山海文化浸潤下的內(nèi)職班“三混合”培養(yǎng)模式管理探析

殷勇 吳仕軍

摘要：舉辦內(nèi)職班是改變新疆基礎(chǔ)教育薄弱、加快經(jīng)濟發(fā)展、增進民族團結(jié)的重要舉措。江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校堅決鑄牢中華民族共同體意識，從“山海文化”德育品牌入手，弘揚民族團結(jié)文化和連云港區(qū)域文化，打造“山海鑄風(fēng)骨，大德行天下”的德育模式，積極推進內(nèi)職班學(xué)生與本地學(xué)生“三混合”管理培養(yǎng)模式，在交往中加深了解，在交流中取長補短，在交融中和諧共贏，發(fā)揮校園文化的作用，致力于培養(yǎng)具有山海情懷的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：民族團結(jié);山海文化;內(nèi)職班;“三混合”

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）07C-0084-05

教育支援新疆是黨中央、國務(wù)院的一項具有長遠戰(zhàn)略意義的重要決策，事關(guān)社會穩(wěn)定、民族繁榮的大局，事關(guān)西部開發(fā)大戰(zhàn)略與“一帶一路”建設(shè)實施的大局，事關(guān)我國現(xiàn)代化建設(shè)與全面建成小康社會的大局[1]。在內(nèi)地新疆中職班（以下簡稱內(nèi)職班）的教育和管理中，既有語言交流障礙的問題，地域差別所產(chǎn)生的習(xí)慣問題，更有文化差異帶來的思維方式問題[2]。如何讓不同民族學(xué)生更好地交往、交流、交融，促進內(nèi)地民族班學(xué)生與本地學(xué)生之間相互了解、認知和共同學(xué)習(xí)進步，作為承擔內(nèi)職班教育教學(xué)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校需為民族團結(jié)搭建好平臺。

一、鑄牢中華民族共同體意識，精心辦好內(nèi)職班

國家從2011年起在內(nèi)地9個經(jīng)濟發(fā)達省市的33所國家級示范中等職業(yè)學(xué)校開辦內(nèi)職班，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校是其中一個辦學(xué)點。為進一步加強民族團結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)校的內(nèi)職班管理模式經(jīng)歷了2011年學(xué)校集中管理、2013年院系二級管理、2020年與本地班級學(xué)生“混學(xué)、混宿、混餐”的“三混合”管理的三個階段。從2011年到2021年，是連云港中專加強內(nèi)職班管理不斷探索培養(yǎng)模式的10年，是不斷提高內(nèi)職班人才培養(yǎng)質(zhì)量的10年。

從2011年至今，學(xué)校先后開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、機電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、高星級酒店服務(wù)與管理、建筑工程施工、建筑裝飾、汽車運用與維修、幼兒保育等9個專業(yè)，已為新疆地區(qū)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才692人。近年來，學(xué)校主動適應(yīng)新疆區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對招生專業(yè)進行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，保留區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)吻合度高、社會需求量大、發(fā)展前景好的專業(yè)，目前在校還有機電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、高星級酒店服務(wù)與管理、汽車運用與維修、幼兒保育共5個專業(yè)。2020年9月，學(xué)校在2020級內(nèi)職班中試行“三混合”管理培養(yǎng)模式，共有140名內(nèi)職班學(xué)生分布在15個班級，參與的本地學(xué)生達557人。目前，包括2018級、2019級的在校內(nèi)職班學(xué)生共有355人，分別來自8個民族，其中維吾爾族208人，漢族64人，哈薩克族39人，回族36人，東鄉(xiāng)族3人，柯爾克孜族3人，蒙古族1人，撒拉族1人。10年來，在各級政府及行政職能部門的關(guān)心下，在各級教育主管部門的精心指導(dǎo)下，學(xué)校的民族團結(jié)工作取得了優(yōu)異成績，2020年獲“江蘇省民族團結(jié)進步模范集體”等榮譽稱號。

