淺析審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

盛敖萍

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來越成為當(dāng)前我國非常重要的改革事業(yè)之一，而為了能夠培養(yǎng)出具有綜合能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，我國高職院系在平時(shí)的教育教學(xué)過程中必須要重視對(duì)學(xué)生多方面核心素養(yǎng)的教育，其中審美教育就是十分重要的內(nèi)容。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是我國文學(xué)人才的重要培養(yǎng)專業(yè)，如何能夠?qū)徝澜逃钊氲綕h語言文學(xué)教學(xué)并發(fā)揮教育意義是目前高職院校需要著重考慮的問題。本文就針對(duì)審美教育進(jìn)行闡述，探討審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望能夠給相關(guān)單位或者人員提供參考。

◆關(guān)鍵詞：審美教育;高職院校;漢語言文學(xué)

1前言

高職院校的漢語言文學(xué)是針對(duì)學(xué)生的人文性、文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)，其在日常的教學(xué)過程中體現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵和工具性的特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生塑造語文素養(yǎng)，提高審美情操，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力能夠被有效提升，確保其能夠更加深入地去理解和掌握漢語言文學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵。具體來說，漢語言文學(xué)包含了我國的古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)，是學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化和我國進(jìn)行精神文明建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，在其中加入審美教育可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使得其能夠具有一定的審美能力，確保其能夠全面的發(fā)展。

2目前審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的開展現(xiàn)狀

就目前來看，在當(dāng)前高職院校開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中大多都還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行，并且在教學(xué)中長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，所以很多教師在開展專業(yè)課教學(xué)的過程中甚至?xí)云胀ǖ恼Z文教學(xué)模式來開展?jié)h語言文學(xué)，并沒有充分地體現(xiàn)出漢語言文學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生也容易產(chǎn)生一定的枯燥感和厭煩感。同時(shí)，很多高職院校也沒有充分地認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)重?fù)?dān)。實(shí)際上開設(shè)漢語言文學(xué)的初衷就是為了能夠更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠具有更好的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，這樣才能夠在后續(xù)的社會(huì)發(fā)展中更容易滿足社會(huì)的具體需求。在當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校卻沒有以我國傳統(tǒng)文化為核心，在開展審美教育中也大多都選取一些學(xué)生耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)案例，但是這些案例大多都是學(xué)生從小到大都一直在接觸的案例，這就容易導(dǎo)致教學(xué)重復(fù)。

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)不足之外，在教學(xué)過程中也存在一定的不足，這主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題上。例如在當(dāng)前高職院校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)過程中所使用的教學(xué)內(nèi)容大多都是以古代文學(xué)為住，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中因?yàn)榕c古代文學(xué)具有較大的距離感，就很容易導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，產(chǎn)生枯燥感，不僅無法感受到古代文學(xué)的美感，還容易對(duì)整個(gè)課程體系產(chǎn)生厭煩感。

3審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的開展策略

在當(dāng)前的高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，高職院校為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量一般都會(huì)將一些經(jīng)典的文學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入到教材中，這些文學(xué)作品實(shí)際上是可以有效地幫助學(xué)生在其內(nèi)心建立起具有較好文化底蘊(yùn)的文學(xué)意境的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到在文學(xué)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息，這是審美教育中非常重要的一點(diǎn)?？偟膩碚f，要想更好的將審美教育融入到高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)校方面應(yīng)該要著重認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，輔助以合理的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)結(jié)構(gòu)，在長(zhǎng)期的滲透中有效提高學(xué)生的審美水平。

