美國《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分評介

唐娟

【摘要】美國《國家核心藝術標準（音樂）》以藝術創(chuàng)作的基本過程為組織結構，具有如下特征：教育內容的安排層層遞進，細致具體;強調獨立自主在藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性;在藝術學習上強調藝術的創(chuàng)作過程。這啟示我們應當注重培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)，強調以體驗、探索與表達為主的學習方式;從藝術發(fā)生的視角設計藝術活動，強調連續(xù)的藝術學習過程;重視培養(yǎng)幼兒的合作能力;尊重幼兒對音樂內涵理解的多樣化。

【關鍵詞】美國;《國家核心藝術標準（音樂）》;學前教育;音樂教育

【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2021）09-0043-04

隨著人們對幼兒藝術素養(yǎng)重視程度的普遍提高，許多國家出臺或修訂了藝術教育方面的政策性文件。2014年3月，美國發(fā)布了修訂版《國家核心藝術標準》（National Core Arts Standards）。該標準的修訂團隊對美國各州的藝術學習現(xiàn)狀進行了調研，并對人的發(fā)展與藝術教育的關系進行了相應研究。本文擬探討美國《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分的內容，以供相關人員參考。

一、研究背景

1994年，美國大學理事會下屬的國家核心藝術標準聯(lián)盟（NCCAS）頒布了《國家藝術教育標準》。各州在此基礎上，按照自身需要制定了各年齡段藝術教育標準。2004年，隨著經濟全球化程度的加深，美國發(fā)布了修訂版《國家核心藝術標準》，更加重視對多國、多地的多元文化和藝術進行研究，并對視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇、媒體藝術等藝術課程提出了指導性意見。

美國《國家核心藝術標準》以每一類藝術的創(chuàng)作過程為基本組織結構。它將教學目標、知識技能、案例評估和學習標準融合到整個框架之中，闡釋了處于不同年齡階段的學生在每個藝術領域中應當習得的知識與能力，旨在以新的思維和方式指導藝術教育的實施。

二、組織結構

音樂是美國《國家核心藝術標準》規(guī)定的5門藝術課程之一，《國家核心藝術標準（音樂）》的主要作用是指導教師幫助學生獲得一定的音樂素養(yǎng)。

《國家核心藝術標準（音樂）》將音樂學習分為兩大階段。第一階段為幼兒園至8年級的學生提供通識音樂課程，是整個音樂教育的開端階段。第二階段為進入高中之后的學生提供自主選修的音樂課程。學前階段的音樂教育處于第一階段，按照學制被分成PK階段（相當于國內小、中班）和K階段（相當于國內大班）。

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分的組織結構包括橫向和縱向兩種主結構，分別是從幼兒音樂學習的廣度和深度進行架構的。在橫向結構上，音樂被分成通識音樂、音樂理論和作曲、合奏、器樂和聲、音樂技術5種課程類型?？v向結構反映了藝術教育的發(fā)生過程，包括創(chuàng)造（creating）、表演（performing）、回應（responding）、連接（connecting）4個步驟。每個步驟都包括一些必備的過程要素。創(chuàng)造包括想象、構思與實施、評價和改進、呈現(xiàn)等過程要素，表演包括選擇、分析、詮釋、演練與調整、展示等過程要素，回應包括選擇、分析、詮釋、評估等過程要素，連接的過程要素即連接。同時，每一個步驟都有其對應的錨定標準，錨定標準下的表現(xiàn)標準呈現(xiàn)了幼兒應當達到的水平。

三、基本內容

《國家核心藝術標準（音樂）》將音樂的教學過程與幼兒對于音樂的感受、賞析與創(chuàng)作特點緊密結合，體現(xiàn)了較強的針對性。學前教育部分的具體內容見表1?！?〕

四、特點

1.教育內容的安排層層遞進，細致具體

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分涵蓋兩個階段，錨定標準的設定層層遞進，不同年齡段有不同的表現(xiàn)標準，對幼兒的要求從部分、具體操作提升到整體的音樂感知。例如，在創(chuàng)造過程中，從要求幼兒體驗音樂到產生律動方面的想法，層層遞進。

2.強調獨立自主在藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分旨在培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)。藝術素養(yǎng)是指幼兒在藝術學習中流暢地使用藝術語言進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、制作、展示、回應和連接的能力?！秶液诵乃囆g標準（音樂）》的目的在于促進幼兒對音樂進行獨立自主的感知、思考與創(chuàng)作，而不是讓幼兒迎合成人的評價標準。

