九年級歷史與社會教學策略研究

金英蕾

【摘要】在新課程改革的不斷深化下，我國的教育事業(yè)也要與時俱進，做出相應的改革適應發(fā)展的趨勢，同時作為教師也要不斷轉變教學理念，總結教學經(jīng)驗，摸索新的教學方法，尋求激發(fā)學生興趣的途徑，以此來促進課堂教學效果的提升。對此本文以九年級歷史與社會教學為例，結合部分教師的教學經(jīng)驗，提出了能夠改善課堂效果的幾點建議。

【關鍵詞】九年級;歷史與社會;教學策略

引言

在初中課程中，歷史與社會課程是新課程改革過程中出現(xiàn)的一門文綜課程，其中涵蓋了地理、歷史、政治等多門學科的知識要點，學好這門功課。能夠幫助中學生利用歷史唯物主義的思想和觀點去看待問題、處理問題。在教學中，教師要以學生的能力為基準，變革教學形式，提升課堂效率、

一、明確教學目標，提升教學效率

新課程改革環(huán)境下，要求教師要突破原有的教學習慣，以學生的興趣為出發(fā)點，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，讓學生能夠更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。但是從當前的九年級教學情況來看，大部分教師在進行教學方案的設計時，仍然沒有從以往的形式中突破出來，教學目標不明確，并沒有從學生的實際出發(fā)，對于教育目標以及課程目標之間的劃分比較模糊，所以在制定教學目標時就會出現(xiàn)很多疏漏的地方。

所謂教學目標就是在一節(jié)課程中教師要求學生所要達到某一標準，而且這個目標是一定能夠實現(xiàn)的，所以教師在制定教學目標時，一定要從學生的實際情況出發(fā)，并結合課程的難易程度，通過一定的教學活動，讓學生能夠形成一種能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而有效提升學生的邏輯思維能力以及問題處理的能力。

教師在新課標的指導下，要明確課堂教學目標，并能夠高效完成課堂教學任務，保證課堂教學的效果。但是要注意是，教學目標要以學生的能力為出發(fā)點，因為所有的教學活動都是圍繞學生開展的，所以教學目標也要與培養(yǎng)學生的學習興趣為相匹配。

在初中學習階段，歷史與社會課程中很多內(nèi)容都是比較枯燥的，所以教師在教學目標的制定中也要圍繞如何提升學生的學習興趣進行。下面以九年級教材第八單元的第一課和第二課為例進行分析，指出應如何確定教學目標。

第一課第二框“我國的人口警鐘需長鳴”的教學目標，可以通過分析教材圖8-8、8-10以及8-11，結合相關數(shù)據(jù)，闡述我國人口特征，還可以借助一些實際案例，說明人口增長給社會各方面帶來的壓力。利用相關的數(shù)據(jù)和表格信息，幫助學生更深入地了解中國的國情以及一些國家政策，并幫助學生樹立起良好的人口憂患意識。第二課第二框“應對我國的資源問題”，這一課的教學目標，就需要學生通過學習和了解各種圖文、數(shù)據(jù)資料，清楚地說明我國自然資源的特點。通過學習分析兩個以上我國在資源開發(fā)的過程中存在的問題，以自主學習與合作學習相結合的形式，讓學生在探究性學習中認清我國的資源現(xiàn)狀，理解我國的資源對策，強化節(jié)約資源的意識。可以說，有了明確的教學目標，才能夠指導教學工作沿著正確的方向發(fā)展。因此，在今后的教學過程中，必須要樹立起明確的教學目標，提升教學效率。

二、幫助學生構建知識網(wǎng)絡體系

和七八年級教材不同的是，九年級的《歷史與社會》教材系統(tǒng)性更強，教師在教學的過程中需要充分地利用單元知識結構導圖，發(fā)揮其作用，幫助學生構建起知識網(wǎng)絡體系。

第一，可以在教學當中反復應用知識結構導圖。在開始講解每個單元之前，教師需要引導學生去瀏覽本單元的具體內(nèi)容，并讓學生結合知識結構導圖，在頭腦當中形成大致的印象，對本單元的知識體系有大概的了解，這樣在學習知識的時候就能夠有一定的認識。為了加深學生的印象，在本單元第一課學習完成之后，讓學生再次學習結構導圖，鞏固第一課的知識，并將第一課和第二課的知識聯(lián)系起來，讓學生找到兩課之間的關聯(lián)，幫助學生逐步建立起知識框架。等到本單元知識全部學完之后，再讓學生對照知識結構導圖進行思考，讓學生深入理解本單元各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就能夠不斷地強化學生對于知識的理解程度。

第二，充分發(fā)揮課文標題的作用。可以說，《歷史與社會》教材當中每一課的標題都是精心思考并設計的，能夠體現(xiàn)出每一課的核心內(nèi)容，因此說，在課堂上，需要不斷強調(diào)標題，發(fā)揮其重要作用，幫助學生理解記憶課文的內(nèi)容。例如九年級《歷史與社會》第八單元中，有一道測試題，大意是讓學生根據(jù)材料分析應該如何應對資源危機。在第八單元中，我們學習過開源節(jié)流的內(nèi)容，但是很多學生不知道如何運用這一知識點去解決問題。在講解這一試題的時候，我就告訴學生，如果記住了第二課當中的小標題“應對我國的資源問題”，那么在答題的時候就會知道如何寫。通過這一實例，學生明白標題的重要性，也告訴教師在今后教學的過程中一定要重視標題，發(fā)揮其作用。

三、結束語

歷史與社會的內(nèi)容較為枯燥，教師在教學的過程中必須要有所創(chuàng)新，采用科學的教學策略，才能夠提升教學效果。本文結合自身教學實際，對當前歷史與社會教學策略進行了簡要分析，希望能夠對今后的教學工作起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]余麗君 初中《歷史與社會》課堂評價策略研究 吉林教育，2008年第25期

[2]牛學文 歷史與社會教學關鍵問題實踐研究 教學月刊·中學版：教學管理，2015年第12期