數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的策略解析

益西卓瑪

摘 要：伴隨著新課程改革不斷的深入，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)也提出了更高的要求與希望，要求數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)造出高效課堂，并不斷的對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)方法與模式進(jìn)行優(yōu)化與革新，并運(yùn)用多形式、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與熱情，大幅度的提高老師自己的教學(xué)質(zhì)量與效率。本文主要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造高效課堂的策略進(jìn)行了分析，研究了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的方法與策略，希望能夠在促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展等方面起到一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè);高效課堂;策略

社會(huì)在高速的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的能力要求越來(lái)越高、越來(lái)越多，因此，需要老師不斷的將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和效果進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常忙于上課，而學(xué)生只是忙于記筆記，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中二者缺少互動(dòng)，學(xué)生也無(wú)法更好地掌握和記憶課堂知識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身就具有復(fù)雜、特殊、枯燥等的特點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到很多的困難，因此在上數(shù)學(xué)課時(shí)很有可能產(chǎn)生畏難情緒，給學(xué)生的思想造成極大的壓力。針對(duì)這樣的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)、積極地建立出一種高效的課堂方法與策略，并不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，大幅度的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓中學(xué)生自身能力得到全面的發(fā)展?；诖?，本文下面將對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的策略進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

一、構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

（一）對(duì)于學(xué)生的好處

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建高效課堂能夠大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還能確保學(xué)生主動(dòng)、積極地去探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以主動(dòng)的做到課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真的思考與分析，課后第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)等。

通過(guò)老師將小組合作的方式加入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。建立高效課堂，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)為中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中打下良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)于社會(huì)的好處

首先，大幅度的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，構(gòu)建出高質(zhì)量的教學(xué)課堂，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)與教育，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的綜合性人才。

其次，創(chuàng)設(shè)高效課堂，還能夠激發(fā)出老師教學(xué)的積極性與熱情，幫助教育改革方針切實(shí)的落實(shí)到實(shí)處，讓中學(xué)校園當(dāng)中的教育能夠與高速發(fā)展的社會(huì)的要求相符合、相一致，不斷的對(duì)教育方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造情境的痕跡過(guò)重

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師一般都會(huì)將情境教學(xué)法加入到自己的教學(xué)當(dāng)中去，主要目的是為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能輕松地將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢的記在自己的腦海。但是通過(guò)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行仔細(xì)的研究與分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師在實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造情境的痕跡過(guò)重，讓數(shù)學(xué)課堂的氣氛和環(huán)境變得十分融洽，以此來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并未加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象，因此，這樣的教學(xué)方法反而收到了不良的教學(xué)效果，無(wú)法讓學(xué)生從教學(xué)情境當(dāng)中去認(rèn)真、細(xì)致、全面的思考與分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）小組合作方式收獲效果不佳

通過(guò)將本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的組成小組，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，現(xiàn)階段小學(xué)、中學(xué)乃至高中老師所運(yùn)用的一種最常見(jiàn)、也是最普遍的教學(xué)方法。但是分小組協(xié)作方法當(dāng)中仍舊存在著一些問(wèn)題，例如：小組合作當(dāng)中無(wú)法形成互相講解的形式、每個(gè)小組無(wú)法達(dá)成一致的結(jié)論等，因此小組協(xié)作方法在進(jìn)行問(wèn)題的實(shí)際分析時(shí)卻不能達(dá)到整體性，甚至連嚴(yán)謹(jǐn)性也達(dá)不到。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師想要大幅度的提高小組合作的效率，首先需要將學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升，之后需要老師在旁給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)其中的技巧與竅門。在這樣的模式之下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)交流過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)建高效課堂的方法與策略

（一）激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一些事情產(chǎn)生興趣之后，他才會(huì)進(jìn)行下一步的探索、分析與研究。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有復(fù)雜、抽象、難懂的特點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有畏難情緒，甚至?xí)寣W(xué)生討厭數(shù)學(xué)。因此，老師想要構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂，需要從學(xué)生的興趣著手，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與積極性，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所要承受的壓力，為之后的學(xué)習(xí)乃至于工作打下良好的基礎(chǔ)。

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)方法，運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng);老師也可以運(yùn)用模型演示教學(xué)方法，具有抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象與具體，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容特別的直觀，同時(shí)，這樣的方法還能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。

例如：當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)人教版中學(xué)七年級(jí)第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》4.1“多姿多彩的圖形”一課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察2008年奧運(yùn)村模型圖，之后從其中找出熟悉的圖形;另外，老師還可以將多媒體教學(xué)方法融入自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，運(yùn)用幻燈片展示一些實(shí)物圖片并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察：從城市宏偉的建筑物到江南水鄉(xiāng)的小橋流水，從高新科技到日常小玩意、從四面八達(dá)的立交橋到街頭巷尾的交通標(biāo)志……圖形的世界是豐富多彩的，這樣的教學(xué)方式是地能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大幅度的提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師不單單要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致、耐心、全面的解答，以此來(lái)滿足學(xué)生的求知欲與探索欲。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，不可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的答案全部灌輸給學(xué)生，應(yīng)該從細(xì)微之處進(jìn)行著手，用引導(dǎo)啟發(fā)的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生牢牢的記住數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生遇到了自己無(wú)法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，將其分作幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行難題的討論，這樣能夠大幅度的縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，提升課堂效率最有效地方法和策略之一。

（三）不斷創(chuàng)新與優(yōu)化自己的教學(xué)方法

在新時(shí)期的大背景之下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要將自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維與方法進(jìn)行摒棄，并主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)與掌握有效地教學(xué)方式，進(jìn)一步的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，老師可以通過(guò)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備與器材為學(xué)生呈現(xiàn)出更多更加生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)課，通過(guò)借用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)之中更好地學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。

此外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有著很大的差異性，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的能力也各不相同，所以為了創(chuàng)建出高效課堂，教師一定要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與情況進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究，之后設(shè)計(jì)出科學(xué)、完善、健全、行之有效地教學(xué)方法，以此來(lái)滿足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，在因材施教的同時(shí)，大幅度的提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（四）制定出健全、完善、行之有效地評(píng)價(jià)以激勵(lì)方法和制度

“工藝善其事，必先利其器”。在中學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要制定出健全、完善、行之有效地激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣的方法對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方法也有著很大的幫助。健全、有效地激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生在小組之內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也可以通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于在課堂活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)積極地學(xué)生給予大力的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也可以給予物質(zhì)等獎(jiǎng)勵(lì);而對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中態(tài)度不認(rèn)真、不積極地學(xué)生，需要老師耐心的做好勸導(dǎo)工作，幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要根據(jù)實(shí)際情況取消其所在小組的優(yōu)秀小組稱號(hào)。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在不斷的發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，校園當(dāng)中的教育也要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步不斷的進(jìn)行革新與優(yōu)化，構(gòu)建出高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方式，大幅度的提高教學(xué)的效率質(zhì)量，幫助學(xué)生全面、更好地發(fā)展。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性和意義，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)、積極地促進(jìn)高效課堂的建立和產(chǎn)生，確保我國(guó)教育事業(yè)繼續(xù)蓬勃發(fā)展。

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