互聯(lián)網(wǎng)+背景下基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

龔伏清

◆摘? 要：隨著信息化時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合的模式成為了新課程理念下教學(xué)改革的主要內(nèi)容。這種高效、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)模式受到許多從事教育事業(yè)人們的推崇，他們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育價值，并有意識地推動它與教學(xué)進行深度的融合。以探索多元化的教學(xué)策略、培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)小學(xué)生、提升綜合教學(xué)水平為目標，將互聯(lián)網(wǎng)背景下自主探究模式的研究落實到了日常的工作安排之中。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;自主探究模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

自主探究模式倡導(dǎo)改變學(xué)生效率低下的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)由被動逐漸向主動的方向靠攏。讓學(xué)生根據(jù)教師的做題方法講解和思路引導(dǎo)，潛移默化地形成獨立學(xué)習(xí)的能力。這種能力的養(yǎng)成是終身受益的，同樣也適用于與其他學(xué)科?？紤]到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給學(xué)習(xí)的便利化優(yōu)勢，學(xué)生可以充分利用起互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、價值觀念等都不與時代相脫軌。實現(xiàn)教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)的雙重突破性發(fā)展。

1研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下自主探究模式教學(xué)法的意義

自主探究的教學(xué)模式旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不單單只是學(xué)習(xí)固定的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維是靈活的，富有探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情和完成數(shù)學(xué)任務(wù)的信心。這對于從小培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要作用，為之后的高階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時也符合現(xiàn)代化教育人才的要求，利于培養(yǎng)出富有數(shù)學(xué)抽象思維、應(yīng)變能力強、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生。應(yīng)試教育下的今天，學(xué)生單單依靠課堂上的時間來學(xué)習(xí)是不能滿足教育需求的，課下的時間也要充分利用起來，進行提前預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就在此體現(xiàn)了出來。

2當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

當前主要問題是教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新、教學(xué)體系還不完善、教師觀念落后等等。部分教師總是采取“口口相傳”的教學(xué)法，學(xué)生往往只會會做一道題，但并不會做一類題。教師思想的落后也會潛在的影響學(xué)生的思維跟不上時代的潮流，學(xué)生的思路打不開所以做題不能從其他角度去進行思考。加之部分教師的計算機水平較為低下，所以課堂上很少運用多媒體等輔助教學(xué)手段，這與互聯(lián)網(wǎng)+背景并不符合。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下自主探究模式教學(xué)法的具體措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)形式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方法死板、單一的缺點需要及時進行調(diào)整，自主學(xué)習(xí)能力可以先從小組探究形式中去培養(yǎng)，讓學(xué)生集思廣益探討解題思路。在小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他人新穎思考問題的角度，勇于將自己的想法和他人進行分享。最后小組一起得出答案會讓學(xué)生有成就感，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

舉個例子，在講“觀察物體”這一課時，教師要善于鼓勵空間想象力較差的同學(xué)耐心的去觀察物體，從前面、左面和上面多角度去想象。根據(jù)自己的理解找出物體可能會出現(xiàn)的幾種情況。當講了好幾遍還是有學(xué)生不理解時，可以讓學(xué)生以小組的形式進行探討。學(xué)生之間各自多種多樣的觀察方法，總會有能夠理解的思路。創(chuàng)新教學(xué)形式還可以讓“死”的物體“動”起來，通過多媒體手段進行圖形立體、動態(tài)的展示，更能直觀地讓學(xué)生看到不同角度物體形態(tài)的變化。

3.2讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)溫故知新

自主學(xué)習(xí)較多用在課下的學(xué)習(xí)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生。比如布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求書本上要有自主學(xué)習(xí)后的痕跡。課后進行知識的鞏固，再做一些較高難度的習(xí)題來鍛煉自己的解題能力。遇到不會的地方，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢去看網(wǎng)絡(luò)上有解題過程的視頻。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“面積”這一課時，通過課堂上的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解公式，但是課下也必須及時的復(fù)習(xí)和做練習(xí)題。學(xué)生遇到較為抽象的圖形會束手無策，不知道從何入手去做題。但只要教師稍加提醒，學(xué)生就會瞬間理清做題思路。還可以及時和老師進行溝通，通過微課、網(wǎng)課等多種形式來融合教學(xué)模式。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求、進行做題方法指導(dǎo)，借助QQ、微信等平臺輔導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.3鼓勵學(xué)生多角度思考問題，合理運用網(wǎng)絡(luò)

教師講解的答案過程可能是最簡便的解題思路，但是或許并不適合所有的學(xué)生，個別學(xué)生還是想不明白。所以教師要有主次地進行不同方法的教授，讓學(xué)生找到自己最能理解的方法。教師要在教學(xué)設(shè)計上花費心思，讓課堂內(nèi)容充實且完整。

舉個例子，在講“雞兔同籠”這一課時，就涉及到運用假設(shè)的方法，學(xué)生既可以假設(shè)籠子里全是雞，也可以假設(shè)全是兔子。兩種方法所得到的最終結(jié)果是一樣的。還可以給學(xué)生講列表法來解決雞兔同籠的問題，這種方法直觀、容易理解，但缺點就是十分地繁瑣?？傊?，多種角度思考問題可以培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上可以自主進行創(chuàng)新。

4結(jié)語

總而言之，教師首先要有創(chuàng)新思維、能夠跟得上教育發(fā)展的速度，支持和鼓勵這種教學(xué)方式在實踐之中的運用。其次學(xué)生也要積極配合教師，早日形成適用于自己的獨特自主學(xué)習(xí)體系，幫助提升數(shù)學(xué)成績，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后新穎的教學(xué)理念和方式可能都還需要不斷的進行探索，使其更加的完善，變得信息化和高效化。所以要富有足夠的耐心，對其未來的發(fā)展抱有希望，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在效果和質(zhì)量上都能夠顯著提升。

參考文獻

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