游戲教學(xué)法能讓課堂效率得以提升

楊珊英

◆摘? 要：全國小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。本文以農(nóng)村小學(xué)實際情況出發(fā)，淺談如何運用游戲教學(xué)手段，多方式的激勵機制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從而增強其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;游戲激趣

英語作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，其重要性毋庸質(zhì)疑。由于教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。我們所能做的就是如何有效地改進農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式。列夫.托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诒姸嗟慕虒W(xué)方法中，我認為，游戲教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)中的最有效的教學(xué)方法之一，它最能提高課堂活力。而且，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負擔(dān)。小學(xué)生的注意力不夠持久，所以學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和運用知識。通過自身的教學(xué)實踐，我認為利用好游戲教學(xué)法能達到以下效果：

一、游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“興奮劑”

為了使學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和注意力，教師必須采用靈活的教學(xué)方法，通過游戲這個“興奮劑”，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生體驗用英語成功交際的愉悅感，讓學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。

例如：在英語教學(xué)中引入競賽機制，采用競賽游戲的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教所學(xué)新單詞后，檢查學(xué)生對單詞掌握的情況可采用競賽的方式，做“Magic eyes”的游戲，看看誰是魔力眼，能快速說出抽掉卡片上的單詞。也可采用分組競賽的方式，這樣答對的同學(xué)非常興奮，其他同學(xué)也興趣盎然，都想為本組爭光，這樣一來，學(xué)生就會全神貫注，聚精會神，在不知不覺中達到教學(xué)效果，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，并達到寓教于樂的目的。

二、游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”

農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如三年級的學(xué)生，我用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，并設(shè)置情境游戲，同桌運用以上語言交流;然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如：咖啡袋上標有“coffee”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”。杯子上標有“tea”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD等。以小組形式比賽，哪組收集到最多生活中的英語。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

三、游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“調(diào)節(jié)劑”

美國心理學(xué)家羅杰斯（Carl Rogers）指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的先決條件?！痹谟淇?、輕松、活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生接受知識能力強，學(xué)得也自如。相反，在沉悶、單調(diào)的情況下，學(xué)生往往會感到壓抑、煩躁或困倦。

例如，下午第二節(jié)英語課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往就不佳。遇到這樣情況，我一般在課前熱身活動中（warm—up）加一個小游戲，設(shè)計一個有趣的Guessing game，模仿動物的動作或叫聲，讓學(xué)生說出，既能鞏固以前所學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛。還有“單詞首尾連環(huán)接力賽”，一個學(xué)生說“bag”下一個學(xué)生就接著說get，然后就是tall，lamp，pen，nose，egg等等;如果輪到的學(xué)生接不下去，大家就一起倒數(shù)“Five—Four-Three—Two—One！”這位學(xué)生還說不出，就得表演個小節(jié)目。通過游戲，課堂氣氛活躍了，學(xué)生求知的積極性調(diào)動起來了，教師開始講課正是時機。

四、游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“強化劑”

學(xué)生對于新學(xué)的單詞或短語，絕大部分同學(xué)背誦較慢吃力。存在記得慢，忘得快，難記牢的現(xiàn)象，但如果課堂上鞏固環(huán)節(jié)用游戲教學(xué)幫助學(xué)生記憶，能讓學(xué)生輕松牢固地掌握。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。如美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在上My body時，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，進行學(xué)習(xí)身體各部位。有了圖片就能更加生動地讓學(xué)生理解，并利用圖片進行游戲鞏固單詞。由教師發(fā)出 Touch…….的指令讓學(xué)生進行展示圖片單詞比賽。為學(xué)生幫助記憶單詞，也可設(shè)計“Whats missing？和拍詞卡游戲”，吸引學(xué)生的注意力，在愉快氛圍中掌握單詞，減輕學(xué)生背誦單詞的壓力。

總之，在英語課堂中適時、適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲活動有利于教和學(xué)。采用游戲活動進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高語言運用能力，讓農(nóng)村的孩子也能樂學(xué)并能用英語與同學(xué)交流，有效地提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]《英語課程標準》（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析，2011.