初中物理教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)

景偉

◆摘? 要：物理知識(shí)比較龐雜，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，就難以領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的奧妙，教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)良好的教學(xué)氛圍，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，通過(guò)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和需求，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;初中生;課堂教學(xué);物理興趣

初中生已經(jīng)具備了自主意識(shí)，會(huì)根據(jù)自己的喜好有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是就出現(xiàn)了很多偏科較為嚴(yán)重的學(xué)生，一方面是由于學(xué)生的思維模式導(dǎo)致的，一方面就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定的，因此教師在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的心理特征，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

人很容易受到環(huán)境氛圍的影響，尤其是對(duì)于心智尚不成熟的初中生來(lái)說(shuō)，環(huán)境氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以營(yíng)造平等、活躍的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)平等的氛圍，使學(xué)生自主的表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，積極的與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，通過(guò)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生的思維更加活躍，獲得身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

這就需要教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，在日常生活中，與學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，尊其師，奉其教，敬其師，效其行。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生才愿意親近教師，才能心悅誠(chéng)服的接受教師的教育，學(xué)生尊重教師，才會(huì)聽從教師的教誨，信奉教師的教導(dǎo)，學(xué)生敬佩教師，才會(huì)以教師的學(xué)識(shí)和行為為榜樣，效仿學(xué)習(xí)教師，因此教師要通過(guò)自身的學(xué)識(shí)魅力、榜樣示范，來(lái)熏陶學(xué)生的物理興趣。教師還要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生感受到關(guān)注和肯定，處于青春期的初中生，自尊心非常強(qiáng)烈，內(nèi)心較為敏感，渴望得到肯定和尊重，討厭被說(shuō)教和束縛，因此教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，迎合學(xué)生的心理需求，激發(fā)其積極向上的主觀能動(dòng)性，避免打擊學(xué)生的自尊心和信心，造成學(xué)生自暴自棄，甚至厭惡教師而棄學(xué)物理。

二、堅(jiān)持生活化教學(xué)原則

有很多學(xué)生不喜歡物理，是因?yàn)橛X得過(guò)于理論，抽象難以理解，學(xué)習(xí)難度大缺少信心和成就感，而且與自己的實(shí)際生活并無(wú)太大關(guān)系，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和實(shí)用性，因此教師在教學(xué)中，要堅(jiān)持生活化的教學(xué)原則，在教學(xué)中融入更多的生活現(xiàn)象、生活素材、生活實(shí)踐和生活問(wèn)題，使物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，利用學(xué)生既有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去理解新的知識(shí)與概念，降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，并通過(guò)直觀的生活現(xiàn)象，來(lái)演繹物理的抽象知識(shí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)進(jìn)行實(shí)踐論證，使學(xué)生可以從物理的視角重新認(rèn)識(shí)生活，運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)致用，這樣學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，就產(chǎn)生了探究的動(dòng)機(jī)與興趣，從被動(dòng)的接收知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。

比如在教學(xué)《重力》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身就是生活中常見的現(xiàn)象，教材通過(guò)牛頓與蘋果的傳說(shuō)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，蘋果掉下來(lái)，為什么最終會(huì)落到地面上？拋向高處的石頭為什么也會(huì)向下落回地面？這本是生活中的常見現(xiàn)象，學(xué)生末曾留意過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)為什么，教師通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，并激發(fā)學(xué)生想要了解的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中還有沒(méi)有這種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中隨處可見向下墜落的現(xiàn)象，于是對(duì)向下墜落的原因產(chǎn)生了興趣。

三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式

在課堂教學(xué)形式上，教師要進(jìn)行創(chuàng)新，隨著電子信息技術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，人們的閱讀方式、接收信息方式都發(fā)生了變化，教師要迎合學(xué)生的接收方式，考慮學(xué)生的思維模式，以更加新穎有趣、直觀立體、高效互動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以通過(guò)線上線下聯(lián)合教學(xué)的方式，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，通過(guò)微課、教學(xué)視頻等多種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)，然后在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中難以解決的問(wèn)題進(jìn)行小組討論探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生在利用教學(xué)視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時(shí)，可以自主的選擇預(yù)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，可以自己調(diào)節(jié)視頻的進(jìn)度，通過(guò)慢放和重復(fù)播放的形式，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出直觀生動(dòng)的情境，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出直觀的知識(shí)情境，對(duì)理論概念進(jìn)行具體詳細(xì)的演示，對(duì)于一些復(fù)雜的理論知識(shí)，簡(jiǎn)化成若干問(wèn)題現(xiàn)象，從而使知識(shí)更通俗易懂，對(duì)于一些實(shí)踐操作有難度的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)微課播放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，可以通過(guò)專業(yè)制作的動(dòng)畫、視頻等對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，使知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。

此外還有小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等，教師可以依據(jù)需求靈活進(jìn)行運(yùn)用。小組合作教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，利用小組成員的集體智慧，探究出解決問(wèn)題的方法，或者通過(guò)小組間的分工合作，完成難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。分層教學(xué)法，就是把學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這些教學(xué)模式的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更加具有趣味性和針對(duì)性，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生自主的探究物理知識(shí)，教師要重視興趣的培養(yǎng)，并積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

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