生涯規(guī)劃融入高中思想政治課堂，讓課堂更豐富更有活力更實用

鄧小琳

摘 要：目前我國就業(yè)壓力過大，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性日漸凸顯?；谛抡n改的影響，高中教師需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要圍繞高中思想政治課堂展開，并將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，探究職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育如何進行有效地融合，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：思想政治;高中生;職業(yè)生涯

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記就已經(jīng)明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃融入思想政治教育的重要性，應(yīng)當竭力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，打造高水平的人才隊伍，構(gòu)建高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量增多，就業(yè)壓力明顯增強，教師需要讓學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其與思想政治學(xué)科相融合，同時充分發(fā)揮思想政治在高中教學(xué)中的關(guān)鍵作用，以思想引領(lǐng)、以教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索未來，構(gòu)建正確的職業(yè)發(fā)展理念。將生涯規(guī)劃和高中思想政治課堂結(jié)合具有十分重要的意義。為了能夠培養(yǎng)高中生形成良好的三觀，高中教師要加強對思想政治教育的重視程度。

那么思想政治課該如何與生涯規(guī)劃相融合呢，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者通過以下三個方面來探究。

一、以思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值觀

基于新時代的影響，高中生獲取信息的渠道更加廣泛，在多數(shù)新媒體平臺上不難發(fā)現(xiàn)其中充斥著“拜金主義”，有些博主通過曬豪車、名牌包等貴價物品宣稱“有錢就是一切”的錯誤思想觀念，這些不良現(xiàn)象層出不窮，對于高中生尚未完全形成的價值觀產(chǎn)生極為嚴重的不良影響，如今部分高中生在進行生涯規(guī)劃時選擇“網(wǎng)紅”作為職業(yè)方向，選擇的原因就是因為做網(wǎng)紅來錢快、掙錢多，通過這一現(xiàn)象不難看出，有些學(xué)生在規(guī)劃未來的職業(yè)時過于看重經(jīng)濟利益。由此可見，有些學(xué)生的思想已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)上或是現(xiàn)實生活中的錯誤思想觀念所腐蝕。此外，還有一部分高中生因文化的多樣性與差異性在進行職業(yè)規(guī)劃時產(chǎn)生“價值困惑”，對未來充滿迷茫。

基于上述情況，急需教師通過有效地思想政治教育對高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫享樂主義、功利主義以及拜金主義所產(chǎn)生的不良影響。根據(jù)既往的實際高中教學(xué)情況表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)有著十分重要的關(guān)系，一堂課的教學(xué)時間有限，想要在有限的時間內(nèi)，盡可能傳達較為豐富的教學(xué)內(nèi)容、增進學(xué)生的認識和理解，就需要教師充分整合教學(xué)資源，充分考量每一位學(xué)生的個性特點，有針對性地開展教學(xué)。否則，即使一堂課講再多內(nèi)容，也難以形成良好的教學(xué)效果，可能只是教師講的酣暢淋漓、學(xué)生聽得一知半解。筆者根據(jù)既有的工作經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，實現(xiàn)“內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容化”。所謂的內(nèi)容活動化就是將課程知識點轉(zhuǎn)化為多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟知識。活動內(nèi)容化與內(nèi)容活動化正相反，整個活動的展開以某個固定的學(xué)習(xí)主題為核心，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地參加教學(xué)活動、學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容與生涯規(guī)劃的融合。

針對社會主義教育方針，高中政治必修二《經(jīng)濟與社會》這本教材的特點始終堅持和反映社會主義教育方針，堅持以德育為魂，以智育為基礎(chǔ)，堅持五育并舉。尤其是特別注重結(jié)合教材特點發(fā)掘勞動教育的價值，教材在第一課和第四課、第二單元綜合探究均著重向?qū)W生強調(diào)了勞動是價值的唯一源泉、勞動是個人獲取收入的基本途徑，幫助學(xué)生構(gòu)建堅強、勇敢、刻苦、努力的先進品德，樹立勞動最光榮、最偉大、最美麗的信念，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動熱愛勞動的觀念。通過勞動教育對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)，自覺抵制拜金主義等不良價值觀的影響。根據(jù)高中學(xué)生的實際生活經(jīng)驗與經(jīng)濟生活能力，以《我國的個人收入與分配》為例進行初步探討，在這堂課上筆者將各個教學(xué)活動融為一體，有效引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)活動，并將課堂內(nèi)容和教學(xué)活動融合，整合為五個活動。

