淺談高職學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱教學(xué)方法

摘要：為進(jìn)一步貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實(shí)際，兒童歌曲彈唱課程成為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，兒童歌曲彈唱課程在學(xué)前教育專業(yè)占有十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;兒童歌曲彈唱

一、兒童歌曲彈唱課的重要性

兒童歌曲彈唱是幼兒園教師必備技能，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修專業(yè)核心課程。首先兒童歌曲是指專門寫給兒童青少年演唱的歌曲，是符合兒童青少年身體心理創(chuàng)作的歌曲，是兒童文學(xué)最古老的一種體裁形式。內(nèi)容多反應(yīng)了兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。

學(xué)前教育專業(yè)所學(xué)兒歌主要是以3-6歲幼兒園幼兒為主要對(duì)象。幼兒歌曲的特點(diǎn)是篇幅短小、音域不寬，旋律和節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，和聲進(jìn)行較為清晰、有規(guī)則。兒童歌曲彈唱應(yīng)當(dāng)著眼于簡(jiǎn)易，但簡(jiǎn)易并不等于簡(jiǎn)單，更不等于單調(diào)，而是力求用簡(jiǎn)潔精練的手法表現(xiàn)更多的內(nèi)容。

兒歌彈唱課是培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的一門]技能課，是“彈"與“唱”的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)“手、口、眼、腦、腳”同時(shí)并用的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)過程。要彈唱好一首歌曲，的確不是一件容易的事。從“唱”來說，要求學(xué)生必須會(huì)識(shí)譜，并掌握好音準(zhǔn)和節(jié)奏;還要運(yùn)用正確的發(fā)聲方法和清晰的咬字吐字方法，用圓潤宏亮的聲音把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來。從“彈”來說，就是要求學(xué)生為自己的“唱”配上一個(gè)較好的簡(jiǎn)易的和弦伴奏形式，這就需要學(xué)生掌握好一定的音樂理論與和聲理論知識(shí)。因此，彈唱是體現(xiàn)個(gè)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要方面。要使學(xué)前教育學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，通過彈唱課教學(xué)使他們?cè)谝魳穼?shí)踐過程中全面提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操與藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、兒童歌曲彈唱課的現(xiàn)狀

學(xué)前教育肩負(fù)著為幼兒園培養(yǎng)師資的重任，為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细裼變航處?，必須盡快提高學(xué)前教育學(xué)生各方面的音樂素質(zhì)。在下企業(yè)去到幼兒園調(diào)研的過程中，部分園長反映有的同學(xué)兒童歌曲彈唱要么只會(huì)彈不會(huì)唱;要么只會(huì)唱不會(huì)彈，只能彈單手。在教學(xué)中也發(fā)掘一些鋼琴彈奏的基礎(chǔ)彈奏方法問題，如手型不好、彈琴方法不對(duì)、指法不對(duì)、不能舉一反三將穿跨指運(yùn)用在彈奏中造成大量斷句等。針對(duì)鋼琴演奏基礎(chǔ)的問題還需學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童歌曲彈唱前導(dǎo)課程鋼琴基礎(chǔ)時(shí)學(xué)好鋼琴彈奏，打好基礎(chǔ)，也呼吁鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師務(wù)必在初學(xué)階段抓緊學(xué)生們的基本功訓(xùn)練，避免后續(xù)兒歌彈唱中出現(xiàn)鋼琴基礎(chǔ)彈奏的問題。

三、兒童歌曲彈唱的教學(xué)方法

1、打好基礎(chǔ)

無論學(xué)生們之前樂理學(xué)的怎么樣在初期重新講解復(fù)習(xí)音符、節(jié)拍及常用節(jié)奏型，需要五線譜和簡(jiǎn)譜兩個(gè)版本對(duì)照學(xué)，加深學(xué)生記憶，也學(xué)會(huì)五線譜與簡(jiǎn)譜的轉(zhuǎn)換。這個(gè)階段可以將音符組合一些常用節(jié)奏型讓同學(xué)們加強(qiáng)練習(xí)，如一拍兩個(gè)，即兩個(gè)八分音符組合在一起為一拍;一拍四個(gè)，即四個(gè)十六分音符組合在一起為一拍;前八后十六，即前面一個(gè)八分音符，后面兩個(gè)十六分音符組合在一起為一拍;前十六后八，則是前面兩個(gè)十六分音符后面一個(gè)八分音符組合在一起為一拍等。在學(xué)習(xí)過程中可以點(diǎn)同學(xué)自己組合，或者教師把這些典型的組合用序號(hào)列出，分別點(diǎn)學(xué)生去嘴唱手打節(jié)奏型，必須牢牢掌握所有音符及節(jié)奏，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)視唱能力

