梁英姿：“向日葵老師”

劉紀(jì)新

在新邵縣思源學(xué)校，熟悉梁英姿的人都稱她“向日葵老師”，這是學(xué)生與同事為她“量身定做”的專屬名號。

“必殺技”打造好班風(fēng)

面目清秀，性格開朗的語文教師梁英姿，最具標(biāo)識性的特點(diǎn)是積極陽光，認(rèn)真干練。許許多多的難事，到了她手里，都會被她迅速解決。

梁英姿常說，積極向上、青春無畏的班級風(fēng)貌很重要。如何打造一個(gè)班級的好班風(fēng)？梁英姿有她的必殺技——讓每名學(xué)生都成為班級的“小主人”。

梁英姿教學(xué)24年，她很少迷茫過。2007年，在釀溪鎮(zhèn)鎮(zhèn)中教書時(shí)，梁英姿被繁瑣的班級工作纏身，再加上兩個(gè)班近200名學(xué)生的語文教學(xué)任務(wù)，她常常忙得焦頭爛額。

一次偶然的機(jī)會，梁英姿讀到了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，從中悟到一個(gè)道理：無論種樹或治民（管理班級），都要“順天致性”，而不宜違逆其道，否則將會導(dǎo)致大的危機(jī)。得此啟發(fā)，她在接班之初就特別注重“根基”培養(yǎng)，鼓勵、號召更多的學(xué)生民主參與班規(guī)班紀(jì)、班級精神等班級文化的規(guī)劃與制定。

梁英姿說，只要把根基扎實(shí)了，學(xué)生們自然就“上道”了。待學(xué)生熟知并認(rèn)同各項(xiàng)班級制度后，她又開始跟郭橐駝一樣“不聞不問，任其發(fā)展”。只要是學(xué)生內(nèi)部之間能解決的問題，梁英姿絕對不橫加干涉。學(xué)生們也適應(yīng)了由“他治”到“自治”的轉(zhuǎn)變，自我約束、自我管理能力大大提高。

同時(shí)，梁英姿的必殺技里還有一招：表揚(yáng)要用“喇叭”， 批評要用“電話”：表揚(yáng)一定要大張旗鼓、樹立榜樣、典型教育;批評要保護(hù)自尊、單獨(dú)談話，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。

“三步法”助力校園“文學(xué)達(dá)人”

作文一直是學(xué)生的短板。梁英姿看到問題的癥結(jié)，細(xì)心進(jìn)行研究，大膽進(jìn)行寫作教學(xué)創(chuàng)新，總結(jié)提煉“作文教學(xué)三步法”。第一步，多說話。課前自由表演三分鐘是學(xué)生作文的起步。在教學(xué)中，梁英姿不斷鼓勵學(xué)生，讓他們敢說、樂說、多說。第二步，多讀書。梁英姿除了有效利用學(xué)校圖書室，還鼓勵學(xué)生自帶課外書與好友交換閱讀，同時(shí)注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的經(jīng)典名著、優(yōu)美散文等。她把文章裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ喿x、去理解、去體會。第三步，多鼓勵。有些學(xué)生的習(xí)作并不理想，但只要在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，她都會給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。她反復(fù)修改學(xué)生的作文，并把優(yōu)秀作文在班里當(dāng)范文閱讀。

在梁英姿的帶動下，學(xué)生的作文水平不斷提升，該校語文老師和寫作愛好者成立了文學(xué)社，辦寫作沙龍，開展主題征文，組織讀書活動，很多學(xué)生成為“校園文學(xué)達(dá)人”。

24年間，梁英姿先后任教于釀溪鎮(zhèn)長灘學(xué)校、釀溪鎮(zhèn)鎮(zhèn)中、新邵縣思源學(xué)校。時(shí)間在推移，崗位在變化，不變的是梁英姿投身教育工作、服務(wù)師生的初心。

默默付出，也得到了秋后的豐收。梁英姿先后獲得“邵陽市優(yōu)秀班主任”“縣初中語文骨干教師”“縣書香教師”“全國中學(xué)生素養(yǎng)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師”“全國中小學(xué)教師微課大賽一等獎”等榮譽(yù)。