小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略分析

肖學(xué)軍

【摘要】近年來，隨著新課改的深入貫徹落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了很多新的變化，具體來講，小學(xué)語文教學(xué)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，同時(shí)也大量引入了相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和方法如多媒體。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)需要的圖片、視頻和音樂等素材，還可以組織學(xué)生開展多種形式的教學(xué)活動，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識的同時(shí)有效發(fā)展其個人思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);教學(xué)情境

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。語文學(xué)習(xí)效果不僅關(guān)系到其自身發(fā)展，也會直接影響到其他科目的學(xué)習(xí)效果。近年來，新課改得到深入貫徹落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了新的積極變化。其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法的采用，尤其是多媒體這一科學(xué)手段。

多媒體教學(xué)的順利開展，要注重結(jié)合具體科目具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相應(yīng)的教學(xué)材料，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、趣味化、現(xiàn)代化和個性化教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，老師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，這種情況下，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)積極性受到壓制，其個人思維的發(fā)展也難以順利實(shí)現(xiàn)。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中來，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，尤其是能夠有效凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其需要收集相應(yīng)的材料和內(nèi)容，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這個過程能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的教學(xué)情境，還可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式，最終從整體上促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

近年來，隨著新課改的貫徹實(shí)施，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中也得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出積極作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高整體教學(xué)質(zhì)量方面起到了一定的積極作用。分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分語文老師已經(jīng)基本掌握多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法，能夠在教學(xué)過程中自覺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其需要搜集整理相應(yīng)的圖片、視頻資料，并有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示，能夠制作相應(yīng)課件并進(jìn)行應(yīng)用。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)生的知識范圍也得到拓展。需要注意的是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中的多媒體應(yīng)用依然存在一定問題，對多媒體教學(xué)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)揮產(chǎn)生不良影響。

1. 部分語文老師計(jì)算機(jī)操作水平不高，這影響到多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用。在這種情況下，部分語文老師在教學(xué)過程中無法有效應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致老師在制作多媒體模板的時(shí)候往往套用原有的教案，使得多媒體教學(xué)難以達(dá)到良好針對性和科學(xué)性，不具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和新穎性，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 語文老師沒有充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)用多媒體教學(xué)，影響到多媒體教學(xué)作用的充分發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，很多語文老師在教學(xué)過程中往往機(jī)械應(yīng)用多媒體課件，沒有注重與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，導(dǎo)致語文教學(xué)難以真正打動學(xué)生心靈，學(xué)生對于老師提供的多媒體教學(xué)內(nèi)容也只是機(jī)械學(xué)習(xí)和接受，難以真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)過程中的積極作用。

三、 提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.化繁為簡，突破難點(diǎn)

對小學(xué)生而言，小學(xué)語文教學(xué)中有很多知識脫離學(xué)生生活實(shí)際，理解起來有一定的難度，學(xué)生要想理解和正確掌握這些知識，必須對課文中的疑難知識點(diǎn)有詳細(xì)的認(rèn)識與分析，特別是古詩詞教學(xué)中，不同的歷史文化背景使得學(xué)生理解起來有很大難度，如果將古詩詞的教學(xué)翻譯成現(xiàn)代文就很難讓學(xué)生體會到作者隱藏在文中的情感需求，甚至?xí)p弱古詩詞的韻味及其審美價(jià)值。長此以往，就會讓小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而利用的多媒體技術(shù)不僅可將古詩詞以優(yōu)美的誦讀方式展示給學(xué)生，還能夠以詳細(xì)的解讀讓學(xué)會對古詩詞有深入的理解，從而接受語文的熏陶，提高古詩詞的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，將復(fù)雜難懂的語文知識化繁為簡，降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率。

2.拓展延伸，強(qiáng)化練習(xí)

在小學(xué)語文拓展延伸練習(xí)中，合理利用多媒體技術(shù)，不僅能節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，還能有效強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果。在課后練習(xí)中，將學(xué)生感興趣或者不易理解的問題整理起來利用多媒體技術(shù)將問題新穎化并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生看到更有趣的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有效調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，最終落實(shí)學(xué)生對知識的理解與掌握。

四、 小結(jié)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好實(shí)踐效果。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以幫助學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)個人思想心理的健康發(fā)展。為了進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的實(shí)踐效果，教師還需要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，注重結(jié)合語文教學(xué)需要以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制作相應(yīng)的課件，注重增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（20）：121-122.

[2]劉明月.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（35）：45-46.

[3]李玉玲.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的制約因素和應(yīng)對策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（8）：352-353.

[4]劉葉.淺談如何運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：220.

[5]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：198.