3.1合理運(yùn)用文學(xué)作品中的審美因素

為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，目前的高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)過程中必須要著重認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的內(nèi)涵，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行藝術(shù)解讀，并且找到蘊(yùn)含在文學(xué)作品之中的文化美感，使得學(xué)生能夠更好地去領(lǐng)會(huì)到在文學(xué)作品中的文學(xué)意境。當(dāng)然，審美教育是需要建立在學(xué)生能夠獲得基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)之上的，所以老師要在講述知識(shí)點(diǎn)與作品主題的過程中涉及到相應(yīng)的情感元素，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中美感和深邃的思想，并可以讓其以文學(xué)作品的情感意識(shí)、作品內(nèi)涵等為核心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得其能夠更好地深入到對(duì)文學(xué)作品的感悟之中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和鑒賞文學(xué)作品的過程中感受到漢語言文學(xué)的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。當(dāng)然，對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品來說，其在文句、詞組等的應(yīng)用和情感的表達(dá)上本身就具有一定的審美價(jià)值，老師必須要充分地感悟其中的審美元素，要在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行講解，并布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如說在對(duì)某一篇短片小說進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先通讀文章，然后讓學(xué)生選取自己喜歡的段落來進(jìn)行朗誦和理解，寫下200字左右的閱讀體會(huì)，最后再用10-15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在課堂中表達(dá)出自己在閱讀過程中受到的啟發(fā)。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想更好的提高審美教育的質(zhì)量，還需要高職院校能夠充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生審美水平和文學(xué)素養(yǎng)的第一步。因?yàn)樵跐h語言文學(xué)教學(xué)的過程中大多都是以文學(xué)作品為核心來展開講述，所以老師可以去考慮在漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中如何能夠使用多元化的教學(xué)方式來充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。比如說在對(duì)小說題材的文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)過程中，老師可以選取其中具有較高審美價(jià)值和文學(xué)內(nèi)涵的文段讓學(xué)生以朗誦、小組演繹等方式進(jìn)行表達(dá)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中充分地感受到劇情的走向，進(jìn)而更好的感受到其中蘊(yùn)含的美感，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平。其次，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生大多都具有專升本、考研或者是與自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)的目標(biāo)，因此實(shí)際上很多高職學(xué)生都有一定的上進(jìn)心，也樂于去學(xué)習(xí)，但同時(shí)也存在較多不愛學(xué)習(xí)的人，所以教師必須要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)過程中為學(xué)生介紹一些自己在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中遇到的一些奇聞異事，并且讓學(xué)生能夠跟隨自己的想象力去創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去看到一些新鮮事物，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，并且穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感與人生之路的意義，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥碛休^好的規(guī)劃，以更好的審美能力和文化素養(yǎng)去提高自己的綜合實(shí)力，進(jìn)而較好地滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

3.3改善教學(xué)方式

為了能夠更好的提高學(xué)生們的審美水平和學(xué)習(xí)積極性，在現(xiàn)階段的高職院校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)過程中要更加關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新和調(diào)整。在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式較為單一，教學(xué)模式比較枯燥，所以學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品和進(jìn)行審美教育的積極性，所以老師必須要使用多元化的教學(xué)手段，例如通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示文學(xué)作品，使得學(xué)生們能夠更加清楚地感受到文學(xué)作品中的內(nèi)涵和意義。在觀看完相應(yīng)的視頻或者是音頻后，老師還可以安排學(xué)生去發(fā)表自己的觀后感，使得學(xué)生能夠深入地分析文學(xué)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)魅力。其次學(xué)生還可以積極去進(jìn)行文學(xué)作品的朗讀活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇相應(yīng)的文學(xué)作品，使得學(xué)生可以更好地體會(huì)到文學(xué)作品的魅力所在。最后還是需要老師能夠開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中掌握漢語言文學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的情感元素，比如說舞臺(tái)劇活動(dòng)、戶外游戲等。最后，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中最好還是使用分組教學(xué)的形式，確保學(xué)生之間的合作。

4結(jié)束語

綜上所述，本文探討了關(guān)于高職院校漢語言文學(xué)在教學(xué)過程中的審美教育內(nèi)容，可以說高職院校是我國應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，為了能夠更好的提高其學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要在專業(yè)學(xué)習(xí)中加入審美教育，而漢語言文學(xué)的審美教育也是十分重要，希望各學(xué)校能夠給予充分認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑芳.審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（07）：187-188.

[2]陳佳娟.審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（上），2018（10）：174.

[3]王新葉.淺析審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（33）：185.

[4]魏玉珍，徐紅.審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（16）：162-163.