良好的效果，應當建立合適的家園交流平臺。在建立家園交流平臺時重點關注以下幾個方面：第一是幼兒園應當建立完善的家園合作機制，有效的促進幼兒園與家庭聯(lián)合進行幼兒學習教育。在此過程中，家庭和幼兒園之間應該溝通交流，提出改進意見并不斷的完善。第二是在家園合作這種教育方式上，家庭與幼兒園要進行合理的協(xié)商，在孩子的幼小銜接教育過程中，家庭和幼兒園應當及時的進行溝通交流，出現(xiàn)問題時可以及時解決。以免造成錯誤的教育理念。幼兒園的老師們應該向家長明確培養(yǎng)幼兒良好素養(yǎng)與能力的重要性，并通過生活中的小事來更好的培養(yǎng)幼兒，促進幼小銜接的開展，家長們也應該與幼兒教師們進行及時的溝通，了解幼兒在園的生活學習情況，從而配合教師促進幼兒全面健康成長，所以，家園經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，才能有效共同促進幼兒發(fā)展。

2.3科學指導，掌握正確的幼小銜接方法

家長在幼兒的幼小銜接階段，家長發(fā)揮著十分重要的作用。通過開展幼小銜接講座、教師面對面科學指導，來幫助家長掌握正確的幼小銜接方法。首先，激發(fā)幼兒對當作小學生的向往，在此過程中家長發(fā)揮著重要的作用。其次，家長們應當合理的控制幼兒的作息時間，幼兒園的學習時間與小學是不相同的，幼兒上到大班下學期的時候家長們就應該注重孩子的作息時間習慣，幫助孩子養(yǎng)成按時睡覺、起床的良好習慣，上幼兒園不遲到，做事不拖拉，一起制定家庭生活時間作息表，從而讓幼兒具備較強的時間觀念。最后，指導家長們應當為幼兒準備合適的學習工具，為幼兒營造良好的學習氛圍，在大班的時候，家長就可以給幼兒準備單獨睡覺的房間以及書桌，讓孩子們選擇自己喜歡的學習用具。此外，家長還可以和孩子們在家做一些家庭活動，掌握簡單的勞動技能。

2.4家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣是十分必要的。通過幼兒的直接體驗，與情景化的游戲方式，培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣，首先要遵守規(guī)則，學會傾聽，帶著問題去聆聽老師和小伙伴的發(fā)言，在別人說話的時候不隨意打斷;回答問題時能把語句說完整;能善于發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題，要有禮貌并且善于和他人合作。家長在生活中可以和孩子一起共同制定家庭規(guī)則，共同遵守，與人溝通交流時要注意傾聽，自己動手去解決問題等等，由于是共同需要遵守的規(guī)則，孩子們一般都會非常樂于遵守。其次需要培養(yǎng)幼兒們自主閱讀的良好習慣。教師在班級里為幼兒建立良好的閱讀氛圍，根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及具體發(fā)展情況，增添適宜的閱讀書籍，并且將所要閱讀的書籍放到幼兒可以觸及到的地方，以此來方便幼兒及時地進行閱讀。

3結束語

總而言之，如果說幼小銜接是幼兒園里的果實，那么它就是小學剛開始的小苗，它起著至關重要的銜接作用。而且家長也起著至關重要的作用，我們應當發(fā)揮最大的教育合力，讓幼兒平穩(wěn)過渡，為小學打下堅實的基礎。我相信，只要我們不斷的探索幼小銜接中家園合作的有效策略，一定能讓我們的孩子輕松、愉快的適應小學生活！

參考文獻

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