對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用分析

羅璇

◆摘? 要：在學(xué)前教育活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，而且還能進(jìn)一步激發(fā)教育活力。本文結(jié)合教育工作的開(kāi)展，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了具體的教學(xué)策略，以期改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，使現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，滿足教育發(fā)展的需求。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體;學(xué)前教育活動(dòng);方案選擇

現(xiàn)代教學(xué)媒體的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生有效傳遞知識(shí)內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)工作，例如我們常見(jiàn)的電腦、投影儀以及各類多媒體設(shè)備等，從教學(xué)效果反饋來(lái)看，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用不僅能增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，還能提高課堂效率，但其難度在于如何與教材以及學(xué)生群體進(jìn)行結(jié)合，因此需要加以研究。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的價(jià)值分析

（一）實(shí)現(xiàn)了對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)知識(shí)的傳送，整體的教學(xué)過(guò)程更直觀，這十分有助于學(xué)前教育活動(dòng)質(zhì)量的提高。例如，各類視頻設(shè)備的應(yīng)用能夠向兒童傳遞生動(dòng)的聲音和圖像，從而對(duì)教師的口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充。此外，教學(xué)資源的索引也能夠根據(jù)學(xué)前教育活動(dòng)的需求而隨時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，這樣能夠幫助兒童更準(zhǔn)確的理解事物發(fā)展的全過(guò)程，兒童通過(guò)感官去接觸各類知識(shí)會(huì)更加的有表達(dá)力。

（二）提高了對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展的激發(fā)效果

作為一種優(yōu)質(zhì)教育媒介，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用有著獨(dú)特的效果以及可重復(fù)利用的優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)其在一定程度上不受時(shí)間和空間的限制。教師一方面可以實(shí)時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，另一方面靈活的切換教學(xué)主題，直到達(dá)到學(xué)前教育的最終目標(biāo)。除此之外，現(xiàn)代教學(xué)媒體還能拓展兒童的知識(shí)視野，有效激發(fā)學(xué)生的思維活力。甚至還能帶來(lái)師幼職能關(guān)系的改變，從而有助于促進(jìn)兒童的個(gè)體化發(fā)展，解除依賴關(guān)系。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用類型分析

（一）視覺(jué)教學(xué)媒體的應(yīng)用分析

顧名思義，視覺(jué)媒體教學(xué)是指通過(guò)視覺(jué)分析器完成教學(xué)信息的傳輸。從效果上來(lái)看，其具有簡(jiǎn)單、鮮明、真實(shí)等特點(diǎn)，同時(shí)也是應(yīng)用最早的現(xiàn)代教學(xué)媒體，例如，幻燈片的投放以及投影等?？傮w來(lái)說(shuō)，該種媒體教學(xué)具有很好的信息傳遞功能，可以有效彌補(bǔ)學(xué)前教育領(lǐng)域中實(shí)物缺乏的問(wèn)題。但隨著各類新型媒體的出現(xiàn)，視覺(jué)教學(xué)媒體缺少了一定的集成效果，因此近年來(lái)的使用率有所下降，并逐漸淡出教育體系。

（二）聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體的應(yīng)用分析

應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體開(kāi)展學(xué)前教育是最直接的一種形式，并且教學(xué)成本也相對(duì)較低。例如，在進(jìn)行素材搜集時(shí)聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體更加容易和便捷，教師根據(jù)課程要求進(jìn)行自行錄制和復(fù)制即可，而且操作簡(jiǎn)單，可以反復(fù)應(yīng)用。特別是對(duì)于學(xué)前教育早期的音樂(lè)知識(shí)滲透、聽(tīng)力教學(xué)等，聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體有著不可替代的作用，并且隨著技術(shù)的改進(jìn)，聽(tīng)覺(jué)設(shè)備的功能也更加的全面，而且集成性有所提高，不占用課堂空間。

