論游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用

傅曉倩

摘 要：游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)手段能夠而且應(yīng)該在中學(xué)足球教學(xué)中發(fā)揮起更大的作用，在改革當(dāng)前中學(xué)足球教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該回歸以學(xué)生為本的基礎(chǔ)理念，堅(jiān)守以提升學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨的初心，以此來應(yīng)對(duì)目前中學(xué)足球教學(xué)中出現(xiàn)的諸如硬件設(shè)施不足、師資力量薄弱、學(xué)生興趣不高等問題。游戲教學(xué)法能夠在中學(xué)足球教學(xué)中發(fā)揮作用是由其本身的科學(xué)性與合理性所決定的，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在推進(jìn)游戲教學(xué)法進(jìn)入中學(xué)足球教學(xué)過程中，必須要做到構(gòu)建科學(xué)合理的教師隊(duì)伍、優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容、豐富足球游戲內(nèi)涵、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、完善學(xué)生德育與體育的結(jié)合等工作。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;中學(xué);足球教學(xué);興趣

初級(jí)中學(xué)階段是我國義務(wù)教育的高級(jí)階段，學(xué)生正處于由少年期向青年期轉(zhuǎn)變的人生重要關(guān)頭，身體和心理都在日益成長與健全。在這個(gè)過程中，體育教育能夠?yàn)槠渖硇慕】蛋l(fā)展提供強(qiáng)大的助力，同時(shí)，體育課程在中學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)也有較高的認(rèn)可度與歡迎度，是他們調(diào)節(jié)文化課學(xué)習(xí)壓力、發(fā)泄青春期初期精力與負(fù)面情緒的重要渠道。足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)越來越突出的地位，同時(shí)也深受學(xué)生的期待與歡迎。但是，由于多方面因素的共同影響，中學(xué)足球教學(xué)中存在著諸多問題，極大地束縛了學(xué)生的發(fā)展。因此，在中學(xué)足球教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要，其中，游戲教學(xué)法是一種已經(jīng)被證明了的行之有效地新型教學(xué)法，值得更為深入的研究與更大范圍的推廣。

一、中學(xué)教育視野下的游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)簡而言之就是將“游戲”與“教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。作為一種新型教學(xué)方法，游戲教學(xué)法在當(dāng)前中小學(xué)各門課程的教學(xué)改革中日漸得到認(rèn)可與重視，相關(guān)研究層出不窮。在體育課程中引入游戲教學(xué)法同樣具有深刻地現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)檫@種教學(xué)法在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)身心和諧、娛樂效應(yīng)與智力發(fā)展，是一種更加有利于學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)方法。

很長一段時(shí)間以來，游戲教學(xué)法基本應(yīng)用在幼兒園或小學(xué)低年級(jí)階段，體現(xiàn)出良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生積極性的作用。隨著中學(xué)體育教學(xué)改革的推動(dòng)，尤其是對(duì)中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的要求逐漸深入人心，將游戲教學(xué)法引入中學(xué)體育教學(xué)中就顯得刻不容緩。針對(duì)這一教學(xué)法更適宜低幼年齡階段學(xué)生心理特點(diǎn)的顧慮，實(shí)踐已經(jīng)證明在中學(xué)生中推行這種教學(xué)法同樣能夠適應(yīng)他們的心理特點(diǎn)。

游戲教學(xué)法真正做到了以學(xué)生為課堂主體，擺脫了過去教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象。教師制定游戲教學(xué)法的教案，學(xué)生是課堂的主角，他們喜歡游戲帶來的緊張、刺激、團(tuán)結(jié)、競爭的氛圍，因此一定會(huì)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的更好開展。

二、中學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

足球運(yùn)動(dòng)近年來在我國的開展日漸紅火，教育部宣布要在全國建設(shè)五萬所足球特色校，為推動(dòng)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針。但是由于我國足球運(yùn)動(dòng)成績不佳，足球運(yùn)動(dòng)本身重視身體對(duì)抗，許多家長和學(xué)生對(duì)參加足球運(yùn)動(dòng)仍然抱有一定成見。體現(xiàn)在中學(xué)足球教學(xué)階段，存在的主要問題有如下幾點(diǎn)。

第一，中學(xué)足球教師數(shù)量嚴(yán)重不足。許多中學(xué)就連體育老師的編制都沒有排滿，至于專業(yè)的足球教師更是鳳毛麟角。由于足球是一項(xiàng)具有自身特點(diǎn)和規(guī)律的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，因此如果沒有專業(yè)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而讓其他主項(xiàng)的體育老師來兼課足球的話，結(jié)果必然是老師不專業(yè)，學(xué)生也無法學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

