家庭學(xué)習(xí)支持與小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的個(gè)案研究

徐皓

（大慶師范學(xué)院教師教育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

一、家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)習(xí)適應(yīng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校和老師一方面的責(zé)任，家庭對于兒童的學(xué)習(xí)也有重要的影響。小學(xué)新生入學(xué)后，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有其深厚的家庭背景原因。本文通過探討兩個(gè)個(gè)案，來對比分析一下家庭學(xué)習(xí)支持對小學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響。

二、家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響的個(gè)案研究與分析

個(gè)案一

（一）背景資料

小A，男，獨(dú)生子，8 周歲，小學(xué)一年級學(xué)生，居住在城市，離其所在學(xué)習(xí)很近。小A 和爸爸媽媽生活在一起，媽媽是藝術(shù)專業(yè)碩士研究生，大學(xué)老師。爸爸化學(xué)專業(yè)本科生，采油廠干部。小A 小的時(shí)候，沒有人照顧，18 個(gè)月的時(shí)候，就被送去了幼兒園。媽媽認(rèn)為，這段經(jīng)歷，讓小A 缺乏安全感。小A 一年級上學(xué)期期中考試成績：語文：98 分；數(shù)學(xué)：99 分；英語：99 分。小A的成績在班級占在前10 名。班主任老師對小A的評價(jià)是，聰明，但上課容易注意力不集中，上課愛做小動作，上課喜歡和其他同學(xué)說話，不注意遵守班級紀(jì)律。小A的英語口語比較好，他從3 歲開始，小A 媽媽就對小A的英語進(jìn)行啟蒙，現(xiàn)在他養(yǎng)成了英語閱讀的習(xí)慣。

（二）基本情況

1.身心健康

小A的學(xué)習(xí)成績較為理想，老師、家長都認(rèn)為小A的智商比較好，很聰明。研究者利用兒童入學(xué)成熟度檢測表對小A 進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)小A的專注力不是很好，測試沒有堅(jiān)持做完，總是想去做其他事情。小A的媽媽在訪談中也反映小A平時(shí)做作業(yè)時(shí)不能專心致志，一邊做作業(yè)，一邊唱歌，玩文具等行為。研究者在和小A 下圍棋時(shí)，發(fā)現(xiàn)小A的專注力可以長達(dá)40分鐘，沒有出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。小A 說話得語速比較慢，在生活和學(xué)習(xí)上比較依賴媽媽的幫助。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境

小A 有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。小A 家里是兩室一廳的房間，小A 在方廳里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)桌1.2 米面對墻放置。小A 在家里學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽坐在旁邊沙發(fā)上看書，在他需要幫助時(shí)，提供幫助。小A 有時(shí)也和他的媽媽一起學(xué)習(xí)，他們家有一個(gè)1.8 米長的大的學(xué)習(xí)桌，他和媽媽兩個(gè)人可以在一起學(xué)習(xí)。家里的方廳沒有電視，在陽臺的位置，小A 媽媽為小A 隔離出一個(gè)休閑、閱讀空間。學(xué)習(xí)環(huán)境中的干擾，來自于媽媽做飯，媽媽不能坐在沙發(fā)前和他一起學(xué)習(xí)時(shí)，他不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，總是不停地喊，“媽媽，我的橡皮找哪里？”等，自己沒有辦法自己學(xué)習(xí)。爸爸工作忙，回到家中，也是經(jīng)常自己在房間玩手機(jī)，基本不太關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

小A 存在握筆姿勢不正確、坐姿和用眼習(xí)慣不正確。小A 握筆離筆尖比較近，所以他沒有辦法保持正確坐姿，按照正確姿勢坐著，他寫作業(yè)的時(shí)候，就看不到自己筆尖寫出的字，所以小A 是歪著身體坐著，而且眼睛從身體左側(cè)看自己寫的字。小A的眼睛斜視，目前近視300 度。小A 喜歡玩電子游戲，本身還是過敏體質(zhì)，小A 玩電子游戲，時(shí)間長的時(shí)候，連續(xù)1 小時(shí)，不休息眼睛，用眼習(xí)慣不好。小A 不能夠主動學(xué)習(xí)，經(jīng)常是媽媽哄著，才可以學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)方法

