疫情背景下飛行大學生執(zhí)照考試階段的管理策略研究

王義震

【摘要】文章采用文獻資料法、邏輯分析法對飛行大學生執(zhí)照考試階段的管理策略進行了分析與探討，闡述了疫情對飛行大學生理論培養(yǎng)周期、執(zhí)照考試進度、備考心態(tài)的影響，結合學生工作實際從強化思想意識與觀念、調整管理制度與措施、提升監(jiān)管能力與效率、精準教育監(jiān)管與幫扶四個方面對飛行大學生執(zhí)照考試階段的管理策略進行了探析。

【關鍵詞】疫情;飛行大學生;執(zhí)照考試;管理策略

自2019年年底以來，疫情對各行各業(yè)都產(chǎn)生了嚴重影響，社會生產(chǎn)生活秩序一度遭遇停滯;在教育領域，開學時間、授課方式、管理方式等都不同程度的受到了影響。在飛行大學生教育領域，開學時間、授課方式、執(zhí)照通過時間的調整與改變也影響到了執(zhí)照考試階段飛行大學生的培養(yǎng)周期，日常的學生管理方式、方法、理念、策略等因疫情的影響需要調整，以適應疫情對執(zhí)照考試階段飛行大學生的影響。本文以理論階段進行執(zhí)照考試的飛行大學生為研究對象，以提升飛行大學生執(zhí)照考試通過率為出發(fā)點，思考哪些管理策略能都對飛行大學生的執(zhí)照考試通過率的提升提供幫助，以便于在疫情防控常態(tài)化的形勢下，減少疫情對飛行大學生培養(yǎng)周期的影響。

1疫情對理論階段飛行大學生的影響

受疫情影響，理論階段進行執(zhí)照考試的飛行大學生未能在2020年初正常返校，原計劃進行的理論課程、執(zhí)照考試、政審、體檢等也因學生未能返校而進行了方式上和時間上的調整。如，在理論課程上部分課程以網(wǎng)絡課程的方式進行了授課，執(zhí)照考試則因延遲開學而出現(xiàn)了考試機位緊張的情形。這些調整與變化是疫情前理論階段進行執(zhí)照考試的飛行大學生所未曾面對過的，調整與變化也對學生的培養(yǎng)周期、備考心理產(chǎn)生了一定程度的影響，促使學管干部調整管理策略與方法以適應疫情對飛行大學生執(zhí)照考試階段的影響。

1.1對飛行大學生理論培養(yǎng)周期的影響

按照飛行大學生的理論教育和飛行訓練管理規(guī)定，飛行大學生根據(jù)分班情況的不同在入校的21至30個日歷月內（A班21—27，B班24—30）需完成理論培養(yǎng)階段。但因疫情影響，飛行大學生返校時間的延緩也導致了實際理論周期的延長，也打亂了飛行大學生體檢、政審等事務的原管理方案與辦法。為盡快恢復飛行學生正常的教學與訓練，2020年初的飛行學生在返校后，需盡快的完成執(zhí)照考試、政審、體檢等事務;因疫情狀況的不穩(wěn)定，疫情重點地區(qū)的學生根據(jù)相關規(guī)定而暫緩返校，從而影響著個人執(zhí)照考試、體檢、政審安排及進行飛行訓練的整體安排。其中，執(zhí)照的通過月份更是影響著飛行學生進入飛行訓練的先后順序。

1.2對飛行大學生執(zhí)照考試進度的影響

疫情影響飛行大學生理論培養(yǎng)周期同時也對執(zhí)照考試進度也有很大的影響，疫情期間，所有年級所有階段飛行學生的學習、訓練都受到了影響，理論課程可以由線下轉為線上，但實踐與訓練則不適用線上的的方式，這也導致著訓練恢復后，排隊等待飛行訓練的學生數(shù)量龐大。此外，由于疫情影響原外送國外訓練的學生轉回國內訓練，國內訓練的容量限制也影響著飛行學生完成理論培養(yǎng)后等待排序進行飛行訓練的時間。高年級飛行學生的積壓導致執(zhí)照考試機位、飛行訓練學生名額十分緊張，同時，也大大增長了飛行學生完成理論培養(yǎng)后進入飛行訓練前的等待時間，更有部分學生因等待時間過長，需要重新進行執(zhí)照考試。上述因素都影響著飛行大學生執(zhí)照考試的進度。

