對在游戲中培養(yǎng)兒童自主性的研究

摘要：在幼兒園階段游戲是很重要的一種教育活動，幼兒的天性是“玩”，因此幼兒教師應(yīng)積極為他們提供更豐富的游戲環(huán)境，按照幼兒的意愿自主選擇游戲方式。在游戲活動過程中激發(fā)幼兒的積極性與自主性，從而促進(jìn)幼兒的個性與身心健康發(fā)展。但是在實際游戲活動過程中存在著較多的問題，很難真正做到培養(yǎng)幼兒的自主性，本文將對幼兒游戲中存在的問題進(jìn)行研究，同時提出幼兒在游戲過程中培養(yǎng)自主性的策略。

關(guān)鍵詞：游戲中培養(yǎng);幼兒;自主性;研究

在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主性，以幼兒為主體地位，讓其獨立思考，充分實現(xiàn)個體在游戲活動中的自主價值。教師在游戲設(shè)計各個環(huán)節(jié)，應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自主能力。游戲的主要特征是：幼兒是活動的主人，在活動過程中能自由的發(fā)揮。自主的選擇游戲可以有效調(diào)動幼兒的積極性，同時可培養(yǎng)幼兒的思維與動手能力，從而達(dá)到更好的教育效果。

一、游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的意義

1、提升幼兒解決問題能力

培養(yǎng)幼兒自主性能力，可以讓其更好的解決問題，在游戲中遇到問題時，鼓勵幼兒自己解決，不依靠他人，從而增強自信心。逐步的學(xué)會在面對困難和挫折時，有解決的方法，憑借自己的能力可以戰(zhàn)勝這些困難。通過游戲內(nèi)容可鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

幼兒最初進(jìn)入小學(xué)階段時成績不相上下，但是他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力上卻有很大的差別，正是因為這種差別導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)能力受影響。在游戲中著重培養(yǎng)幼兒的自主性，讓幼兒充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位，同時要對學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。在今后的學(xué)習(xí)中會變得更主動、積極，且獨立學(xué)習(xí)能力強。

3、提高幼兒自覺性

在游戲活動中著重培養(yǎng)幼兒自主性可提高幼兒的自覺性，他們會學(xué)會自己獨立思考并作出相關(guān)的決定，同時提高了幼兒的動手操作能力。在游戲過程中以幼兒作為游戲主題教師可進(jìn)行引導(dǎo)，但是不過多的對孩子照顧。讓他們自己作出選擇與決定，即便教師發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的決定和行為存在著不妥當(dāng)?shù)牡胤?，但是也不要破壞他們的想法，可以讓幼兒自己去嘗試，通過自主性的培養(yǎng)，讓其了解到自身的責(zé)任，并學(xué)會擔(dān)負(fù)責(zé)任。同時還可以培養(yǎng)幼兒的思考、操作能力。

二、幼兒游戲活動中培養(yǎng)幼兒自主性存在的問題

1、教師存在教育觀念問題

很多的幼兒園教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，沒有意識到培養(yǎng)幼兒自主性的重要性，而且專業(yè)素養(yǎng)低。培養(yǎng)幼兒的自主性是以幼兒為游戲活動的主人，游戲多數(shù)是有幼兒自主選擇的，所以很多教師會過度的放縱幼兒自主活動認(rèn)為只要是幼兒安全即可，但是這種做法對幼兒極為不利。幼兒無法認(rèn)識到自己的行為將會產(chǎn)生的影響，因此幼兒教師應(yīng)在活動中做好引導(dǎo)，教師一味的放縱是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、游戲材料投放不合理

很多的幼兒園游戲材料比較老舊，長期沒有得到更新，會讓幼兒失去樂趣。而且材料的投放需具有層次性，畢竟隨著幼兒的認(rèn)知能力增長，對材料的要求有所變化。隨著游戲活動水平的提高，需要對游戲材料進(jìn)行調(diào)整。并且材料的投放要具有順序性，避免一次性投放，否則會導(dǎo)致幼兒對游戲的興趣降低，另外材料太多反而會導(dǎo)致幼兒無從下手，很難激發(fā)出幼兒的自主性。同時要熬注意材料的創(chuàng)新性，幼兒教師如果提供的活動材料比較單一，會降低幼兒的積極性，更難激發(fā)他們的探究與創(chuàng)新能力。