小A的媽媽和小A 約定，寫完作業(yè)就可以出去玩。小A 做作業(yè)會很快，但是字跡寫得不夠工整，媽媽讓他認(rèn)真寫，他很不情愿，通常情況下，媽媽會妥協(xié)。小A 做數(shù)學(xué)口算題，據(jù)媽媽反映，幾乎沒有得100 分的時(shí)候?？偸菚e(cuò)一個(gè)或兩個(gè)題，小A 比較沮喪，覺得自己不夠厲害，總是不能得100 分。媽媽認(rèn)為，題目他都會，但是因?yàn)樘氤鋈ネ媪?，因?yàn)橹?，所以?zhǔn)確率就下降了。

（三）個(gè)案分析

小A的家庭學(xué)習(xí)支持情況可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)條件的提供。小A的家庭為小A 提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小A 有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，也有和媽媽共同學(xué)習(xí)的空間。小A 擁有自己獨(dú)立的閱讀空間，媽媽會陪伴小A的學(xué)習(xí)。通過溝通和交流，媽媽調(diào)整了自己的做飯時(shí)間，避免了在小A 學(xué)習(xí)時(shí)，對小A的影響。爸爸對自己的工作做出了調(diào)整，回到家中，盡量陪伴孩子學(xué)習(xí)，不玩手機(jī)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小A的媽媽反映，關(guān)于孩子的握筆姿勢和坐姿，她有多次強(qiáng)調(diào)，但是小A 仍然不能夠很好的改正，時(shí)間長了，自己對這些也就不那么堅(jiān)持了。關(guān)于使用電子產(chǎn)品，媽媽認(rèn)為，孩子應(yīng)該自由發(fā)展，而且現(xiàn)在科技這么進(jìn)步，孩子也不可能不玩電子游戲，所以通常要求也不夠嚴(yán)格。周六、周日的時(shí)候，媽媽會去自己開辦的藝術(shù)學(xué)校上班，小A 主要由爸爸陪伴，爸爸對小A 打游戲，時(shí)間管理不夠嚴(yán)格和統(tǒng)一。

3.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。小A 媽媽反映，她沒有能力在每個(gè)學(xué)科上都對小A 進(jìn)行指導(dǎo)，很多的時(shí)候，比如字的筆順，數(shù)學(xué)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)格式，她自己都拿不準(zhǔn)。對于小A 在學(xué)習(xí)上的具體方法，比如說，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、錯(cuò)題整理等等，她自己也不是很清楚，所以指導(dǎo)得不到位。在對小A 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，感覺有些力不從心。小A的學(xué)習(xí)，基本上都是媽媽在主導(dǎo)，爸爸基本上放任不管，媽媽得不到爸爸的支持，有些吃力。

4.在對孩子面對困難的支持上。小A 媽媽認(rèn)為，小A 因?yàn)楸容^早地上了幼兒園，所以缺乏安全感，很多事情，小A 都不敢嘗試。媽媽暫時(shí)用多多陪伴、多多鼓勵的方式，但因?yàn)橐矊π的要求沒有那么嚴(yán)格，媽媽希望能讓小A 感受到更多的愛，而更有安全感。據(jù)研究者觀察小A 和媽媽的交往看，研究者覺得，小A的媽媽有點(diǎn)溺愛小A。

5.在家庭氛圍上。小A的爸爸和媽媽的情感溝通不是非常順利，夫妻之間缺乏溝通和交流，小A的學(xué)習(xí)和生活上，基本上媽媽一個(gè)人在管，爸爸有些缺位。

