弘揚(yáng)載人航天精神 孕育滿園桃李芬芳

李書(shū)玉

浕水靜靜地流淌，凝望千古帝鄉(xiāng)……

公元22年，劉秀在棗陽(yáng)起兵，推翻王莽新朝，建立東漢王朝;

1931年10月，紅四方面軍絕地反擊，在棗陽(yáng)四井崗粉碎了蔣介石的重重圍剿;

1940年，張自忠將軍沉著指揮，給日軍以沉重打擊，血染棗宜大地;

2005年，聶海勝乘神舟六號(hào)載人飛船進(jìn)入太空。此后每隔八年，又兩度飛天，成為首位“在軌100天”的中國(guó)航天員。

浕水靜靜流淌，滋養(yǎng)棗陽(yáng)這片熱土;紅色基因傳承，譜寫教育新的篇章。

文化：浸潤(rùn)心靈，啟迪心智

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?！膘o靜流淌的浕水，滋潤(rùn)千古帝鄉(xiāng)，給棗陽(yáng)大地帶來(lái)濃郁的文化氛圍。近百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍在這里浴血奮戰(zhàn)，用生命和鮮血染紅了這片土地，也成就了棗陽(yáng)的紅色文化基因。

學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，創(chuàng)新學(xué)校德育方式，把紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)與生活中，努力讓學(xué)生具有深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀品格，成為人格健全、文明自信的新時(shí)代海勝學(xué)子。

學(xué)科教學(xué)，滲透紅色文化。海勝中學(xué)黨支部一班人十分重視紅色文化教育，將其融入學(xué)科教學(xué)中，使課堂成為求知和育人的重要陣地。學(xué)校積極打造“紅色課堂育人課程”，使紅色基因真正內(nèi)化于心，外化于行。語(yǔ)文教師把紅色文化作為重要內(nèi)容，開(kāi)展“班級(jí)語(yǔ)文課前五分鐘吟誦”活動(dòng)，通過(guò)紅色詩(shī)詞、紅色名著和紅色警句的解讀，陶冶情操，增長(zhǎng)智慧。歷史教師深挖校史、黨史，把《中國(guó)共產(chǎn)黨棗陽(yáng)歷史》與《少年聶海勝》結(jié)合起來(lái)講授，點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)校之情。音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱不同時(shí)期革命歌曲，雄渾的旋律在學(xué)校上空回響，海勝學(xué)子沐浴在紅色音韻里。此外，思政課的傳統(tǒng)文化小故事，美術(shù)課的剪紙課程，體育課融入太極元素，使學(xué)生在濃郁的紅色文化氛圍中得到文化滋養(yǎng)和道德熏陶。各個(gè)班級(jí)以詩(shī)配畫布置的文化走廊，以及以紅色文化元素為主的教室裝飾貼畫，讓人耳目一新，學(xué)生深深地陶醉于紅色文化的魅力之中。

節(jié)日活動(dòng)，彰顯傳統(tǒng)文化。學(xué)校以“我們的節(jié)日”為契機(jī)開(kāi)展主題教育活動(dòng)。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)校以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為主旨，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，積極創(chuàng)新形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化和精神內(nèi)涵，廣泛組織開(kāi)展主題班會(huì)、禁放煙花爆竹承諾、“我拍身邊的民俗”、經(jīng)典誦讀、緬懷先烈、民俗講座、志愿服務(wù)和“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”等豐富多彩的“我們的節(jié)日”系列主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)文明和諧新風(fēng)尚。

學(xué)校利用傳統(tǒng)文化課程資源，把中華民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、道德素養(yǎng)和社風(fēng)民俗貫穿在節(jié)日中，讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng)。

親子家庭，融匯向上文化。家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的。聶海勝的成功離不開(kāi)父母的言傳身教。聶海勝，一個(gè)農(nóng)民的兒子，在父母的影響下，拾糞撿柴，牧牛刈草，下地干活，赤腳上學(xué)……于是有了好身體，有了“鐵腳板”，有了什么苦都能吃的好品格，有了面對(duì)一切挑戰(zhàn)的勇氣和力量。海勝中學(xué)的學(xué)生大多是農(nóng)家子弟，父母親在耕種之余，和孩子一起誦讀《少年聶海勝》和《夢(mèng)想成真聶海勝》，誦讀《弟子規(guī)》，從中吸取向上的力量和精神營(yíng)養(yǎng)，為孩子成長(zhǎng)注入源源不斷的正能量，“海勝”讓每一個(gè)學(xué)子都能擁抱星辰大海。

