互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學英語課程資源的開發(fā)與利用

祝玉卿

揚州市江都區(qū)實驗初級中學

【摘要】英語作為一種國際交際語言，是非常注重靈活應用的。因而在教學中應突出其實用性和靈活性。除了合理實現(xiàn)教材中的英語資源外，還應該積極開發(fā)和利用外在資源，來拓寬學生的學習視野。而英語課程資源的開發(fā)和利用也是提升教學能力，開拓教學渠道，創(chuàng)新教學方式的重要路徑。本文在互聯(lián)網(wǎng)+這個時代背景下如何開發(fā)和利用英語教學資源進行了探討。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中學英語 課程資源 開發(fā)利用

互聯(lián)網(wǎng)+的概念是十二屆全國人大十三次會議上，李克強總理提出的行動計劃。將互聯(lián)網(wǎng)作為當前信息化發(fā)展的核心特征與各領域進行融合創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)在信息時代推動社會發(fā)展的力量。而隨著互聯(lián)網(wǎng)+概念的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)+教育也成為教育領域中的重要創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用靈活的信息技術和多媒體技術來拓寬教育視野，將更豐富、更優(yōu)秀和更靈動的教育資源引進具有一定局限性的學校資源當中，從而實現(xiàn)學校教育的高效性。對于中學英語課程來說，利用互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境，可以有針對性地提取與課程資源想聯(lián)系的內容，也可以通過多元化技術手段學生對有限的教學課程資源的認知，借助大數(shù)據(jù)的視野開發(fā)課程資源，并實現(xiàn)課程資源的高效利用。

一、課程資源的內涵及類型

課程資源是對學習經(jīng)驗資源、教學目標資源、學習方案資源和評價體系資源等的綜合。而英語課程資源則主要是指能夠幫助實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生英語綜合能力的物質條件、環(huán)境和氛圍燈。實質上的英語課程資源包括教材‘學習生活、學校環(huán)境、社會環(huán)境等。而英語課程資源的類型分配，有幾種對等的標準。比如校內和校外、直接性和間接性、物質性和非物質性以及教材和教材外等對等類型課程資源。這些分類也充分說明課程資源界定的靈活性和廣泛性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對英語課程資源的影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的任何資源都呈現(xiàn)出廣泛化和多樣化。而互聯(lián)網(wǎng)+的概念與教育相結合，也將課程資源更加豐富化和系統(tǒng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)+可以利用系統(tǒng)性的技術有針對性的提取目標資源，同時對各類資源進行系統(tǒng)化分類，是資源的利用更加便捷。同時對于現(xiàn)有的教材課程資源和校內課程資源等，在網(wǎng)絡環(huán)境下也能夠實現(xiàn)系統(tǒng)化管理，并且結合外在資源于內在資源融合，實現(xiàn)課程資源的最佳分配和利用方式，從而優(yōu)化教學內容、教學氛圍、學習方式和教學效率。尤其是對中學英語而言，在教授某一課程資源使，可以將老師和學生所想和所用進行實體化，豐富學生對英語知識的創(chuàng)造和利用，并且進一步驗證學生的創(chuàng)新能力和語言運用能力。

三、英語課程資源的開發(fā)與利用途徑分析

英語課程資源的開發(fā)和利用不僅僅是對課程資源的擴展和優(yōu)化。必須在明確課程目標的基礎上，分析和聯(lián)想與課程目標相關的各類資源，以適應教學需求為基本原則。其次，課程資源開發(fā)和利用的主體可以是老師也可以是學生，課程資源是靈活的，開放的?；ヂ?lián)網(wǎng)時代更是驗證了課程資源的開放性。

1.整合開發(fā)教材資源。教材是知識的載體，怎樣將有限的內容進行無窮的開發(fā)和利用成為教學的難題。新課程理念要求教學要超越教材本身，立足教材，靈活運用。使教材更適合學生的認知特點和理解能力。其次，對于英語課程資源的開發(fā)，教師可以借助網(wǎng)絡環(huán)境，針對學生的實際學習需求創(chuàng)設教學情境，豐富學生對教材的理解。將學生需求、教學情境和教材分析進行整合開發(fā)，使其更加適應學生的發(fā)展。

2.開發(fā)利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡環(huán)境下的各類資源呈現(xiàn)開放性和多元性。這也成為課程資源開發(fā)利用的重要平臺。利用多媒體和網(wǎng)絡技術輔助教學，將聲音、圖像和文字等融合起來，打破傳統(tǒng)一個講臺、一塊黑板和一名老師的教育模式。網(wǎng)絡環(huán)境下的課程資源可以使多平臺，多目標和多形式的。所以，開發(fā)網(wǎng)絡課程資源成為教師的必備能力，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用可以將已有的媒體資源進行整理和改進，比如來自互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的英語資源，經(jīng)過分析后可以直接利用也可以借助網(wǎng)絡多媒體平臺優(yōu)化利用。其次，可以借助網(wǎng)絡技術來開發(fā)校本資源，借助軟件構建學校英語教學資源系統(tǒng)，制作英語課程教學音頻，或關于校本的課程資源體系。較常用的技術有Flash、Office和Photoshop等。教師掌握相應技術，按需獲取信息后進行整理歸納和分析處理。網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和利用較能夠滿足課程資源交互性、開放性、靈活性和廣泛性的應用要求。

3.開發(fā)利用校本資源。校本課程開發(fā)與利用，主要目的是在優(yōu)化校本資源的同時促進學生的個體全面發(fā)展，也是體現(xiàn)學校特色，落實課改要求的重要路徑。在校本資源開發(fā)中沒有特定的框架要求。主要是強調以學生為本，以學生學習需求為條件，促進學生全面發(fā)展為目的。其次，校本資源開發(fā)還應該激勵引導學生參與，結合學生意見和需求建設各具特色的校本課程資源。比如；將課本教材轉換成電子教材存入學校資源庫中，便于教學時高效精準利用。建立有特色的英語閱讀資源管理庫，系統(tǒng)化管理，教師和學生都能夠從中找到想要的讀物或相關內容，以此豐富課外閱讀，優(yōu)化英語學習質量。

四、結語

總之，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境給英語科恒資源的開發(fā)和利用創(chuàng)造了有利條件和平臺。新時代背景下，教師更應該強化專業(yè)能力和網(wǎng)絡技術能力，結合學生的學習需求、課程特點，對校內外，教材內外的課程資源進行開發(fā)和利用，為學生創(chuàng)設靈活性、開放性和多元性的課程環(huán)境，便于學生個性化的學習需求，提煉教師的教學能力。最終促進校本文化和英語教學在網(wǎng)絡環(huán)境下更適應學生的發(fā)展需求，保障人本教育的實效性。

參考文獻：

[1]但文利.略論新課程背景下中學英語課程資源的開發(fā)與利用[J].樂山師范學院學報，2014，10：121-124.