1.3疫情對飛行大學生心理心態(tài)的影響

疫情對飛行大學生理論培養(yǎng)周期、執(zhí)照考試進度的影響也考驗著學生的心態(tài)。部分學生準備充足，但因疫情影響而未能返校和考試;部分學生按規(guī)定返校，但因準備不充分而不敢報考;部分學生因通過執(zhí)照時間晚，導致排序等待時間過長而需重新進行執(zhí)照考試及體檢。此外，執(zhí)照考試的名額、報考規(guī)則又隨著整體訓練的進度和疫情情況、學生考試情況而進行著調整。疫情對飛行大學生理論階段的影響涉及廣泛，極大的影響著學生的心理與心態(tài)。飛行學生執(zhí)照考試、體檢、政審等的進度不一，部分完成進度相對靠后的學生會產(chǎn)生消極的應對，而學生在執(zhí)照考試階段的心理狀態(tài)又直接影響著其考試的進度與狀態(tài)，在短短六個月的四次考試機會下，加之會有報名限制的情況出現(xiàn)，學生則要以最好的狀態(tài)來應對執(zhí)照考試。

2疫情背景下執(zhí)照考試階段的管理策略

在疫情防控常態(tài)化的形勢下，對飛行大學生理論執(zhí)照考試階段的管理策略也應在新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)下作出調整與改變，要根據(jù)學生在此階段所呈現(xiàn)出的問題作出針對性的管理策略。管理策略要在符合疫情防控的相關管理規(guī)定的前提下，強化飛行學生對疫情防控的觀念;根據(jù)疫情的變化適時調整管理制度與方式;從而對在校飛行學生做到有效、精準的監(jiān)管，順利保障飛行學生完成理論階段的學習。

2.1強化思想意識與觀念

自疫情發(fā)生至學生返校，所有學生都經(jīng)歷了居家3-6個月的健康觀察，返校前，大部分學生返現(xiàn)前居住地的新冠病患已清零，生產(chǎn)生活秩序已逐漸恢復。疫情重點地區(qū)學生，也通過施行延緩返校時間、校外隔離、進行核酸檢測等相應的防疫措施后逐步返校。返校后，學校的學習、生活環(huán)境也封閉、穩(wěn)定，較校外更為安全。在校內學習、生活一段時間后學生對于防疫的意識有所松懈，對于一些日常防疫措施如測溫、通風、消毒等有所怠慢;對校外疫情反復、不穩(wěn)定的大環(huán)境缺少關注，防疫的意識觀念有所淡薄。另一方面，大部分學生對于疫情在飛行學生執(zhí)照考試、理論周期、培養(yǎng)進度、就業(yè)形勢方面的影響沒有全面的認識，返校后對于理論學習與執(zhí)照考試的氛圍與意識存在不足。

因此，在疫情影響下的學生管理工作中，學管工作者要能夠發(fā)現(xiàn)學生面臨、存在的問題，及時的進行干預。針對學生疫情防控意識松懈、對面臨執(zhí)照考試、理論周期等認識層面上的欠缺，學管工作者在日常的工作中要對學生進行相應的教育，促使學生積極有效的進行學習，增強自身危機感，強化意識觀念。

