新媒體環(huán)境下小學美術教學的新趨向

陳怡婷

【摘要】小學美術作為一門藝術類學科，是小學階段的一門必修課，能有效培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，提高學生的核心素養(yǎng)。在當前素質(zhì)教育背景下，人們對美術教學愈加重視，如何有效提高美術教學的有效性已經(jīng)成為教師重點研究的課題。隨著社會科技的不斷發(fā)展，在當前新媒體環(huán)境下，信息技術已經(jīng)在教學中得到了廣泛的應用，對提升小學美術教學的質(zhì)量有著極大的幫助。因此，小學美術教師需要緊隨時代發(fā)展的步伐，充分借助各種新媒體技術，不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)小學美術教學的改革。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境;小學美術;教育改革;發(fā)展趨勢

隨著社會科技的飛速發(fā)展，各種信息技術的廣泛應用和電子移動設備的快速普及，使得當今社會進入到全新的新媒體時代，這也推動了教育教學的全新改革。其中，小學美術教育作為培養(yǎng)學生審美能力和藝術修養(yǎng)的主要載體，也越來越受到人們的重視。小學美術教學信息化、多元化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，小學美術教師需要認識到新媒體環(huán)境下信息技術的重要性，加強對相關能力的學習，從而不斷豐富教學的內(nèi)容和形式，帶給學生全新的教學體驗，使學生愛上美術，提升學生的美術素養(yǎng)。

一、利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

由于信息技術的快速發(fā)展，新媒體時代的到來推動著眾多領域的發(fā)展，在這之中，網(wǎng)絡與信息技術的普及應用自然成為當下社會發(fā)展的重要組成部分。在小學教育中，多媒體的運用更是可以使課堂氛圍變得歡快輕松，同時也激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生自主地進入到學習中去。

不管是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，老師的課前準備都是必不可少的，一個制作精良的課件是老師的武器。借助新媒體，優(yōu)化教學課件，使得知識點更加生動清晰，學生喜歡看，自然也就愿意接受新的知識。

在小學美術課堂中利用多媒體的方式為學生展示出動畫視頻或是圖片，用生動的形象和直觀的方式能使學生更加容易地理解接受新知識。在此過程中，老師借助這種新方式可以了解到學生的心理狀態(tài)，因而正確把握其需求，做出合理的教學方案調(diào)整。

例如，三年級美術課本《恐龍世界》。站在學生角度說，恐龍是一個很抽象的名詞，對恐龍的了解只有在書上或是在博物館中展覽出的標本模型，對真正的恐龍還是會缺乏一定的正確的認識，這就要求老師給予正確的引導提示。通過視頻和圖像的呈現(xiàn)是最直觀也是最簡單的方法，頭腦的想象力加上這些正確的引導讓學生在一種輕松的學習環(huán)境中學到知識，豐富頭腦，使得學習變成一種樂趣，而不是看不見摸不著的虛假信息。在圖片和視頻的展示中，也是學生對自己認識的一種檢測，現(xiàn)實中與自己想象中的恐龍有什么不同，自己的想象是否合理。

二、注重網(wǎng)絡多元化，利用視覺沖擊

由于網(wǎng)絡技術的推廣和應用，小學的美術教育可以打破空間和時間的限制。學生不僅可以在學校向老師請教問題，而且可以隨時隨地得到幫助。用校內(nèi)校外時間的有效結合，給學生最大限度上的幫助，從而促進小學美術教育的發(fā)展。因此，在新媒體發(fā)展時代，老師要充分利用網(wǎng)絡的多元化改變教學模式，為學生打造多元化課程，獲取更多學習空間和學習資源;加強與學生之間的互動，提高學生的學習意識?；脽羝队昂?D效果的呈現(xiàn)可以給學生帶來視覺上的沖擊，通過直觀地欣賞，增添了新鮮感的同時更強化了感性效果。

例如，四年級美術課本《生活用品的聯(lián)想》，這就需要聯(lián)系生活實際。生活用品隨處可見，但要想在平淡無奇的日用品中找到新奇，這不僅需要豐富的想象力，更需要一雙可以發(fā)現(xiàn)新奇點的眼睛。在學生有限的能力范圍之內(nèi)，老師就要給學生提供無限的思維創(chuàng)造空間。利用網(wǎng)絡的多元化，為學生展現(xiàn)出3D效果式的生活用品，讓這些平常不會被重視的物品展現(xiàn)出它們獨特的一面，使得學生創(chuàng)作出的作品具有各自的特點。通過這種立體的展現(xiàn)，使生活用品生動形象地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的思維創(chuàng)造力，鍛煉了學生的審美能力，擁有一雙可以隨時發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在眾多物品中找到最具特點、最可以代表美的那一個。這種多元化帶來的影響，使學生獨特的想象力得到充分發(fā)揮，更增加了學生的自信心。

三、營造活躍的課堂氛圍，增強互動性

新媒體時代下的課堂不再要求以老師為主導的方式，而是注重以學生為主導的方式，通過老師和學生之間的互動來完成學習任務。互動性的增強，使課堂的氛圍變得輕松歡快;在這樣的學習氛圍中，學生對知識的掌握才會更加牢靠，接觸也會更加容易一些。通過互動，老師可以了解到學生對知識的掌握程度;了解學生的心理變化及需求。這樣才能夠根據(jù)實際情況制定合理的教學方案，從而更有效的幫助到每一位學生，這也要求老師應做到對自己合理定位，引導學生明確自己的學習目標，在交流和幫助中提高成績。

例如，在小學一年級中有一課時要求學生畫自己。雖然自己是最了解自己的人，但是學生在評判自己時會受到主觀印象的影響不能全面地認識自我特征，這個時候需要老師的幫助來正確引導?？梢岳秒娮釉O備，將不同的人體五官分開，發(fā)到每個學生的電腦，依據(jù)個人特征，讓學生通過“對號入座”的方式為這些五官找到真正的主人。以這種客觀的方式幫助學生更好地了解彼此，增強同學間的感情，也在不知不覺中灌輸?shù)叫碌闹R，把握人物特征，抓住主要矛盾，呈現(xiàn)出好的作品。

四、制定合理的教學模式，提高教學水平

新媒體對于教師而言是一種有力的教學手段，但教師不能完全依賴新媒體技術。要想發(fā)揮出其在教學過程中的積極作用，就要緊密地與教材相結合，以教材為基礎，對知識點進行相應的擴展，在方便學生理解的同時更要注重知識點的梳理。小學美術的教學不僅需要課本知識，更需要學生擁有靈活的思維、獨特的視角、足夠的學習時間和空間，而這些恰恰需要老師的幫助和引導。因此，新媒體時代下，老師和學生的交流更加密切，兩者不再是孤立的個體，而是一個整體，老師所扮演的角色其任務就是運用所有資源為學生提供更加舒適的學習環(huán)境。

五、結束語

新媒體時代下，信息技術的發(fā)展要求各領域創(chuàng)新機制，深化改革。教育事業(yè)也應順應時代發(fā)展潮流。小學美術教學只有結合新媒體技術，加強教育體系改革，為學生提供更好的學習環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主導者，讓老師成為課堂的引導者。在一定程度上，新媒體技術進入課堂，為老師和學生打造一個輕松愉快的學習氛圍，使得師生關系更加親密，同時也為學生開闊眼界，豐富頭腦思維，從而提高教學教育水平，讓學生早日成才。

參考文獻：

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