3、教師引導(dǎo)不當(dāng)

雖然在游戲過程中是以幼兒為主體地位，但是幼兒教師要適當(dāng)?shù)慕槿肱c引導(dǎo)，但是實際上很多的教師會作為旁觀者，讓幼兒自行活動，感覺一切都在自己的掌握與操控中，其實會有很多突發(fā)情況的出現(xiàn)，一旦有突發(fā)狀況，會讓游戲活動變得很混亂，而且失去游戲的教育意義。因此幼兒教師應(yīng)重視引導(dǎo)過程，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)與介入。但是也不要過于強調(diào)規(guī)范性，不可將自己的想法強行灌輸給幼兒，否則不利于主觀能動性的發(fā)揮。

三、游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的策略

1、提高教師綜合素質(zhì)

在游戲活動過程中教師應(yīng)做好引導(dǎo)，要想在活動過程中更好的培養(yǎng)幼兒的自主性，首先教師應(yīng)更新自己的教育觀念。只有教師有正確的認(rèn)知，才能在游戲過程中更好的組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動，更有利于培養(yǎng)幼兒的自主能力，其實教育觀念隨著時代的不同時刻發(fā)生著變化，作為幼兒教師應(yīng)不斷提升自己的綜合能力。比如學(xué)會如何正確的引導(dǎo)、學(xué)會如何用語言表達(dá)、學(xué)會觀察幼兒的心理變化、學(xué)會游戲過程中突發(fā)情況的處理。每個幼兒的個性存在差異，因此要做到教育差別化，因材施教，更有利于幼兒自主性的充分發(fā)展。

2、投放豐富的游戲材料

材料更有利于游戲活動的開展，因此教師應(yīng)認(rèn)識到正確投放材料的重要性，豐富多彩的材料，更能吸引幼兒的注意力。根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點投放具有層次性的材料，并且材料應(yīng)具有多樣性、安全性、創(chuàng)新性、目的性。而且材料的投放難度由淺到深，并且需經(jīng)常的更換材料，才能讓幼兒在游戲活動過程中更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。

3、教師正確的引導(dǎo)

幼兒在游戲過程中，教師應(yīng)在一旁認(rèn)真的觀察并適時的介入。首先要確保游戲的安全性，教師在建立游戲活動時，應(yīng)控制在安全范圍內(nèi)。例如：把游戲活動設(shè)置在操場上，活動環(huán)境周圍沒有危險的物品，位于幼兒提供一個輕松的氛圍，只有環(huán)境自由、心理自由，才能更有利于幼兒在游戲中自主的發(fā)揮，暢快的表現(xiàn)。同時幼兒教師應(yīng)做到幼兒游戲時視線不偏離，以膽發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問題時。教師應(yīng)像朋友一樣，用關(guān)心的口吻與之交流，或是對游戲過程進(jìn)行引導(dǎo)，更好的激發(fā)幼兒的興趣，從而推動游戲的開展。

總而言之，教師應(yīng)意識到游戲?qū)τ變鹤灾餍耘囵B(yǎng)的重要性，在游戲過程中應(yīng)積極鼓勵幼兒探索創(chuàng)新，遇到問題時鼓勵幼兒獨立解決，并且對他們創(chuàng)新精神給予鼓勵。針對不同的幼兒心理特點，適時的給予指導(dǎo)，逐步增強幼兒解決問題的能力，要有戰(zhàn)勝困難的信心。同時要求幼兒教師科學(xué)的設(shè)計游戲內(nèi)容，從而更好的培養(yǎng)幼兒的自主性與積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 高明業(yè)。幼兒自主性游戲中教師的角色與指導(dǎo)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（45）：33.

[2] 梁艷媚。戶外幼兒自主性游戲有效開展的策略探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018（09）：105-106.

[3] 陳淑珍.幼兒園自主性游戲開展中存在的問題與對策[J].教師，2019（10）.

作者簡介：任燕萍（1990.05）女 漢 浙江上虞 本科 幼教三級 海軍上海示范幼兒園 研究方向：教育學(xué)