小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的實(shí)踐分析

周明

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，并在課堂互動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。那么在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，又如何提高課堂互動(dòng)的有效性呢？對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的互動(dòng)展開實(shí)踐探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);內(nèi)涵;必要性;發(fā)展對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較抽象，比較嚴(yán)謹(jǐn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)。教師要引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)模式是新時(shí)期的教學(xué)模式，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)中有力的教學(xué)手段。本質(zhì)上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為教學(xué)主體的弊端，將學(xué)生納入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，在一定程度上創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)了以學(xué)促教和以教帶學(xué)，師生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，在該種教學(xué)模式下，有效提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。進(jìn)一步拉近了師生在學(xué)習(xí)中的關(guān)系，有效提高了實(shí)際的教學(xué)效率和學(xué)生的理解能力?；?dòng)教學(xué)模式的提出和推廣順應(yīng)了現(xiàn)階段課程和教育改革的發(fā)展趨勢，為現(xiàn)階段教學(xué)的改革和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、推廣互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力具有很高的要求。數(shù)學(xué)課程本身是實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，應(yīng)試教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程變成一種填鴨式的教學(xué)模式 忽視了學(xué)生主體對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。而現(xiàn)階段互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，有效規(guī)避上述教學(xué)理念的不足?，F(xiàn)階段互動(dòng)教學(xué)模式在一定程度上進(jìn)一步提高了學(xué)生的主體地位，有效明確了學(xué)生個(gè)體差異背景下的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，可以有效地提高學(xué)生主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果。除此之外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)枯燥，以教師的理論講解為主。不僅大大降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也無法科學(xué)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過采取科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式，大大提高了學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?？梢杂行У丶ぐl(fā)小學(xué)生主體對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于新時(shí)期數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革都具有積極促進(jìn)作用。

三、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的實(shí)踐發(fā)展對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，開展針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，制定與學(xué)生情況相符的教學(xué)計(jì)劃，尤其是現(xiàn)階段通過整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體的差異對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升具有重要影響。因此教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異有意識(shí)的開展一定的實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人民幣數(shù)字學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一定的零錢，并將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，扮演商品的買賣雙方，完善商品的交易的全過程，以此幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字和人民幣的使用等。不僅可以有效的提升對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際生活能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

現(xiàn)如今，我國信息技術(shù)使用越來越普遍，教師可以利用信息技術(shù)與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，利用信息技術(shù)增加教學(xué)資源和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。例如，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的課程教學(xué)中，教師在加強(qiáng)和學(xué)生交流。運(yùn)用鐘表實(shí)物讓學(xué)生實(shí)踐參與到鐘表的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中的同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用視頻、PPT以及其他方式，將鐘表的時(shí)針、分針以及秒針的關(guān)系以及變化情況直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，有利于幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)階段提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，緩解教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力都具有積極的促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新微課教學(xué)，拓展教學(xué)渠道

新時(shí)期隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和普及，不僅大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)一步拓展了新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)渠道?，F(xiàn)階段，微信等平臺(tái)的推廣和應(yīng)用為教師和家長提供了交流和信息共享的平臺(tái)，在此背景下也逐漸運(yùn)應(yīng)而生了新的教學(xué)渠道，也是微課教學(xué)，其主要將教師的教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)制作成微課的方式，消除了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和地域上的約束。例如，教師通過整合相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)資源，將自己的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻或是語音的形式，上傳到教師與家長進(jìn)行共享信息的平臺(tái)上，以此幫助家長和學(xué)生可以在課余的時(shí)間也能同步學(xué)習(xí)、并且還可以在線上積極和老師溝通交流，進(jìn)一步增加了課程教學(xué)的互動(dòng)性，不僅如此，也能有效的實(shí)現(xiàn)家園共育的教學(xué)模式。為家長了解和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了平臺(tái)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，使其能夠自主地參與教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

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