個(gè)案二：

背景資料：

小S，男，獨(dú)生子，7 周歲，小學(xué)一年級學(xué)生，居住在城市，離其所在學(xué)習(xí)很近。小S 和爸爸媽媽生活在一起，媽媽是教育專業(yè)碩士研究生，大學(xué)老師。爸爸石油工程專業(yè)研究生，技術(shù)管理人員。小S 主要是由爸爸和媽媽共同撫養(yǎng)長大，外公和外婆一直幫忙照顧小S的主要生活起居。小S 有一只眼睛有輕微斜視。小S 一年級上學(xué)期期中考試成績：語文：100 分；數(shù)學(xué)：100 分；英語：99 分。小S的成績在班級占在前3 名。班主任老師對小A的評價(jià)是，聰明，上課注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，注意力集中，遵守班級紀(jì)律。

基本情況：

其一，身心健康

小S的學(xué)習(xí)成績較為理想，老師、家長都認(rèn)為小S 聰明，做事認(rèn)真。研究者利用兒童入學(xué)成熟度檢測表對小S 進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)小S 能夠?qū)Ｐ耐瓿蓽y試任務(wù)，善于和研究者進(jìn)行溝通和交流，懂禮貌，知識面很廣。小S的媽媽，在小S 上學(xué)前一年，自己研究相關(guān)教育書籍，為小S 制定入學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃，并很好執(zhí)行。小S 媽媽從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等幾個(gè)方面幫助他做入學(xué)準(zhǔn)備。老師也認(rèn)為小S 獨(dú)立自主，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二，學(xué)習(xí)環(huán)境

小S 有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。小S的學(xué)習(xí)桌放在他家的書房里。小S的學(xué)習(xí)用品有計(jì)時(shí)器、平板電腦、削筆刀、鉛筆、文具盒、書包等，各種物品擺放有序。媽媽在他學(xué)習(xí)時(shí)，基本上也在書房里看書，彼此不互相干擾。小S 能集中精力完成一個(gè)任務(wù)以后，再去做下一個(gè)任務(wù)。小S 爸爸工作比較忙，經(jīng)常在單位加班，但他會盡量回家吃晚飯，盡量陪伴小S，爸爸和小S 一起學(xué)吉他。

其三，學(xué)習(xí)習(xí)慣

小S 學(xué)習(xí)坐姿端正、握筆姿勢正確，堅(jiān)持正確用眼習(xí)慣。小S 媽媽非常重視孩子的坐姿，給小S 買了矯正坐姿的矯正架，幫助小S 報(bào)了寫字班，請老師教小S 如何正確寫字。小S 在家里使用平板電腦，是有具體時(shí)間規(guī)定的。小S 每天用平板電腦學(xué)習(xí)蛋糕英語、斑馬思維、聽凱叔講故事，其余時(shí)間不使用平板電腦。因?yàn)樾 天生有一只眼睛有輕微斜視，所以小S的媽媽十分注意孩子的用眼習(xí)慣和用眼衛(wèi)生。

其四，學(xué)習(xí)方法

小S 媽媽是教育專業(yè)的碩士研究生，會經(jīng)常閱讀教育類書籍，她重視對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)小S的特點(diǎn)，和小S 一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和小S 一起執(zhí)行。小S的媽媽注重對小S 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，小S 能夠自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，小S 媽媽也經(jīng)常鼓勵小S，和他一起努力克服。她擅長引導(dǎo)小S 思考，而不是只是告訴小S 答案。