第二，中學(xué)足球場地匱乏。足球運(yùn)動(dòng)雖然對(duì)于場地要求在中小學(xué)階段沒有那么嚴(yán)格，事實(shí)上，長期以來我國的中小學(xué)，尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)或不重視足球地區(qū)的中小學(xué)校，學(xué)生踢球只能在土地、沙石操場、水泥地等硬質(zhì)地面進(jìn)行，極大地限制了學(xué)生對(duì)足球的興趣與技術(shù)的發(fā)揮，同時(shí)還增加了學(xué)生踢球受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

第三，中學(xué)生足球興趣不足。由于長期以來我國足球，尤其是男子足球在國際比賽中的成績欠佳，很多學(xué)生從小學(xué)開始就對(duì)足球抱有成見，不愿意參加足球活動(dòng)或?qū)W習(xí)足球知識(shí)技能。到了中學(xué)后，許多學(xué)校開設(shè)足球課，但學(xué)生仍然興趣缺缺。沒有興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)最后只能流于形式和走過場。中學(xué)的足球教學(xué)也就成為了無源之水無本之木。

此外，中學(xué)足球教學(xué)當(dāng)前還存在著家長支持度不夠、足球比賽和相關(guān)足球校園文化活動(dòng)開展不足等問題，這些都在更廣泛的層面上限制了中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，給中學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)帶來了不利影響。所有這些問題歸根結(jié)底還是要在教學(xué)中解決，因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段接觸足球最直接最有效地途徑，如果能在教學(xué)中提升學(xué)生的足球興趣，那么長期發(fā)展，無論是學(xué)生自身還是中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)，都會(huì)得到更加長足的進(jìn)步。

三、游戲教學(xué)法之于中學(xué)足球教學(xué)的意義

游戲教學(xué)法對(duì)于中學(xué)足球教學(xué)而言仍然是新鮮事物，但是在全國范圍內(nèi)的許多學(xué)校早已開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。尤其是在一些足球傳統(tǒng)校，由于他們的足球底子好，歷史上出現(xiàn)過知名的球員，因此無論在硬件設(shè)施還是資金投入，抑或是教師隊(duì)伍和學(xué)生足球基礎(chǔ)等，都呈現(xiàn)出較一般學(xué)校為優(yōu)的現(xiàn)狀。然而，無論是足球傳統(tǒng)校，還是一般的中學(xué)學(xué)校，在足球教學(xué)中引入和推廣游戲教學(xué)法都能發(fā)揮積極地作用，產(chǎn)生長遠(yuǎn)的意義。

首先，游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣。毋庸諱言，對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)生而言，游戲特別是手機(jī)游戲逐漸走進(jìn)他們的生活，他們對(duì)于“游戲”一詞以及相關(guān)的話題都充滿興趣。引入游戲教學(xué)法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，拓展學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學(xué)生在“游戲”之名下，實(shí)現(xiàn)其對(duì)足球?qū)W習(xí)的愛好與快樂，就能更加激發(fā)他們的足球興趣。

其次，游戲教學(xué)法可以構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)足球教學(xué)課堂上較為死板的氛圍不同，引入游戲教學(xué)法，教師就轉(zhuǎn)變成了游戲“導(dǎo)演”或“boss”的角色，學(xué)生化身為“演員”或者“闖關(guān)者”，代入這種新鮮的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，師生間的關(guān)系也能得到進(jìn)一步的融洽與和諧。這種讓課堂氣氛變得更加輕松、融洽的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

最后，游戲教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。身心健康是中學(xué)生在青春期初期階段在學(xué)習(xí)與生活上的最重要的基礎(chǔ)，如果沒有身心健康作為保障，一切學(xué)習(xí)與生活都不復(fù)有意義。游戲教學(xué)法能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，尤其是能夠適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)，從而讓他們更好地釋放壓力、快樂成長。

四、游戲教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

推動(dòng)中學(xué)足球教學(xué)改革，提高中學(xué)足球的教學(xué)效率和教學(xué)成績，引入與推廣游戲教學(xué)法是行之有效地手段之一。但是又不能單一地看待游戲教學(xué)法的作用，認(rèn)為只要引入這種新型的教學(xué)方法就可以畢其功于一役。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)和中學(xué)教育是兩個(gè)有其自身獨(dú)立屬性的課題，如果簡單認(rèn)為以游戲教學(xué)法就能一勞永逸地解決問題，就把中學(xué)足球教學(xué)庸俗化了。合理地認(rèn)知方法之于教學(xué)的作用是實(shí)事求是的態(tài)度，而認(rèn)真務(wù)實(shí)地將方法落實(shí)是解決問題的保障。

