利用信息技術(shù)與幼兒教學(xué)融合的實踐研究

劉妮

【摘要】近年來，新課改在教育領(lǐng)域的步伐越來越近，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教占主要部分，特別是對于幼兒園的學(xué)生來說，在這個階段的學(xué)生還處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，在這個階段的幼兒在上課時，教師的教課方式每次都是同一種的話，有些幼兒就會在課堂上說話、自由走動等等，加之教師在授課上只是單純的講解知識，不利用信息技術(shù)授課，這樣的教學(xué)內(nèi)容不能吸引幼兒的注意力，也不利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文就幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀及如何更好地開展幼兒教學(xué)做論述。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù);幼兒教學(xué);現(xiàn)狀;對策

【正文】近年來，越來越多的多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，特別是在學(xué)校中的應(yīng)用尤為廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教師在備課與講課的過程中提供了很大的便利，特別是對于幼兒來說，在這個階段的幼兒還處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，教師在利用多媒體進(jìn)行播放一些畫面時，會吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也會讓對課堂內(nèi)容感興趣的幼兒去感染那些興趣低的幼兒，這樣的教學(xué)方式采用信息技術(shù)與幼兒教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

一、分析幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)觀念存在一定的錯誤

在新課改之后，學(xué)生的培養(yǎng)更受到家長和國家的關(guān)注，尤其是在幼兒的培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)一些問題，例如：缺乏教育經(jīng)驗的教師面對幼兒課程時就會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認(rèn)為課本上的內(nèi)容是完美無缺的，認(rèn)為只需要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課就可以，不需要使用多媒體來向?qū)W生展示除了課本之外的內(nèi)容，這樣會使一些學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中做自己的主人，從而導(dǎo)致課堂效率達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2幼兒的年齡還比較小

幼兒還處在一個好動、自控力差、對周圍的事務(wù)充滿好奇的階段，在這個階段的幼兒如果對上課的內(nèi)容不感興趣，在課堂上會出現(xiàn)有的幼兒在說話或者在教室亂跑的現(xiàn)象，加之教師在授課的內(nèi)容上只是拿著教材進(jìn)行講解，對多媒體的使用只是占課堂教學(xué)的一小部分，這樣的教學(xué)方式會使幼兒對課堂內(nèi)容的興趣減少，也不利于幼兒做學(xué)習(xí)活動的主人，更不利于課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

二、探究幼兒教學(xué)的對策

2.1重視教學(xué)的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)的思維定勢，要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，要善于創(chuàng)新，充分抓住幼兒的好奇心，讓興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生，使每個學(xué)生都能感受到教師上課所帶來的快樂。教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒對上課的內(nèi)容充滿好奇，在利用信息技術(shù)進(jìn)行授課的時候，教師可以利用多媒體的時間占課堂教學(xué)的一大部分，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，也利于幼兒在愉快的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

比如在進(jìn)行中班課程《我喜歡吃的水果》的教學(xué)時，教師在剛開始上課的時候，可以播放幾則有關(guān)水果的動畫短片，這樣在動畫片的播放下幼兒的心思就會慢慢地轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，在觀看完短片之后，教師可以向?qū)W生提一些問題，例如：你們都吃過哪些水果呢？吃過的水果都長什么樣子呢？等等，有的幼兒就會回答：“老師，我吃過獼猴桃”，就是老師在多媒體上展示的這個水果，專這樣利用多媒體進(jìn)行授課的方式，不僅可以吸引幼兒上課的興趣，還可以使課堂的氛圍變得活躍，讓幼兒在愉快的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)過程中，教師要跳出傳統(tǒng)的教育模式，也要認(rèn)識到自己的角色也發(fā)生了變化，由原來的主導(dǎo)者變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者，在組織幼兒進(jìn)行課堂活動時，要引導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)活動的主人，讓對課堂內(nèi)容興趣高的幼兒去感染興趣低的幼兒，使每一名幼兒都可以進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，在教師授課的過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，使幼兒在實踐和信息技術(shù)的使用下感受學(xué)習(xí)的快樂。

比如在進(jìn)行中班《安全標(biāo)志作用大》的教學(xué)時，教師在剛開始授課的時候，可以播放幾則有關(guān)安全的相關(guān)短片，在播放完短片的過程中，教師一邊讓幼兒觀看，一邊為幼兒講解相關(guān)的安全知識，在觀看完畢之后，教師可以請幾位幼兒去前面進(jìn)行示范，一名幼兒小明扮演倒地碰到帶電線的電線桿時，一名幼兒小雨用濕漉漉的雙手要去幫助那名倒地碰到電線的幼兒時，另一名幼兒小蘭出現(xiàn)及時地制止了小雨的行為并告訴他要用絕緣的物品，例如：干燥的木棍等，這樣讓幼兒進(jìn)行示范可以增加幼兒的安全知識，還可以使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

【結(jié)束語】

綜上所述，信息技術(shù)與幼兒教學(xué)兩者的結(jié)合，可以讓教師在授課的方式上更加靈活多樣，也可以讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，所以這就要去教師在授課方式上，要引導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)活動的主人，又要在授課的過程中利用多媒體技術(shù)讓課堂變得活躍起來，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些幼兒感興趣的內(nèi)容，這樣會使幼兒在課堂上安穩(wěn)的坐著聽教師講課，也利于課堂氛圍變得更加活躍，使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

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