（四）個(gè)案分析

小S的家庭學(xué)習(xí)支持情況可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)條件支持。小S的家庭為小S 提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小S 具有充分的學(xué)習(xí)工具，能自己主動學(xué)習(xí)。小S的媽媽，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，也會陪伴在身邊，自己也一起學(xué)習(xí)，為小S 做了很好的榜樣。小S的生活起居，由外公、外婆輔助，所以小S的媽媽有更多時(shí)間陪伴小S。小S 和媽媽每天都有固定的時(shí)間，進(jìn)行親子閱讀。小S的爸爸也盡量陪伴孩子，陪孩子一起學(xué)習(xí)樂器、陪孩子一起運(yùn)動。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。小S的媽媽非常注重培養(yǎng)小S的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小S的家庭條件比較好，媽媽會花一定的時(shí)間陪伴小S，幫助小S 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)培養(yǎng)小S的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小S 目前養(yǎng)成了比較好的時(shí)間管理和做計(jì)劃的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。小S的媽媽通過自己的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)上對小S進(jìn)行指導(dǎo)。研究者在和她溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，她會自己先于小S 對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且她善于利用資源，再結(jié)合小S的特點(diǎn)，會專門為小S 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重培養(yǎng)小S的思維，幫助小S 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小S的家中，主要的教育方針和方向由媽媽負(fù)責(zé)制定，爸爸和外公、外婆能夠支持媽媽在教育上的決定，并執(zhí)行。

4.面對困難支持。據(jù)小S 媽媽說，小S 是一個(gè)膽子比較小的孩子，她一直以來，都不斷地創(chuàng)造機(jī)會，幫助小S 面對困難和克服困難，幫助小S樹立信心。據(jù)研究者對小S的觀察，他現(xiàn)在是一個(gè)樂觀開朗的男孩，和班級同學(xué)的關(guān)系融洽。

5.家庭氛圍營造。小S的爸爸媽媽在教育觀念上基本是一致的。在孩子的教養(yǎng)方面，全家人意見基本一致，據(jù)小S 媽媽說，她和小S的爸爸，非常注意家庭的和諧問題，他們之間的意見分歧，基本上不會在小S 面前爭執(zhí)，他們會比較理性地在事后解決。他們夫妻也比較尊重孩子，在和小S 交往過程中，如果自己犯了錯(cuò)誤，也會和小S 道歉，家庭氛圍比較民主。

三、家庭學(xué)習(xí)支持與學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響的個(gè)案對比與總結(jié)

（一）個(gè)案的對比分析

小A 和小S 是同班同學(xué)，小A的媽媽和小S的媽媽是同事。

（二）個(gè)案研究的總結(jié)與反思

通過兩個(gè)個(gè)案的對比研究發(fā)現(xiàn)，家庭學(xué)習(xí)支持對小學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有很重要的影響。父母的教育理念、父母對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、對于孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、對于孩子面對困難時(shí)，給予孩子的支持、以及家庭氛圍的營造，都影響小學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。小學(xué)新生的年齡特點(diǎn)，使得他們自己還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，他們更多的是需要在家長的幫助下，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。如果家長在一開始，不能夠意識到，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等的重要性，就會使孩子喪失培養(yǎng)這些能力的最好時(shí)機(jī)。通過個(gè)案研究還發(fā)現(xiàn)，家庭氛圍的營造，以及良好的夫妻關(guān)系，對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的適應(yīng)力也有很大的影響。家庭學(xué)習(xí)支持使家庭系統(tǒng)的一個(gè)重要的組成部分。家庭系統(tǒng)中的任何一個(gè)因素的改變，都會使其他因素隨之變化。

在“雙減”政策的影響下，學(xué)生從家庭以外獲得教育資源和支持越來越少。學(xué)生在學(xué)習(xí)上越來越需要得到家庭內(nèi)部的支持。但是每個(gè)家庭在教育上的資源是不均衡的，所以學(xué)生所能獲得的支持也不均衡。但是在兒童進(jìn)入小學(xué)一年級時(shí)，他在學(xué)習(xí)適應(yīng)上是需要家庭資源的支持與幫助的。無論家庭采取何種策略來幫助兒童，作為父母都不可推卸責(zé)任，無論是積極尋找社會資源支持，還是父母堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和成長，都是家庭教育中的重要手段。同時(shí)，學(xué)校對于家長的教育與指導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開展，尤其是對于在學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生，教師應(yīng)尤其進(jìn)行關(guān)注。學(xué)校通過開設(shè)具體對于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課程，幫助家長進(jìn)步，提升家庭學(xué)習(xí)支持力。