高中地理教學(xué)滲透心理健康教育研究

化鵬飛

摘 要：高中地理教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識了解中國及世界地理環(huán)境，并且培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保概念。學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，在這個目標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且采取有效的策略將環(huán)境教育滲透其中。從不同角度詳細闡述了在高中地理教學(xué)中如何向?qū)W生滲透心理健康教育，希望能夠為相關(guān)地理教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);心理健康教育

一、發(fā)揮教師引導(dǎo)者和促進者的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

教師的教學(xué)水平可以說與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的關(guān)系，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就需要教師在課堂上尊重學(xué)生，在拉近與學(xué)生之間的距離的同時培養(yǎng)他們的探究精神。首先，教師需要通過自己的實際行動尊重學(xué)生。每個班級都有各種各樣的學(xué)生，要想對學(xué)生進行心理健康教育，教師要采用科學(xué)的方法提高學(xué)生的探索能力，掌握對的學(xué)習(xí)方法，這樣才能順利達到教學(xué)目標(biāo)。而在滿堂灌的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生對地理缺少興趣，更別提提升核心素養(yǎng)了。其次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在班集體的主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變身份，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生歷史、政治非常好，但是地理卻并不理想，針對這樣的現(xiàn)象，在課堂上，教師需要利用正確的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時間也愿意主動打開地理課本，翻翻地理知識。常言道，興趣是最好的教師，教師可以通過問題情境法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提高參與感，進而通過探索獲取知識。

比如，在學(xué)習(xí)太陽對地球的影響這一部分知識時，教師就可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，問題如下：如果沒有了太陽，地球會變成什么樣？人類又會變成什么樣？或者同學(xué)們，請想一想，太陽對地球的影響大嗎？大到什么程度？由于這些問題就有開放性，每個學(xué)生都能積極舉手，踴躍回答。當(dāng)然，教師對學(xué)生的答案也應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，最后，教師再讓學(xué)生翻開課本，找到科學(xué)的答案，提高學(xué)生對地理知識的理解能力。

三、有效結(jié)合多媒體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

如今的教室中，硬件設(shè)施已經(jīng)非常齊全，教師在課堂上不僅可以通過電腦制作課件，還可以利用投影儀等多媒體設(shè)備為學(xué)生詳細講解地理知識，同時，網(wǎng)絡(luò)能夠達到資源共享，使得越來越多的教師開始在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多有用的素材，比如紀(jì)錄片等，在課上組織學(xué)生觀看，這樣的課堂，不僅能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂知識學(xué)習(xí)上來，還可以讓課堂充滿趣味，這就要求教師在備課過程中深入挖掘教材，結(jié)合多媒體將課本上枯燥的、晦澀難懂的知識變成生動、具體的知識讓學(xué)生來理解，通過多媒體的演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率都會有所提高。

比如，在學(xué)習(xí)“晨昏線”這一課程時，學(xué)生的空間學(xué)習(xí)能力并不強，很難進行空間想象，而且對于晨昏線的相關(guān)知識掌握不牢固，區(qū)分不了晨昏線的限定，也就沒有辦法去計算，基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然就提不上去。針對這一現(xiàn)象，教師就不能讓學(xué)生對課本知識死記硬背，可以通過使用多媒體，展示地球和太陽的運轉(zhuǎn)軌跡，讓學(xué)生能夠通過立體圖像仔細觀察地球的晝夜變化情況，從而幫助學(xué)生更直接地理解教材知識。最后，讓學(xué)生用自己的語言進行總結(jié)，而教師對學(xué)生的答案進行指導(dǎo)和評價，通過這樣的方式，對于一些需要空間想象且學(xué)習(xí)難度較大的知識。學(xué)生就可以更加輕松地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、組織學(xué)生參與實踐活動，融入環(huán)境教育

對學(xué)生進行環(huán)境教育，不僅僅是在地理課堂上，要利用所有的機會帶著學(xué)生走出校園，走進社會，走進自然，感受到環(huán)境教育的重要性，這就要求教師和學(xué)校定期組織學(xué)生參與一些課外活動，注重向?qū)W生灌輸環(huán)境教育。

比如，教師可以在課下組織學(xué)生開展保護環(huán)境的活動，讓學(xué)生針對學(xué)校的環(huán)境情況以小組的形式觀察校園中的環(huán)境問題。比如垃圾分類小組、節(jié)約用水小組、保護花草樹木小組、節(jié)約糧食小組，學(xué)生通過真正的看一看、說一說，更能感受到保護環(huán)境的重要意義。校園是一個大家庭，在這個大家庭中有很多環(huán)境教育素材，植物、動物、食物、公共設(shè)施等，與此同時，教師還可以成立環(huán)保興趣小組，使小組的成員利用空閑的時間觀察了解更多的關(guān)于環(huán)境保護的知識。

綜上所述，地理作為一門非常重要的高中科目，需要教師多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且，教師既要重視教的方法，同時也不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，只有把教和學(xué)結(jié)合起來，才能在師生之間建立一個良好的互動關(guān)系，這樣才能確保教師提高課堂效率。

參考文獻：

劉秀.高中地理教學(xué)滲透心理健康教育初探[J].現(xiàn)代交際，2017，447（1）：147.