二、挖掘地域文化底蘊，打造校園山海文化德育品牌

連云港是一座有其獨特文化的山海之城，連云港中專學(xué)子汲山海之精神，堅韌進取;起海上之長風(fēng)，孕育文明;揚遠渡之征帆，投身社會。學(xué)校堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，2014年結(jié)合連云港地域文化特點，構(gòu)建“山?！碧厣@文化，目前已形成了具有鮮明個性特點和深遠影響力的“山海鑄風(fēng)骨，大德行天下”德育模式和“山海文化，做人教育”德育品牌，并逐步將德育目標細化為做六種人，分別是“文明人、正直人、剛強人、有志人、有能人、有為人”。文明是素養(yǎng)，正直是根基，剛強是脊梁，志向是靈魂，能力是保證，有為是目標，這六種特性與連云港地域山海精神遙相呼應(yīng)，構(gòu)成一個“完整的人”，一個“大寫”的人[3]。學(xué)校將一如既往地堅持以“山海文化”化育校園文化，以現(xiàn)代治理規(guī)范學(xué)校管理，繼續(xù)譜寫職業(yè)教育新華章[4]。

三、搭建多民族文化融合的校園山海文化體系，助力內(nèi)職班“三混合”管理

（一）以校園“山海文化”為核心，打造特色民族團結(jié)育人體系

學(xué)校秉持“德能并重鑄造大國匠才、知行合一服務(wù)‘一帶一路”辦學(xué)理念，以“山海文化，做人教育”校園德育品牌為核心，打造特色民族團結(jié)育人體系，追求內(nèi)職班學(xué)生完整的道德培育，科學(xué)構(gòu)建新疆內(nèi)職班思想政治和品德教育的內(nèi)容體系，包括社會主義核心價值觀教育、民族團結(jié)教育、中國精神教育、理想信念教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯教育等。嚴格規(guī)范的要求、嚴謹細致的教育、山風(fēng)海韻的校園鑄就富有特色的校園民族團結(jié)文化體系。如開展與本地生“結(jié)對子走親戚”家庭互訪、邀請內(nèi)職班學(xué)生家長到校參觀探訪等形式多樣的活動，營造民族團結(jié)氛圍。同時，注重校園民族文化硬件建設(shè)。2017年3月，學(xué)校新建了2300平方米的民族山海文化園;2020年10月再次新建了2500平方米的民族團結(jié)園。這些民族團結(jié)校內(nèi)德育基地的建成，為內(nèi)職班學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的家園和活動的陣地，將民族團結(jié)、文明和諧育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)落到實處。

（二）線下開展民族團結(jié)教育活動，線上展示宣傳民族團結(jié)教育成果

1.認真開展黨史、國史、社會主義發(fā)展史、連云港地方史等愛國主義主題教育活動，通過組織“‘擁抱大海、放飛夢想游連島”、“赴抗日山，祭奠革命英烈”、“游開山島，追尋英雄足跡”、新冠疫情期間制作“我為武漢加油”視頻接力、參觀連云港市革命紀念館和博物館等主題活動，讓內(nèi)職班學(xué)生認識到祖國壯麗的河山、燦爛的文化、悠久的歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校愛家的情懷，從而激發(fā)學(xué)生以生為中國人而自豪的愛國之情[5]。

2.開展豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文體活動，在活動中浸潤校園“山海文化”。在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會組織形式多樣契合主題的活動。如春節(jié)組織迎春晚會和游園，端午節(jié)組織包粽子活動，中秋節(jié)組織制作月餅等活動。在新疆少數(shù)民族特有的古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)等節(jié)日期間，學(xué)校也會組織文藝聯(lián)歡、才藝展演等活動，同時為內(nèi)職班學(xué)生和混學(xué)班級的本地學(xué)生發(fā)放節(jié)日禮物和過節(jié)食品，讓每位學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和少數(shù)民族特色節(jié)日的魅力，在民族團結(jié)一家親的氛圍中，分享彼此的喜悅，增強文化自信。