親子誦讀活動(dòng)有效地促進(jìn)了留守青少年的健康成長(zhǎng)，讓農(nóng)家子弟在濃濃的親情中健康成長(zhǎng)，也讓海勝中學(xué)的教育充滿力量與智慧。

習(xí)慣：助力養(yǎng)成，助力成長(zhǎng)

心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！鼻嗌倌陼r(shí)期所養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像我們天生自帶的固有屬性一樣，牢牢地刻在我們骨子里，而日后取得的成功，其實(shí)是與青少年時(shí)期所養(yǎng)成的好習(xí)慣分不開(kāi)的。海勝中學(xué)的教師深深地認(rèn)同這一點(diǎn)，他們從聶海勝少年求學(xué)的經(jīng)歷中，悟出了習(xí)慣養(yǎng)成之于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，海勝中學(xué)從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣三個(gè)方面抓起。

新生軍訓(xùn)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。聶海勝的領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友這樣評(píng)價(jià)聶海勝：當(dāng)同齡人經(jīng)歷正常的生理衰退時(shí)，他的航天生理功能始終保持在優(yōu)良等級(jí)，骨骼代謝變化不大，出色的心肺和心血管功能更是普通人無(wú)法相比——這一切得益于聶海勝學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣，他在加入航天隊(duì)伍后將這一優(yōu)秀習(xí)慣繼續(xù)保持下來(lái)。

海勝中學(xué)將軍訓(xùn)作為學(xué)生的入門課和常規(guī)課。為此，海勝中學(xué)特邀優(yōu)秀退伍軍人作為軍訓(xùn)教官。烈日炎炎，學(xué)生熱情不減，精神飽滿。在教官耐心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練下，短短七天，齊步走、正步走、齊步變正步、解散、集合及分列式等預(yù)設(shè)訓(xùn)練科目初見(jiàn)成效。匯報(bào)表演時(shí)，各方隊(duì)步伐整齊劃一、精神飽滿、口令精確、聲音響亮;拉歌時(shí)，場(chǎng)面激烈、軍歌嘹亮、激情飛揚(yáng);內(nèi)務(wù)整理時(shí)，學(xué)生一絲不茍，精益求精。軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了，培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，也將使他們受益終身。軍訓(xùn)結(jié)束后，足球場(chǎng)上，學(xué)生奮力爭(zhēng)搶，汗灑球場(chǎng);單雙杠上，學(xué)生默默練習(xí)，熱情高漲;橢圓跑道上，學(xué)生你追我趕，互不相讓……

“四清”導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“四清”，就是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”?！八那濉眱?nèi)容由學(xué)生提出，教師整理，不斷調(diào)整，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能“吃”得好，“吃”得飽，“吃”得主動(dòng)，“吃”得津津有味。要做到這一點(diǎn)的確很難，所以每個(gè)班級(jí)科任教師根據(jù)學(xué)生具體情況，吃透學(xué)情，吃透教材，反復(fù)修改，不斷激勵(lì)，形成師生共同學(xué)習(xí)的合力。通過(guò)“四清”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，查找問(wèn)題，自查自糾，自我提高。

實(shí)施“四清”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“老師提問(wèn)我來(lái)答”變?yōu)椤拔矣袉?wèn)題請(qǐng)老師解答”。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也促進(jìn)了學(xué)生生活習(xí)慣和品德習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣，是初中三年生活的良好開(kāi)端。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育的主體工程，貫穿德育全過(guò)程，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

海勝中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，做了如下努力：制作大型宣傳牌，將校訓(xùn)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)書(shū)寫其上，形成學(xué)校的特色文化氛圍;三餐飯后，校廣播室安排播音員誦讀《少年聶海勝》，設(shè)置專門的版塊對(duì)校園內(nèi)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)全校學(xué)生日常行為檢查，并將結(jié)果及時(shí)通報(bào)，使學(xué)生的道德品質(zhì)和思想情操受到感染和熏陶，從而使學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行自我約束;學(xué)校建立健全值周檢查，查每班學(xué)生是否整潔穿戴校服、查教室衛(wèi)生是否干凈、查寢室衛(wèi)生是否整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為海勝中學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)注入了活力，使他們能夠披荊斬棘，遨游浩瀚宇宙，擁抱星辰大海。

