正視青春期心理問(wèn)題 家校互動(dòng)有助健康成長(zhǎng)

宮鑫

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，青少年的心理問(wèn)題逐漸開(kāi)始受到重視。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，由于青春期的一些成長(zhǎng)特征，他們很容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。因此，家校互動(dòng)在學(xué)生心理健康教育過(guò)程中的實(shí)行勢(shì)在必行。

加強(qiáng)家校溝通 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

步入青春期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，其情緒發(fā)展呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)煩惱增多，孤獨(dú)、壓抑感增強(qiáng)等情況，在平日的學(xué)習(xí)、生活中也很容易出現(xiàn)脾氣不好、行為叛逆等現(xiàn)象，這些都是學(xué)生進(jìn)入青春期時(shí)的一些正常表現(xiàn)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)正確對(duì)待，耐心地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的情緒，從而平和地過(guò)渡這一成長(zhǎng)的特殊時(shí)期。然而，很多家長(zhǎng)由于工作繁忙，對(duì)自己孩子的關(guān)注較少，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，也沒(méi)有意識(shí)到他們此時(shí)正處于怎樣的心理狀態(tài)。面對(duì)孩子那些較為叛逆的舉動(dòng)，只是一味地認(rèn)定孩子“學(xué)壞了，不聽(tīng)話了”，開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，甚至打罵。家長(zhǎng)的這些行為，對(duì)于學(xué)生在這一特殊時(shí)期的心理健康狀況有著極為惡劣的影響。

青春期學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，很大程度上與家庭因素有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，可以通過(guò)微信群、QQ群、公眾號(hào)等自媒體的形式保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的真正原因，做到對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生疏導(dǎo)自己的心理問(wèn)題。同時(shí)，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，可能會(huì)出現(xiàn)一些青春期常見(jiàn)的問(wèn)題；了解到自己的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和教育方式，爭(zhēng)取從根本上解決學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題。

在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意與家長(zhǎng)的溝通方式，保持耐心平和的交流與溝通，及時(shí)地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。但在交流過(guò)程中，不能過(guò)于說(shuō)教，以免引發(fā)家長(zhǎng)的反感；要注意尊重家長(zhǎng)，肯定家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)所付出的努力。同時(shí)，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，認(rèn)識(shí)到教師要求家長(zhǎng)參與學(xué)生管理正是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)校才是學(xué)生教育主力”這一錯(cuò)誤觀念。

建立家長(zhǎng)委員會(huì) 完善心理健康教育體系

現(xiàn)如今，我國(guó)學(xué)生心理健康教育相對(duì)落后，部分學(xué)校也沒(méi)有建立起完善的心理健康教育體系，這對(duì)保證學(xué)生的心理健康是極為不利的。學(xué)校應(yīng)加大投入，建立一個(gè)科學(xué)完善的心理健康教育體系，組建專業(yè)的心理健康教育教師隊(duì)伍，對(duì)已有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的心理健康教育。學(xué)校要積極為學(xué)生提供心理健康教育，利用心理活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)為學(xué)生科普一些心理健康教育的常識(shí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校更應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在心理活動(dòng)課上為其講述一些青春期的知識(shí)，讓這些學(xué)生了解自己身體上發(fā)生的變化，明白自己的情緒變化是一種正常現(xiàn)象。同時(shí)，還可以舉行一些團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助這些學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。這些都是心理健康教育體系的一部分。而在完善的心理健康教育體系的同時(shí)，學(xué)校不能夠忽視學(xué)生家長(zhǎng)的參與。當(dāng)下，在一些學(xué)校的心理健康體系中，家長(zhǎng)的參與僅僅是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后、接到學(xué)校的通知才進(jìn)行的。雖然學(xué)校、家長(zhǎng)間的及時(shí)聯(lián)系是十分重要的，但對(duì)于及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)方面，僅僅這些還是不夠的。

家長(zhǎng)在學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用是不可或缺的，對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題，家長(zhǎng)能夠起到的作用更是難以忽視。因此，在建立學(xué)校心理健康教育體系時(shí)，家長(zhǎng)不僅僅應(yīng)當(dāng)被動(dòng)參與，而是應(yīng)當(dāng)以一種主體的姿態(tài)，全面、整體地參與到學(xué)生的成長(zhǎng)之中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓有時(shí)間和精力的家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的管理，對(duì)學(xué)校的心理健康教育體系的建立提出自己的意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校完成對(duì)學(xué)生的心理健康方面的教育。在家長(zhǎng)參與這一方面，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)其他家長(zhǎng)的督促和勸導(dǎo)作用可能會(huì)遠(yuǎn)大于學(xué)校。同時(shí)，由于家長(zhǎng)委員會(huì)的設(shè)立，部分家長(zhǎng)真正地參與了學(xué)校的教學(xué)管理之中，能夠提升家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育的關(guān)注程度，提升家長(zhǎng)的參與感，能夠潛移默化地改變家長(zhǎng)的教育觀念，并且在一定程度上提升家長(zhǎng)對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)而從根本上對(duì)學(xué)生在青春期中的心理問(wèn)題提供一定的幫助。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校 營(yíng)造良好教育環(huán)境

家庭環(huán)境與學(xué)生的心理健康是息息相關(guān)的。一個(gè)和諧的、寬容的家庭環(huán)境有助于學(xué)生保持自己的心理健康，正確應(yīng)對(duì)自己在青春期時(shí)所遇到的問(wèn)題。在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生愿意及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙方共同去尋求更合適的幫助和解決辦法；而一個(gè)冷漠的、粗暴的家庭環(huán)境，并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在這種環(huán)境中會(huì)更為壓抑，得不到相應(yīng)的幫助，甚至還有可能讓學(xué)生在青春期的問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，發(fā)展出嚴(yán)重的心理問(wèn)題，從而影響學(xué)生今后的成長(zhǎng)。因此，為了保證學(xué)生能夠在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)普及一下教育相關(guān)知識(shí)，改善家長(zhǎng)的教育觀念，從根本上改善學(xué)生的教育環(huán)境。

很多家長(zhǎng)由于自身的觀念問(wèn)題和文化水平問(wèn)題，存在一些錯(cuò)誤的教育觀念。在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，往往會(huì)采取一些錯(cuò)誤、極端的教育方式。學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)共同探討教育方法；要為家長(zhǎng)講述青春期孩子的變化，普及一下心理健康教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。給家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)方法，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有進(jìn)一步的了解，并且能夠了解到正確教育孩子的方法。

學(xué)校要特別注意，在開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)，需要讓家長(zhǎng)自愿參與進(jìn)來(lái)，不能使用各種形式的強(qiáng)制方法。另外，在進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)時(shí)，要注意營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，也不適宜留過(guò)多的作業(yè)，不能讓家長(zhǎng)從家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)中感受到壓力，從而不愿再次參與。學(xué)校也可以考慮開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)教育網(wǎng)站、家長(zhǎng)教育知識(shí)公眾號(hào)等，以這種形式隨時(shí)向家長(zhǎng)們普及那些正確的教育方式和心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。開(kāi)設(shè)一些線上教育方法探討論壇，以這種形式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而讓家長(zhǎng)注意自己在家庭中的言行和與孩子接觸教育的方式，主動(dòng)、積極地為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，這一階段學(xué)生的心理健康教育十分重要。在這一過(guò)程中，家庭的參與和主體作用的發(fā)揮，將會(huì)大大提升心理健康教育的效率，更有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，完善心理健康教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)自身的心理問(wèn)題。

（編輯 文鳳）