“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

歐陽俊彤

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校,湖南常德 415000）

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為人們的日常生活帶來了極大的便利，并逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。在這種情況下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作也必須積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的行業(yè)發(fā)展趨勢，全面更新和擴(kuò)大教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，積極對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革，以滿足互聯(lián)網(wǎng)時代對專業(yè)人才的實際需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，給傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式帶來了很大的沖擊。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)和教師的教，學(xué)生需要更為深度的學(xué)習(xí)資源。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺以及學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，許多教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運而生。學(xué)習(xí)平臺給予了學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)時間，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)從課堂、圖書館拓展到更廣闊的地點。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求師生對行業(yè)資訊能夠?qū)崟r掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入給高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來了更多的教學(xué)資源，突破了地域的限制，使得教學(xué)資源能夠共享，加快了藝術(shù)資源庫與課程信息化的建設(shè)速度，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新提供了動力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代給環(huán)境藝術(shù)教學(xué)專業(yè)帶來了多元化的藝術(shù)教學(xué)媒介，例如3D技術(shù)等，可以更加生動直觀地向?qū)W生展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理論知識，幫助學(xué)生更好地運用理論知識。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖然有一定的發(fā)展歷史，但在新時代的背景下，其教育方式仍然存在著一些問題。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)單一的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和社會發(fā)展的需要。例如，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)模式較為單一，與實際生活相差甚遠(yuǎn)，這種超過學(xué)生接受能力的授課模式無法讓學(xué)生輕易接受。目前高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程安排較為緊湊，且課程內(nèi)容也較為概括，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況安排具有針對性的課程教學(xué)。這樣籠統(tǒng)的課程安排和教學(xué)模式?jīng)]有考慮學(xué)生之間存在的差異性，忽略了因材施教的重要教學(xué)理念，使得課堂教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃方面，規(guī)劃內(nèi)容較為空洞，表面看上去高端有遠(yuǎn)見，學(xué)生可以通過能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)全面的設(shè)計軟件和設(shè)計技巧，學(xué)習(xí)的層次也是在高端領(lǐng)域，但這種空洞的能力規(guī)劃在實踐中的可行性較差，學(xué)生無法在實踐中充分進(jìn)行藝術(shù)思考，有一定的藝術(shù)思維弊端。與此同時，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)過于重視培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，使得學(xué)生設(shè)計出來的藝術(shù)作品缺乏新意，千篇一律。在這種情況下學(xué)生設(shè)計出來的藝術(shù)作品較為普通，盡管外表豐富花哨，但缺乏作品的內(nèi)在和情感的體現(xiàn)。在這樣的模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在日益激烈的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場上有較大的劣勢，一方面不利于其就業(yè)，另一方面也不利于學(xué)生的全面發(fā)展和自我提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，僵硬的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出高質(zhì)量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段需要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）改變教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了實現(xiàn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，教師必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)思想，深刻認(rèn)識到對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的高效培訓(xùn)不能僅僅依靠對基本理論的解釋，而要完全改變其在課堂上的身份和作用，以提高大學(xué)生的包容性。發(fā)展是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育與實踐教育有機(jī)結(jié)合的前提。其次，在互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，師生雙方都必須樹立在線金融發(fā)展的理念，在實踐教育中，師生必須互相尊重，充分利用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)雙方的交流與溝通。同時，師生應(yīng)該意識到，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代，教育環(huán)境對教育資源是開放的。因此，師生還必須結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求，樹立相互平等，共享的理念。包容性思維。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師來說，在互聯(lián)網(wǎng)時代加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)尤為重要，尤其是利用教育和實踐來更新其教學(xué)觀念，并著重開展各種環(huán)境藝術(shù)實踐活動以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)開展特色教學(xué)

國內(nèi)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計較大多采用進(jìn)行班級授課制的教學(xué)，這類授課模式忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維與人格特點，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺少一定的藝術(shù)氣質(zhì)，無法在實踐中展現(xiàn)自己的個性、發(fā)揮自己的特長，對激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的潛質(zhì)有一定的阻礙作用。基于此，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展個性化的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。教師需要充分考慮學(xué)生的個體差異性，充分了解學(xué)生的實際發(fā)展情況與特定，因材施教，采取個性化的教學(xué)手段。教師需要將培養(yǎng)藝術(shù)思維作為教學(xué)的核心，考慮學(xué)生的發(fā)展需求，制定具有特色的人才培養(yǎng)方案。例如，教師可以和學(xué)校共同努力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的幫助下，打造教師工作室、Workshop這樣的新型授課方式，充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行討論，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)生容易接受的授課方案與計劃，增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與項目制作和藝術(shù)交流，幫助學(xué)生緊密結(jié)合理論與實踐，成為能夠靈活運用理論知識解決實際問題的設(shè)計人才。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)搭建課內(nèi)外課堂，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維

藝術(shù)思維不僅要求學(xué)生能夠創(chuàng)作藝術(shù)作品，還要求學(xué)生賦予藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)藝術(shù)作品的品位與價值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和理解能力是藝術(shù)設(shè)計教育的重點內(nèi)容?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)眼界較為局限，欣賞的作品較少，所以藝術(shù)鑒賞能力有所欠缺，距離一個專業(yè)藝術(shù)設(shè)計師的標(biāo)準(zhǔn)有較大距離。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不僅要求設(shè)計者能夠?qū)⒆约旱那楦信c作品進(jìn)行深度融合，還要求設(shè)計者能夠感知他人在作品中表露出的情感。因此教師需要為學(xué)生提供欣賞藝術(shù)作品的機(jī)會，鼓勵學(xué)生品讀藝術(shù)理論名作，在潛移默化中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以為學(xué)生在課堂內(nèi)外搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還可以積極發(fā)展慕課、微課這類平臺上的教學(xué)，讓學(xué)生和教師在平臺上自由交流。信息化的時代使得學(xué)生在感知藝術(shù)作品時缺乏自己的思考，導(dǎo)致學(xué)生的情感感知能力較弱?；诖耍h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還可以在這些學(xué)習(xí)平臺上上傳一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實例，為學(xué)生提供借鑒，拓展學(xué)生的視野，給予學(xué)生更多的靈感。教師可以多多帶領(lǐng)學(xué)生感知藝術(shù)作品的內(nèi)涵，通過情感豐富的藝術(shù)作品來引起學(xué)生的共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校還可以積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式鼓勵環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，為了本專業(yè)的學(xué)生能夠更好地就業(yè)，提高他們的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以幫助學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)有一個更深層次的了解，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以幫助學(xué)生更好地把自己所學(xué)運用于社會實踐，真正地實現(xiàn)學(xué)以致用的原則，將教學(xué)和實踐相結(jié)合，為學(xué)生謀出路、謀發(fā)展。這樣激發(fā)了教育的活力的同時，也能充分利用校內(nèi)外資源讓學(xué)生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。并且通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)獲得最新的行業(yè)信息，開發(fā)有意義的校園創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓專業(yè)水平較高的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才發(fā)揮自己的能力，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)方法不僅對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有著重要意義，更是符合當(dāng)今時代發(fā)展潮流的重要舉措。在現(xiàn)階段的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，高校首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的重要意義。一方面要在校園內(nèi)為學(xué)生營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，另一方面要加強(qiáng)藝術(shù)教育的投入，制定科學(xué)合理的課程計劃，豐富藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校要加強(qiáng)與校外企業(yè)和組織的合作，為學(xué)生搭建實踐平臺，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，加強(qiáng)與社會企業(yè)的交流與合作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為步入社會和提升自我奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生成為一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，為社會做貢獻(xiàn)。