A看圖寫話----引導(dǎo)學(xué)生看圖片，表達自己的看法和見解，實現(xiàn)以學(xué)生之口描述教材插圖中講述的故事、蘊含的意義，并能夠借此認識到現(xiàn)實社會個人收入情況，與此同時，將教學(xué)重點落實，實現(xiàn)“了解個人收入的來源”服務(wù)。

B出謀獻策----以當時造成轟動的“裸貸”案例：有些學(xué)生為了買名牌充面子深陷網(wǎng)貸陷阱，最終使得自己與父母難以脫身。利用社會的真實案例，發(fā)動學(xué)生為材料中的主人公出主意、想辦法，起到警醒的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，抵抗金錢的誘惑，避免其日后因拜金主義受到影響。此舉為落實“怎樣樹立正確的職業(yè)觀”服務(wù)。

C脫口成章----引導(dǎo)學(xué)生模仿教材范例，用“因為、以致、所以、導(dǎo)致”四個詞造句。此舉為落實教學(xué)重點“合理分配收入”服務(wù)。

D傳經(jīng)送寶----引出不同職業(yè)的收入，使得學(xué)生對于金錢形成正確的認知，進一步使得高中生充分理解“付出才有收獲”的觀點，并積極鼓勵學(xué)生主動分享自己對于職業(yè)的看法，自己身邊接觸過哪些職業(yè)，對于不同的職業(yè)有什么看法等，通過上述做法，能夠有效落實學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)。

E設(shè)身處地----多媒體出示情景，讓學(xué)生面對不同職業(yè)，做出自己的選擇。以此引導(dǎo)學(xué)生將高中思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃有機融合，幫助學(xué)生將教學(xué)知識融入現(xiàn)實世界形成正確的職業(yè)觀。

通過看圖寫話、出謀獻策、脫口成章、傳經(jīng)送寶、設(shè)身處地五個靈活生動的活動環(huán)節(jié)，積極鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和看法，透過多元活動，將高中思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，增強活動的可操作性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的職業(yè)價值觀，引導(dǎo)后續(xù)教學(xué)活動的展開。

二、促使學(xué)生進行自我認識，為將來的職業(yè)決策進行能力儲備

筆者認為倘若想要使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育充分發(fā)揮出其意義與價值，需要學(xué)生、家長以及教師三方共同努力，對高中生進行全面的評估，幫助學(xué)生對自身形成正確的認知。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的滿意程度過低，超出一半的大學(xué)生更希望能夠重新選擇專業(yè)。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的主要原因是多數(shù)高中生在填報志愿的過程中對于未來的職業(yè)規(guī)劃未能形成清晰的認知，缺乏計劃性的思考。絕大多數(shù)學(xué)生只是一味地聽從父母或是教師的建議，對于自身的情況也不夠了解，對于專業(yè)的選擇過于盲目，為未來的職業(yè)規(guī)劃埋下隱患。正是因為這樣，在高中進行職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生的日后發(fā)展才有著至關(guān)重要的意義。高中生在面對職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)當明確的認知自身所向往的職業(yè)有哪些，結(jié)合自身的性格特點，進行全面而系統(tǒng)的分析，從而選擇出最適合自身的專業(yè)，以便更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