榜樣：激活動(dòng)力，激發(fā)夢(mèng)想

2007年4月26日，航天英雄聶海勝曾就讀的楊垱鎮(zhèn)一中更名為海勝中學(xué)。學(xué)校更名旨在弘揚(yáng)和光大聶海勝“特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)”的載人航天精神，激勵(lì)廣大師生以英雄為榜樣，珍惜時(shí)光，努力拼搏，以“海的精神、勝的信念”開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校堅(jiān)持以海勝為榜樣，深度挖掘載人航天精神的時(shí)代內(nèi)涵，將聶海勝學(xué)長(zhǎng)的精神內(nèi)化為個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

在學(xué)生層面，以陽(yáng)光教育理念為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的活力與“勝的信念”，培養(yǎng)“在校做好學(xué)生、在家做好孩子、在社會(huì)做好公民”的新“三好學(xué)生”。學(xué)校先后涌現(xiàn)出杜成雯、王雪穎、郝佳儀、張馨怡、郝儀珂等襄陽(yáng)市優(yōu)秀學(xué)生代表。

在教師層面開(kāi)展教師“海勝獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)有理念信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”名教師;培養(yǎng)全心全意為學(xué)校發(fā)展的好干部;培養(yǎng)特別能吃苦、特別能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀黨員;培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)、辛勤工作、主動(dòng)合作、齊心協(xié)力、成績(jī)顯著的名備課組。

在學(xué)校層面，學(xué)校黨支部把“海的精神、勝的信念”作為玉成校園向上文化的重要理念，堅(jiān)持用校友聶海勝身上體現(xiàn)的載人航天精神作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的催化劑和“穩(wěn)壓器”，有效促進(jìn)并形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的師生群體。

春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。經(jīng)過(guò)榜樣教育，海勝中學(xué)學(xué)子人人有夢(mèng)想，個(gè)個(gè)有激情，天天有進(jìn)步，年年有收獲。

海勝同學(xué)講海勝故事

清華大學(xué)航天航空學(xué)院的“海勝學(xué)子”王雪穎，在2021級(jí)航院本科生開(kāi)學(xué)典禮上作為新生代表講話：16年前，聶伯伯乘神六飛天，一個(gè)小女孩心中的航天夢(mèng)也由此啟航。對(duì)航天航空的向往，對(duì)浩瀚星辰的好奇，如不滅的火炬，在我困頓低落時(shí)，在我陷入低谷時(shí)，在我迷茫不前時(shí)，給予我力量，指引我方向。16年后的今天，我踏入了清華園，成為航院的一名新生，那個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)在夢(mèng)中的園子如今在我眼前緩緩鋪展——是心中的熱愛(ài)支持著我走到了這里，也必將支持著我繼續(xù)遠(yuǎn)航！

海勝中學(xué)選取了《少年聶海勝》和《夢(mèng)想成真聶海勝》兩本書(shū)作為校本教材，請(qǐng)海勝的同班同學(xué)、海勝中學(xué)副校長(zhǎng)胡菁老師為宣講員，向全校師生講述聶海勝的故事。

胡菁副校長(zhǎng)沒(méi)想到，40年前那個(gè)漆黑的夜晚，從鎮(zhèn)上借來(lái)自行車和手電筒向棗陽(yáng)方向?qū)ふ宜哪莻€(gè)少年聶海勝，在他口中反復(fù)出現(xiàn)了40年。這40年，少年海勝已不再年少;這40年，海勝三巡蒼穹，在軌百天;這40年，講述海勝的故事，已成為他心中的執(zhí)念。

愿我海勝學(xué)子，學(xué)習(xí)海勝精神，遨游浩瀚宇宙，擁抱星辰大海;愿我海勝中學(xué)，弘揚(yáng)載人航天精神，厚植傳統(tǒng)文化，孕育桃李芬芳！

責(zé)任編輯/黎修彥