大部分兒歌彈唱都是以簡(jiǎn)譜為主，讓學(xué)生唱譜時(shí)跑調(diào)是常有的事，尤其是音的組別不分，或者不知道跑到哪個(gè)音上去了，所以務(wù)必要加強(qiáng)視唱訓(xùn)練。首先，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)音小字一組a，讓同學(xué)們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音有熟悉的音高概念。其次，練習(xí)小字一組c到小字二組g的音階音高，通常情況下兒童歌曲右手音高區(qū)域就是這個(gè)區(qū)域，多唱音階提高音與音之間的音高感覺。

3、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練

在兒童歌曲彈唱課程教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在演唱過程中把字音唱錯(cuò)、唱的不標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于幼兒園的小朋友來說是極其不好的引導(dǎo)，畢竟學(xué)齡前的幼兒們正在語言發(fā)育期，倘若教師教的兒歌有錯(cuò)音或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)造成幼兒在學(xué)習(xí)語言過程中留下錯(cuò)誤印象，后續(xù)難以改變。另外，偶爾也會(huì)有些生僻字或者多音字不確定發(fā)音的情況，一定要在彈唱預(yù)習(xí)過程中檢查，查閱資料、字典、網(wǎng)上查詢確保找到正確讀音后再進(jìn)行彈唱練習(xí)。所以在學(xué)習(xí)歌曲的第三步我會(huì)要求學(xué)生們先朗讀歌詞，再按照歌曲的節(jié)奏說歌詞。先讓學(xué)生在節(jié)奏中去說歌詞，把字音發(fā)準(zhǔn)，節(jié)奏打準(zhǔn)再進(jìn)行下一步，則事半功倍。

4、合理編配伴奏

首先根據(jù)右手旋律編配和弦級(jí)別，而我們最常用常見的則是I、IV、V級(jí)正三和弦對(duì)兒歌進(jìn)行和弦編配。通常選用右手旋律中包含和弦音較多的和弦進(jìn)行編排，拿C大調(diào)為例，如出現(xiàn)do、mi、sol這樣的音則選I級(jí)主和弦，如出現(xiàn)fa、la則選用IV級(jí)，如出現(xiàn)si、re則用V級(jí)和弦。兒歌大部分比較簡(jiǎn)易所以這種方法是最常用的，當(dāng)然也有其他民族五聲調(diào)式之類的兒歌就另當(dāng)別論了。在選配好和弦后下一步根據(jù)兒歌的情感色彩表現(xiàn)來選定左手伴奏音型，那么幼兒歌曲左手伴奏音型通常用立柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦三類。立柱式和弦音響渾厚豐滿，顯示堅(jiān)強(qiáng)有力的效果，常用于隊(duì)列歌曲、雄壯有力的歌曲及節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲，可以彈奏出沉重、悲憤、空曠等不同效果。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說這也是最簡(jiǎn)單的伴奏方法。半分解和弦的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快、跳躍，常用于歡快、活潑及具有舞蹈節(jié)奏的歌曲伴奏。由于大部分兒歌都是歡快活潑的，所以這種伴奏型是最常用的。全分解和弦由于各個(gè)和弦音是先后出現(xiàn)，給人流暢、連貫的感覺，因此多用于抒情、優(yōu)美歌曲的伴奏。

5、兒歌彈唱六步法

每當(dāng)拿到一首新兒歌可以按照以下六步進(jìn)行練習(xí)：第一，打節(jié)奏。將歌曲右手節(jié)奏嘴唱手打進(jìn)行練習(xí)。第二，唱旋律。節(jié)奏與音高結(jié)合起來邊手打節(jié)拍，嘴唱旋律，右手可以彈旋律跟著唱把音唱標(biāo)準(zhǔn)。第三，說歌詞，朗讀歌詞，再跟著節(jié)奏說歌詞。第四，唱歌詞。右手彈旋律，嘴巴跟隨旋律唱歌詞。第五，配和弦，根據(jù)右手旋律編配和弦級(jí)別。第六，配左手伴奏型。根據(jù)歌曲情感色彩選擇左手伴奏音型。最后根據(jù)選擇的伴奏彈出歌曲，邊彈邊唱，練習(xí)熟練。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑜、孫井昌.兒童歌曲彈唱與即興伴奏[M]西安： 西安交通大學(xué)出版社，2015.3.

作者簡(jiǎn)介：朱婷（1988.10-），女，漢族，湖北京山人，碩士研究生，講師。研究方向：學(xué)前教育、鋼琴教學(xué)