筆者以高中思想政治必修四《哲學(xué)與文化》教材舉例，通過傳授知識使得高中生明確瞬息萬變的時代及其實踐經(jīng)驗和認知成果，從而幫助學(xué)生簡要了解生活與哲學(xué)、自我與世界存在何種聯(lián)系，最好是通過實踐活動幫助學(xué)生在實踐中走向成功，此種方式可以從以下三個方面出發(fā)：一是以世界物質(zhì)性原理出發(fā)，使得學(xué)生明確具體問題具體分析，在思考的過程中用一分為二的理念看待問題，發(fā)現(xiàn)并了解自己與他人存在的差異，明確自身的特長與愛好，糾正自己的缺點;二是講授矛盾的普遍性和特殊性，著重引導(dǎo)高中生學(xué)會用“辯證統(tǒng)一”的思維方式看待問題、處理問題，而后指導(dǎo)學(xué)生對自身所向往的職業(yè)進行分析，探尋其所需要的基本能力，同時查找相關(guān)資料明確此行業(yè)的具體要求，使得學(xué)生能夠以此為目標培養(yǎng)自身的能力;最后一個方面體現(xiàn)在通過“兩點論與重點論相統(tǒng)一”的哲學(xué)思維，幫助學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系與發(fā)展的思維，正確且理性地看待現(xiàn)實以及理想，對高中學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用。

上述的三類哲學(xué)思維不但可以使得高中生能夠形成良好的思想政治核心素養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生了解社會、感受世界，并在此過程中逐步實現(xiàn)自我評估以及自我認知，促使學(xué)生對于未來的發(fā)展方向進行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在一定程度上提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍。

三、如何將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透至思想政治教學(xué)

（一）明確融合的切入點

根據(jù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有相輔相成的關(guān)系，教師可以憑借思想政治教育所含有的綜合性、實踐性和開放性的特點，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供相關(guān)參考。理順教學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)各個活動環(huán)節(jié)間的自然過渡，教學(xué)講究過渡自然、條理清楚。例如，在《我國的個人收入與分配》一課開展教學(xué)活動時，當展開“看圖寫話”時，我的過渡語是：“著名畫家羅素說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們對于這兩幅圖有什么有什么感受？他們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？”在展開出謀獻策的活動時，我的過渡語是：“當局者迷，旁觀者清;不識廬山真面目，只緣身在此山中?，F(xiàn)在文中的主人公不知如何擺脫不良誘惑，請在座的同學(xué)幫幫他”。在“脫口成章”活動開始前，我的過渡語是：“在電影電視中，我們常?？吹竭@樣的場面：面對話筒，有的人語無倫次、結(jié)結(jié)巴巴，有的人卻出口成章、侃侃而談。你想成為后者嗎？現(xiàn)在就有個很好的鍛煉機會?！苯處煈?yīng)當不斷加強對于過渡話的練習(xí)，將靈活有趣的過渡話應(yīng)用于實際教學(xué)活動中，不僅能夠促使各項教學(xué)活動的積極展開，而且能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，沿著教師的思路，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。但凡能夠在真正意義上接受思想政治教育的高中生，必然擁有正確的人生觀、世界觀以及價值觀，其能夠為教師后續(xù)進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育構(gòu)建重要的支撐作用，同時也可為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，在開展思想政治教育時需要確保學(xué)生能夠形成正確的三觀，教師需要以此為教學(xué)的基本目標，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進行有效地融合[2]。

（二）利用有關(guān)思想政治的課外活動

教師通過思想政治的課外活動促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念。課外活動能夠脫離課堂對學(xué)生產(chǎn)生積極地影響，其對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言有著重大的意義。除此之外，通過開展多種多樣的課外活動能夠在一定程度上培養(yǎng)高中生的責任感?；诖朔N情況，教師便可適時的開展豐富多彩的課外活動，從而強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。例如，在講授有關(guān)“企業(yè)的經(jīng)營”的知識內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生探訪自己感興趣的企業(yè)與職位，通過采訪或是其他方式了解企業(yè)成功的原因以及自己感興趣職位的具體需求，從中進行分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而能夠促使學(xué)生改正生活中的不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以便為自己未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備，還可幫助學(xué)生進一步探尋自我，進而制定出符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃方案。

結(jié)束語

綜上所述，生涯規(guī)劃融入高中思想政治課堂，讓課堂更豐富更有活力更實用，不但可以保證學(xué)生形成良好的社會品格，還可憑借思想政治的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生在高中階段形成正確的職業(yè)發(fā)展觀念，為學(xué)生提供正確的職業(yè)發(fā)展方向?；诖耍瑢W(xué)校以及教師需要加強對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，使其與思想政治教育實現(xiàn)科學(xué)、合理且有效地融合，進一步促進學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻

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