3.在藝術學習上強調藝術的創(chuàng)作過程

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分以藝術創(chuàng)作過程進行組織架構，使得藝術學習具有一定的連貫性和有序性。 其中，錨定標準與表現(xiàn)標準并不是單一對應的，一個錨定標準至少對應一個表現(xiàn)標準。層層遞進的錨定標準和表現(xiàn)標準通過對藝術家思維方式、創(chuàng)作過程的解剖，為幼兒和教師展現(xiàn)具體的實施步驟。這有利于幼兒的可操作性模仿學習，也有利于教師的評價與指導。

五、啟示

1.注重培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)，強調以體驗、探索與表達為主的學習方式

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分強調幼兒對音樂的理解、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂與其他學科、文化歷史、生活的聯(lián)系?；诖?，在藝術教育中，我們應當重視幼兒的生活體驗與情感體驗，注重其藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前，不少家長過于重視幼兒音樂技能的掌握，忽視幼兒情感體驗的表達。這種忽視音樂審美特征的教育，很容易讓幼兒喪失主動性，失去對音樂學習的興趣。我們應當將音樂教育融入生活，強調以體驗、探索與表達為主的學習方式，使音樂學習成為幼兒生活的一部分，為幼兒創(chuàng)造更詩意、美好的生活。這既是音樂教育的目標，也是學前階段音樂教育的重要途徑。

2.從藝術發(fā)生的視角設計藝術活動，強調連續(xù)的藝術學習過程

《國家核心藝術標準（音樂）》學前教育部分強調連續(xù)的藝術學習過程，即各個藝術步驟之間不是相互割裂的。幼兒的生活是連續(xù)、完整的，在進行幼兒園教育活動時，給予幼兒的經驗也應當是完整的。此外，《國家核心藝術標準（音樂）》關注日常生活中的音樂教育，鼓勵開展過程性評價，而不僅僅關注最終的結果。幼兒在過程中、親身體驗中的學習是最有成效的?；诖?，我們應當從藝術發(fā)生的視角設計藝術活動，強調連續(xù)的藝術學習過程，讓幼兒在藝術中體驗，獲得豐富的經驗，并將這樣的經驗融入生活，服務于生活。

3.重視培養(yǎng)幼兒的合作能力

《國家核心藝術標準（音樂）》指出，藝術對塑造21世紀具有創(chuàng)造和合作能力的未來勞動者具有重要價值。合作能力可以通過藝術學習得到訓練和強化。例如，在音樂演奏中需要與同伴合作，在創(chuàng)作中需要汲取他人的意見等?！秶液诵乃囆g標準（音樂）》將合作能力融入每個年齡段以及每類藝術的學習要求之中。錨定標準與表現(xiàn)標準中多處體現(xiàn)出對幼兒與他人溝通合作能力培養(yǎng)的期待。因此，我們應當重視音樂對塑造幼兒完整人格的價值，尤其在學前階段要強調幼兒合作能力的培養(yǎng)。

4.尊重幼兒對音樂內涵理解的多樣化

《國家核心藝術標準（音樂）》不僅關注音樂本身，而且關注音樂與其他藝術形式、表達方式之間的聯(lián)系，強調音樂和其他藝術、學科以及生活的關系。我們在進行相關的教育時應當鼓勵幼兒學會探究他們自己的假設、想象、理解，從而自主了解文化具有多樣性?！?〕對于幼兒來說，他們不會刻意地將對音樂內涵的理解局限于單一的文化或藝術類型，而是整體地、多感官地進行欣賞和創(chuàng)造。因此，我們應當尊重幼兒對音樂內涵理解的多樣化，并給予其相對多元的文化資源及創(chuàng)建高包容度的音樂欣賞與創(chuàng)作環(huán)境。

參考文獻：

〔1〕National Core Arts Standards.Your custom handbook〔EB/OL〕.〔2019-05-15〕.http：//www.nafme.org.

〔2〕張亞麗.加拿大多元文化音樂教育溯源及發(fā)展〔J〕.教育史研究，2020（2）：84-163.

Introduction of Preschool Education in National Core Arts

Standards （Music）

Tang Juan

（College of Preschool Education， Changsha Normal University， Changsha， 410100）

【Abstract】The basic process of artistic creation is the framework of National Core Arts Standards. Among them， the standard content of music curriculum for preschool education has the following characteristics： the arrangement of educational contents progress step by step with details; emphasis ?the importance of independence in the cultivation of art literacy; use of artistic thinking and unique way to study art. We can learn that we should pay attention to the cultivation of childrens artistic literacy and take practical experience， exploration and expression as the main method of learning; we should design art activities from the perspective of art and pay attention to learning in a continuous process; we should pay attention to cultivate childrens ability of cooperation and respect the variety of childrens understanding of music.

【Keywords】 America; National Core Arts Standards （Music）; preschool education; music education