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的教師隊(duì)伍

無論何種事業(yè)，人都是第一資源。針對(duì)目前中學(xué)足球教學(xué)中缺少專業(yè)足球教師，體育教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)能力不足等問題，要想推動(dòng)中學(xué)足球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，首要的任務(wù)是要提升足球教師的能力，健全足球教師的隊(duì)伍。足球教師要通過自主學(xué)習(xí)，熟練掌握游戲教學(xué)法的開展路徑，尤其要把握游戲教學(xué)法的內(nèi)核是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)定以學(xué)生為本的理念。在有些致力于提升本校足球水平而又具備一定的軟硬件基礎(chǔ)的中學(xué)，以招聘的形式引入高學(xué)歷、高水平的足球教師是一條快速見效的途徑。對(duì)于條件不足以招納新教師的中學(xué)學(xué)校，以培訓(xùn)或定期組織學(xué)習(xí)的方式，提高本校體育教師尤其是足球教師的專業(yè)水平是題中應(yīng)有之義。教師也要充分轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到改革中學(xué)體育教學(xué)，推動(dòng)足球教學(xué)發(fā)展的歷史使命在我，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而為推動(dòng)游戲教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用做出自身的努力。

（二）把握游戲教學(xué)法與中學(xué)足球的結(jié)合點(diǎn)

中學(xué)足球教學(xué)需要系統(tǒng)化的安排與設(shè)計(jì)，游戲教學(xué)法作為一種方法論的指導(dǎo)，在與中學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合時(shí)，要抓住其結(jié)合點(diǎn)即教學(xué)內(nèi)容的改革。要首先破除那種為游戲而游戲的想法，無論是教師還是學(xué)生，都要明確，游戲教學(xué)法的歸宿在于“教學(xué)”而不是“游戲”，游戲只是手段，不是目的。

具體而言，優(yōu)化中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合游戲教學(xué)法，可以開展多種樣式的足球游戲。以腿部傳球游戲?yàn)槔?，課堂開始時(shí)教師主持，學(xué)生自由組合，分成不同小組。以小組成員為一隊(duì)，以接力跑的形式，把足球作為“接力棒”，學(xué)生需要用腳背與小腿脛骨合力夾球，單腿跳躍，傳遞給下一個(gè)隊(duì)友，哪個(gè)小組最先沖線即為勝者。如球中途落下，則需重新開始游戲。這種足球游戲能夠幫助學(xué)生提升球感，增加團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尤其在交接棒時(shí)，兩人必須完美配合才能確保足球不落地。通過這樣的足球小游戲，可以加深學(xué)生對(duì)足球的感覺與對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力

中學(xué)學(xué)生富有創(chuàng)造力，常常會(huì)有令人眼前一亮的天馬行空般的想象，尤其是他們對(duì)于游戲抱有強(qiáng)烈的興趣，因此在中學(xué)足球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。舉例來說，讓學(xué)生以小組為單位，給他們分配任務(wù)，讓他們利用課余時(shí)間去設(shè)計(jì)自己希望參加的足球游戲，給每個(gè)小組編號(hào)，最后對(duì)學(xué)生交上來的游戲教學(xué)方案以匿名打分的形式讓學(xué)生自由投票，對(duì)得票最多的方案予以獎(jiǎng)勵(lì)，并落實(shí)到課程教學(xué)中來，如果課堂反響良好就可以在學(xué)校范圍內(nèi)更大幅度地加以推廣。這樣就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能更好地加深他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的理解。在此基礎(chǔ)上，還可以舉辦以足球?yàn)橹黝}的知識(shí)競賽或辯論賽，讓學(xué)生就初學(xué)者難度較高的“越位”“禁區(qū)內(nèi)任意球”等足球知識(shí)加以學(xué)習(xí)，讓他們能夠更好地認(rèn)知足球規(guī)則。在條件允許的情況下，組織班級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生能夠加入到以足球?yàn)橹行牡拇蠹w中，水平高的學(xué)生加入班級(jí)隊(duì)，水平差的學(xué)生承擔(dān)后勤保障和現(xiàn)場助威等工作，為爭取班級(jí)榮譽(yù)拼盡全力。足球教師擔(dān)任教練或裁判以及組委會(huì)的工作，在足球教學(xué)之外構(gòu)建更加全面立體的校園足球文化氛圍，把足球教學(xué)工作納入到校園足球文化建設(shè)的大框架之內(nèi)。

（四）游戲教學(xué)法要與學(xué)生全面素質(zhì)教育相結(jié)合

游戲教學(xué)法的核心是推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，健全學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此不能舍本逐末，為了游戲而游戲，忽視了游戲教學(xué)法的根本目的。結(jié)合學(xué)生的全面素質(zhì)教育就是要在足球教學(xué)中始終把握學(xué)生的身心健康發(fā)展這一核心問題，在足球游戲中融入富有正能量的對(duì)于青少年具有健康引導(dǎo)作用的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念，讓學(xué)生能夠在開心學(xué)習(xí)、娛樂競技的同時(shí)感受到要想快樂足球，必須強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，增長個(gè)體德育水平。

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