2.2調整管理制度與措施

飛行學生在校期間實行的是準軍事化的管理，一日生活制度中有早操、集合、講評等集體活動，在疫情防控的影響下，許多制度在非常時期需要進行相應調整。2020年春，飛行大學生施行了分批錯峰返校，為避免學生處于密集的學習與居住空間中，學管工作者應在管理制度上盡可能的給學生提供安全穩(wěn)定的學習和生活條件。特別是在學生返校初期疫情尚未穩(wěn)定階段，一定要制定、調整相應的管理制度來保障防疫。學生返校后，學校已為學生配備了口罩、肥皂、洗手液、消毒液等防疫物資。因此，在具體管理學生的過程中，防疫措施要落實到位且有章可循。在學生分批返校的情形下，學生寢室人數(shù)應進行相應的調整、日常的測溫、通風、消毒要及時進行、如實上報;取消非必要的集體活動，在進行必要的集體活動時，個人要做好戴口罩、勤洗手等防護措施、集體參與的場所活動要及時的進行消殺和通風。此外，尤為重要的是要對健康狀況異常的學生做好監(jiān)管與處置。如，隔離室的設置、異常學生行動軌跡、接觸史的掌握等。如有突發(fā)狀況發(fā)生時，也應按照相關規(guī)定如實、及時的上報。

總之，學生返校后，防疫相應的管理制度與措施要圍繞學生的學習與生活而調整制定，確保學生在校學生與生活的安全與穩(wěn)定進行。

2.3提升監(jiān)管能力與效率

返校后，面對疫情下的學習和生活以及調整后的管理制度及防疫措施，大部分學生要經(jīng)歷一段的時間后才能適應，在適應的過程中也會呈現(xiàn)出一些問題。而對飛行大學生來說，在理論執(zhí)照考試階段對于學生來講十分暫短而重要，對于飛行大學生所呈現(xiàn)出的具體問題，及時有效的解決也至關重要。返校后，在防疫與執(zhí)照考試通過率的雙重壓力下，如何提高監(jiān)管能力與效率對于學管工作者也十分重要，飛行大學生執(zhí)照考試通過的時間與分數(shù)、結業(yè)課情況、體檢等決定著學生下分院的先后順序，也影響著其培養(yǎng)周期與就業(yè)。因此，對于學管工作者來說，監(jiān)管能力與效率的提升不僅體現(xiàn)著自身的工作能力與態(tài)度，更是對學生負責的表現(xiàn)。 在飛行大學生執(zhí)照考試階段，學管工作者要針對學生特點以及所呈現(xiàn)出的不足作出具體的解決措施。因飛行大學生執(zhí)照考試有次數(shù)與時間上的要求，期間又夾雜著體檢、政審、理論課等，所以飛行大學生在身心上都面臨著挑戰(zhàn)，也容易出現(xiàn)思想及行為上的問題。因此，在管理執(zhí)照考試階段的飛行大學生時，管理上覆蓋到每一名學生，形成由寢室、班級再到中隊的聯(lián)動機制，及時發(fā)現(xiàn)學困學生與特質學生，及時的進行有效的監(jiān)管，并對學生事務進行跟蹤與反饋。

2.4精準教育監(jiān)管與幫扶

在發(fā)現(xiàn)學困學生與特質學生后，要對學生具體事務進行跟蹤，并采取措施進行教育與幫扶，如，哪些學生是因為學習能力差出現(xiàn)的問題？哪些是因為厭學、思想懶惰出現(xiàn)的問題？哪些是因為性格原因出現(xiàn)的問題？哪些學生哪些條件未滿足理論階段條件？以上具體事務都需要實時的掌握，精準的對學生進行監(jiān)管，并采取針對的措施，對學生的具體事務進行幫扶與解決。對同一類型具有共性問題的學生，如：思想行為懶散，則采取早操制度（控制人數(shù)與規(guī)模），組織集體線上學習，線上打卡簽到等方式幫助其進入復習狀態(tài)?？傊瑢τ谖捶侠碚撾A段條件同學，要對其原因進行了解，并制定具體的措施來進行監(jiān)管與幫扶，以提高飛行大學生執(zhí)照考試階段的通過率，完善飛行大學生執(zhí)照考試階段的管理制度、策略與方法。

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