（三）視聽(tīng)教學(xué)媒體的應(yīng)用分析

視聽(tīng)教學(xué)媒體能夠真實(shí)全面的反映事物特征和規(guī)律，并有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力。在學(xué)前教育中進(jìn)行應(yīng)用，可以針對(duì)性的表現(xiàn)特定內(nèi)容，提高情境感。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行分析也是如此，對(duì)于處于學(xué)前階段的兒童來(lái)說(shuō)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是其感受外界環(huán)境和汲取知識(shí)的重要通道，而視聽(tīng)教學(xué)媒體的應(yīng)用正好符合認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)前兒童的主導(dǎo)性分析能力得以有效發(fā)揮，為學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展補(bǔ)充媒體實(shí)力。

（四）交互教學(xué)媒體的應(yīng)用分析

交互教學(xué)媒體是以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)軟件的應(yīng)用，提高信息的傳遞能力，其綜合性和輔助性都相對(duì)較好。從應(yīng)用效果來(lái)看，其能夠集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為一體，信息的傳遞量比較大而且有著良好的動(dòng)態(tài)性。例如比較常見(jiàn)的CAI軟件，其能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效模擬，并且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很好的效果。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇應(yīng)用要領(lǐng)

（一）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)得當(dāng)

對(duì)于學(xué)前教育活動(dòng)而言，一定要關(guān)注教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅要有豐富的內(nèi)容，而且還要具有一定優(yōu)美的形式，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。如果二者有沖突出現(xiàn)，則應(yīng)突出活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能充分的表現(xiàn)出媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以多媒體課件的選擇為例，首先要做到取材合理，不能生搬硬套，以免影響教育活動(dòng)的最終效果。其次，要以學(xué)前兒童為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，避免教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡繁瑣，以免影響教學(xué)活動(dòng)的流暢性。

（二）教學(xué)媒體功能互補(bǔ)

在進(jìn)行媒體的組合設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各類媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用，然后從整體效果出發(fā)，做好媒體技術(shù)的重新組合。與此同時(shí)，還要兼顧現(xiàn)代教學(xué)媒體的可操作性，從而做好活動(dòng)投放前的可行性評(píng)估。此外，媒體互補(bǔ)還有另一種含義，就是與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能性和傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能形成教育引導(dǎo)合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的模式改進(jìn)。

（三）教學(xué)媒體準(zhǔn)備充分

軟件是現(xiàn)代教學(xué)媒體的關(guān)鍵組成，因此教師要根據(jù)實(shí)際需要做好相關(guān)的媒體準(zhǔn)備工作。例如，細(xì)致的剪輯教學(xué)動(dòng)畫、錄制音頻以及制作幻燈片等，從而為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展建立基礎(chǔ)保障。此外，還可以在硬件技能上下功夫，提高教學(xué)設(shè)施的自動(dòng)化程度，從而確保熟練操作、有效應(yīng)用。值得注意的是，教師還要做好教學(xué)資源的深入挖掘，并將課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為電子信息。

（四）教學(xué)媒體運(yùn)用適度

教師要明確基本教學(xué)思想，即現(xiàn)代教學(xué)媒體只是一種教學(xué)輔助，不是課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。所以在應(yīng)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇，不能為了實(shí)施媒體教學(xué)而實(shí)施。此外，還要深知媒體教學(xué)的缺點(diǎn)，通過(guò)其他手段進(jìn)行完善。例如，媒體教學(xué)的應(yīng)用不利于師生之間的交流，可能阻礙情感傳遞。鑒于此，要求教師在學(xué)前教育中要謹(jǐn)慎應(yīng)用，一方面發(fā)揮出現(xiàn)代媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率和活躍性。另一方面要注重情感色彩的豐富，防止過(guò)于呆板，從而提高兒童的綜合品質(zhì)。

四、結(jié)論

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用進(jìn)行分析，首先要了解現(xiàn)代媒體教學(xué)的突出作用，然后充分結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)展開(kāi)科學(xué)應(yīng)用。與此同時(shí)，教師還要提高對(duì)課堂的控制力，在現(xiàn)有教學(xué)原則上進(jìn)行不斷的補(bǔ)充、改良，并做好經(jīng)驗(yàn)的積累和問(wèn)題的總結(jié)，從而提高學(xué)前教育的影響力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李慧.現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用探索[J].成才之路，2020（16）：102-103.