完善語(yǔ)文教學(xué)基本環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升

齊桂榮

【摘要】無(wú)論教學(xué)如何改革，提高課堂效率，滿足學(xué)生的求知欲望，就是教師永遠(yuǎn)的追求。提高課堂效率，構(gòu)建更加完整科學(xué)的教學(xué)課堂，更加考驗(yàn)教師的實(shí)踐能力。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，就是要搞清楚小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，從大的框架出發(fā)來(lái)安排合理的教學(xué)活動(dòng)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入的理解學(xué)科內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力之下，總體的教學(xué)課堂就不會(huì)流于形式，而是深入學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;基本環(huán)節(jié);激發(fā)興趣;明確目標(biāo);展示交流

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)內(nèi)容和豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠極大提高教學(xué)效率，并且合理分配教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏，也能夠在無(wú)形當(dāng)中提高學(xué)生的獲得感和滿足感。最為關(guān)鍵的是，在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生有著鮮明的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要深刻地把握這樣的教學(xué)實(shí)際情景，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷地反思，總結(jié)自身來(lái)找尋教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本環(huán)節(jié)做探討，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教師起到一定的借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

總體完整的教學(xué)課堂就是要在各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸入，讓學(xué)生在毫不察覺(jué)的情況下完成教學(xué)目標(biāo)。所以教師的一切教學(xué)安排都是為當(dāng)節(jié)課程的教學(xué)目的搭橋鋪路，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用比較具有趣味性和情節(jié)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)層次感，比如可以在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以為學(xué)生開(kāi)展一些游戲化的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的體驗(yàn)感和獲得感，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證自身的進(jìn)步以及在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的定位。

例如，我在進(jìn)行講解《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，這一篇課文的介紹內(nèi)容是在生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的一些草本植物，例如蒲公英，豌豆等植物的播種方式，通過(guò)這樣的講解來(lái)讓學(xué)生了解大自然當(dāng)中的細(xì)微變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)環(huán)境的情感。在進(jìn)行基礎(chǔ)的字詞講解之后，為了讓學(xué)生能夠感悟這堂課的情感價(jià)值導(dǎo)向，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情景，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了大自然的美麗，在圖片和視頻資源當(dāng)中為學(xué)生介紹了一些植物的生存變化和傳播的內(nèi)容。學(xué)生普遍對(duì)這種教學(xué)內(nèi)容都很感興趣。并且這樣多樣化的教學(xué)方式也能夠提高學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍當(dāng)中來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)情感價(jià)值目標(biāo)。

二、明確目標(biāo)，自主探索

只有目標(biāo)明確了，教師才能夠有的放矢，學(xué)生也能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有師生之間互相協(xié)調(diào)和諧，才能夠互相穩(wěn)定教學(xué)節(jié)奏，構(gòu)建更加系統(tǒng)完整，科學(xué)的學(xué)科體系，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供自主探究的空間，通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)課堂來(lái)讓學(xué)生利用信息溝通的原則增進(jìn)彼此的溝通和了解，同時(shí)在小組合作和互相溝通交流的過(guò)程當(dāng)中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于和諧班級(jí)的構(gòu)建。

例如，我在進(jìn)行講解《我愛(ài)你，漢字》這一課時(shí)，這篇課文的主要教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生漢字的發(fā)展演變的規(guī)律，通過(guò)這樣的知識(shí)補(bǔ)充來(lái)讓學(xué)生明白漢字的偉大。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)漢字的理解度來(lái)提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和自信心，用厚重的文化底蘊(yùn)來(lái)陶冶學(xué)生的情操。所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我也比較注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值方面的導(dǎo)向。為了提高學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生自發(fā)的形成為中華民族以及文字發(fā)展，傳承的使命感和責(zé)任心，我就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，通過(guò)自主探索來(lái)表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)我也為學(xué)生提供了相關(guān)的討論主題，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在社會(huì)各處錯(cuò)字橫行的現(xiàn)象進(jìn)行討論，這樣更好地使得學(xué)生的不同思維得到碰撞，課堂的趣味性和體驗(yàn)性都得到了提升。

三、展示交流，拓展升華

有許多學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段都沒(méi)有勇氣參與課堂活動(dòng)，同時(shí)有許多教師在小學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)也忽略了與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通常在課堂上也不與學(xué)生有過(guò)多的交流和討論，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂的氛圍十分的枯燥。甚至有一些學(xué)生認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中找不到成就感和獲得感，會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?；谶@種情況，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重師生之間的交流，并且適當(dāng)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展和提升，來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)科視野，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的學(xué)科定位，進(jìn)行情感的升華和素質(zhì)的增強(qiáng)。

例如，我在進(jìn)行講解《匆匆》這一課時(shí)，這一篇文章是著名的民國(guó)作家寫的散文，在總體的結(jié)構(gòu)和遣詞造句當(dāng)中有著非常明顯的時(shí)代特征。在平鋪直敘的語(yǔ)言描述當(dāng)中，對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情也讓人印象深刻，當(dāng)中的一些修辭手法和細(xì)致的描寫也讓人有非常大的學(xué)習(xí)價(jià)值。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)層次，我也開(kāi)展了多樣的教學(xué)活動(dòng)。其中效果比較好的一次活動(dòng)，是我為學(xué)生提供了朗誦類型的比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這篇文章當(dāng)中有著深厚情感的文段和章節(jié)進(jìn)行選取，并通過(guò)富含感情的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗誦。這樣一來(lái)，在課堂上通過(guò)朗誦的形式就加深了學(xué)生從字里行間對(duì)整體課文基調(diào)的理解，對(duì)于作者所處的時(shí)代背景也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂環(huán)節(jié)，不僅加深了教師與學(xué)生之間的交流，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握，從而提高課堂整體教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視每個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)整體教學(xué)效果的影響，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)。只有這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而真正為課堂效率的提升奠定基礎(chǔ)。

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