試論小學科學教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)

徐慶豐

摘要：小學科學是教學體系中重要的組成部分，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自主探究能力有著重要的作用。隨著新教改的不斷深入，要求教師在教學過程中充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的工作，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，簇集你學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。本文以實際教學為背景，闡述小學科學教學中自主能力的培養(yǎng)策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學科學;自主探究能力;策略

引言：

在傳統(tǒng)的小學教學中，教師主要采用灌輸式的教學方法，大部分的課堂時間都用在了知識講解上，很少去關(guān)注學生的學習情況，也很少與學生開展師生互動。從教學角度來講，小學科學對小學生充滿了吸引力，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。但是，由于受到了傳統(tǒng)教學思想的影響，導致小學科學教學質(zhì)量不理想?；诖耍處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學理念，積極創(chuàng)新教學方法，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。

一、精心設疑，促進學生對問題深入探究

對于小學生而言，最重要的就是激發(fā)小學生的好奇心和探知欲，讓學生積極主動地投入到探究活動當中去。教師則需要結(jié)合教學內(nèi)容，合理地為學生設置疑問，為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在融入到情境中進行探究，進而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。例如，在學習青島版科學《筷子“折”了》這節(jié)內(nèi)容時，在教學過程中，教師可以通過科學實驗的方式來為學生創(chuàng)設教學情境。首先，教授準備一個裝滿水的透明玻璃杯，然后，在玻璃杯中放入一根筷子，最后，讓學生仔細觀察水杯中筷子的形態(tài)。學生突然發(fā)現(xiàn)，在水杯的筷子居然出現(xiàn)了彎折的情況，頓時激發(fā)了學生的好奇心，教師可以讓一部分學生上臺上進行實驗，近距離觀察筷子的形態(tài)，教師可以將學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行交流討論，充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，營造輕松愉快的教學氣氛。課堂最后，教師則需要給學生揭開問題的答案，讓學生知道，水在折射光線的過程中出現(xiàn)這折射的情況，讓學生明白了折射的原理，有效地保證了學生的學習效率和學習質(zhì)量，同時也讓學生享受到學習科學帶來的樂趣和成就，有效地促進了學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、以學生為本，激發(fā)學生探究興趣

興趣是學生最好的老師，也是激發(fā)學生持續(xù)探索學習的主要動力。在小學科學教學過程中，教師要采取行之有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中多動手、多動腦，積極展開思考，以此來提高學生的思維能力以及自主學習能力。教師還需要給學生留出一定的自主學習時間，讓學生進行自主探究式的學習，要充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的工作，引導和啟發(fā)學生的思路，以此來讓學生積極投入到科學學習當中來。例如，在學習青島版科學《認識太陽》這節(jié)內(nèi)容時，在正式教師之前，教師可以采用多媒體信息技術(shù)為學生展示中國傳統(tǒng)神話故事“羿射九日”的故事，讓學生思考一下，太陽真的是“金烏”鳥嗎？學生集體回答不是，那么太陽是什么呢？然后教師采用多媒體信息技術(shù)為學生展示太陽的圖片，讓學生明白，太陽是一個恒星，夜晚星空中很多亮晶晶的星星都是恒星，只不過距離我們很遙遠而已。然后，教師在使用多媒體信息技術(shù)讓學生直觀地了解一下太陽系，讓學生指導太陽系有幾顆行星，然后讓學生明白太陽東升西落的原因，以此來讓學生真實地了解太陽，為學生構(gòu)建科學知識體系，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。

三、引入游戲，激活學生的探究思維

小學生的年齡比較小，性格也比較活潑好動，愛玩游戲，游戲是小學生生活中重要的組成部分，同時也是小學生認識社會的主要渠道。基于此，在小學科學教學過程中，教師要充分結(jié)合小學生的年齡特征和學習特征，將游戲引入到課堂教學當中，采用游戲化的教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，營造輕松愉快的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，進而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。例如，在學習青島版科學《太陽和影子》這節(jié)內(nèi)容時，在教學過程中，教師就可以帶領(lǐng)學生到操場上，和學生一起來玩“踩影子頭”的游戲，讓學生嘗試踩自己和同學的影子頭部，看看結(jié)果是什么樣的？在游戲過程中，學生發(fā)現(xiàn)，我們能夠順利地踩到別人的影子頭，卻無法踩到自己的影子頭部。經(jīng)過游戲之后，學生已經(jīng)形成的正確的結(jié)論，教師可以引導學生思考一下，有的學生說，影子在自己的后面，所以是無法踩到的，還有的學生說道，影子會隨著太陽光的變化而變化，所以，我們不容易踩到。當學生的氣氛到達一個高潮時，教師就可以給學生分析一下具體的原因，讓學生明白太陽和影子之間的關(guān)系，以此來加強學生對科學知識的認知和理解，進而提高了學生的學習效率和學習質(zhì)量。通過實際教學我們發(fā)現(xiàn)，在游戲教學過程中，學生的思維更加活躍，創(chuàng)造力和注意力也更加集中，還營造了輕松愉快的教學氛圍，真正地實現(xiàn)了寓教于樂的目標，有效地促進了學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，在小學科學教學過程中，教師要以新教改為指導思想，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和首要的教學目標，積極創(chuàng)新教學方法，采取行之有效的教學方法培養(yǎng)學生的自主探究能力，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，為學生日后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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