在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)知能力

李亦文

對于小學(xué)生來說，事物都是全新的，作為科學(xué)啟蒙老師要能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多種有效的措施，幫助他們正確認(rèn)知世界，強(qiáng)化其自身思維習(xí)慣和綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造生動有趣的科學(xué)課堂

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“呵護(hù)孩子們的好奇心”，設(shè)計生動有趣的課堂教學(xué)無疑是首選，讓孩子們能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)其求知欲，使其主動求知。

例如，在教六年級科學(xué)課程《太陽系》時，老師可以借助多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，讓大家能夠在視覺上去接觸自己從未接觸過的宇宙知識，通過多媒體生動的視頻展現(xiàn)，讓大家分別認(rèn)識到浩瀚的宇宙中太陽系中的八大行星，并認(rèn)識到每一個行星的不同特點(diǎn)，通過借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，化抽象為形象，有效降低學(xué)習(xí)難度。

二、通過提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)思維發(fā)展

教師通過提問可以及時了解學(xué)生對知識的基本掌握情況，有效引導(dǎo)科學(xué)思考。老師提問要有針對性、層次性、啟發(fā)性，從而有效提高學(xué)生認(rèn)知能力。

教學(xué)《營養(yǎng)要均衡》時，老師出示“平衡膳食寶塔”后，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解各種食物中包含的主要營養(yǎng)，更重要的是通過提問理解營養(yǎng)的均衡搭配，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。尊重每個同學(xué)的想法和意見，鼓勵大家大膽地從多種角度分析和看待問題，從而有效啟發(fā)其思維，提升其科學(xué)的認(rèn)知。

三、在觀察活動中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)其主動探究

科學(xué)課要培養(yǎng)孩子們愿意親近自然，觀察各種自然事物。通過組織實(shí)踐活動，不僅能讓其在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中探尋知識真理，加深其對知識的印象，還能幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，《讓小車運(yùn)動起來》中“探究小車運(yùn)動快慢與拉力大小的關(guān)系”時，在初步認(rèn)識拉力是小車運(yùn)動的主要原因基礎(chǔ)上，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，通過反復(fù)自主實(shí)驗(yàn)，多次記錄交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究，構(gòu)建“拉力越大，小車運(yùn)動越快，拉力越小，小車運(yùn)動越慢”的認(rèn)知。

四、結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，完成科學(xué)概念的引入

科學(xué)知識和生活現(xiàn)象息息相關(guān)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。老師可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行知識的導(dǎo)入，通過結(jié)合同學(xué)們熟知的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，完成科學(xué)概念的認(rèn)知。

例如，教授《運(yùn)動與摩擦力》時，學(xué)生認(rèn)知摩擦力是阻礙物體運(yùn)動的力，生活中減小摩擦力的事物很多，但有時又要增大摩擦力。如增加鞋底花紋的粗糙程度，可以增大摩擦力，這種摩擦力對行走者有益。此外，雪天地滑，摩擦力小，對人們無益，應(yīng)該及時清理積雪或者穿上防滑效果好的鞋。橡膠輪胎上面的深花紋，可以增加輪胎與地面之間的摩擦力等，通過生活事例，讓學(xué)生鞏固摩擦力的認(rèn)識，使其更好地掌握相關(guān)的知識。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)，自主探究、拓展

在開展小組合作學(xué)習(xí)前，老師要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況合理安排分組，保證小組分配的公平性。通過讓其在小組合作學(xué)習(xí)中互相討論和探究，使其在自由的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠更加大膽地說出自己的想法和意見。同時，教師作為課堂教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身在教學(xué)當(dāng)中的作用，幫助各個小組能夠順利地完成教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)《校園生物大搜索》中，老師要組織大家開展小組合作學(xué)習(xí)，讓大家將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查，針對校園內(nèi)存在的動物和植物，應(yīng)用繪畫或者拍照的方式進(jìn)行記錄。之后各個小組將調(diào)查的校園生物分別分為動物和植物兩種類型進(jìn)行記錄，名稱、地點(diǎn)以及不同生物的特點(diǎn)。通過這一方式，有效開闊學(xué)生們科學(xué)知識的視野。

提升學(xué)生的認(rèn)知能力是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中要能夠圍繞啟發(fā)學(xué)生的思維這一理念指導(dǎo)其開展活動，通過為其打造生動有趣的課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)和探究的意識和能力，使其面對事物時能夠從多種角度出發(fā)展開探究。同時，要重視實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，讓他們自行構(gòu)建正確的認(rèn)知空間。