讓科學(xué)教育回歸科學(xué)本質(zhì)和兒童特質(zhì)

彭江玉

摘要：幼兒科學(xué)教育要呼喚本質(zhì)的回歸：回歸科學(xué)的本質(zhì)，回歸兒童的特質(zhì)。科學(xué)的發(fā)展依靠人類(lèi)的好奇心和求知欲，它的本質(zhì)是非功利的。雖然科學(xué)可以帶來(lái)功利的效果，甚至功利使科學(xué)發(fā)展的步伐更快，但不該忘記其出發(fā)點(diǎn)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以人的基本素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)其實(shí)蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育 回歸科學(xué)本質(zhì) 兒童特質(zhì)

引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。與以往相比，教育界對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度大幅提高，并提出了培養(yǎng)幼兒科學(xué)研究能力的要求。但由于在傳統(tǒng)科學(xué)教育活動(dòng)中，缺乏科學(xué)教育方式和活動(dòng)開(kāi)展形式，導(dǎo)致科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行效果不理想，未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，幼兒教師應(yīng)積極探索行之有效的幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略，這具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、打造創(chuàng)新性的探索環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探索

環(huán)境對(duì)人的影響是不可小覷的。科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響。要想將科學(xué)教育活動(dòng)作用最大化，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神、創(chuàng)新精神，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的優(yōu)化，營(yíng)造創(chuàng)新性的探索氛圍，可促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)形成。例如，可設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)，粘貼形象的科技掛圖，并放置相關(guān)的科學(xué)設(shè)備與工具，如溫度計(jì)、量杯、放大鏡等，可讓幼兒逐漸形成探索意識(shí)，使其在充滿濃濃科技?xì)庀⒌沫h(huán)境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)知識(shí)。幼兒在喜歡的環(huán)境中，更有助于發(fā)揮潛力，獲得收獲，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外，教師還需要做好相關(guān)的鼓勵(lì)工作，使幼兒能夠勇于探索，積極思考，以便不斷提升科學(xué)探究能力。如可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒，給予小玩具的獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，使其感受到探究的收獲，并繼續(xù)努力。

二、鼓勵(lì)幼兒在游戲中探索科學(xué)

幼兒園的科學(xué)教育理應(yīng)讓幼兒在游戲中進(jìn)行，通過(guò)游戲去激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于、勇于并善于探索科學(xué)的精神，同時(shí)，又讓幼兒去動(dòng)手、動(dòng)腦，展開(kāi)科學(xué)探索，讓幼兒實(shí)現(xiàn)“六大解放”。比如，幼兒在進(jìn)行《熱空氣與冷空氣》的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)玩如何讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲，理解、體驗(yàn)、感悟“熱氣球”上升的原理。還可以讓幼兒在玩“如何使冷空氣與熱空氣流動(dòng)”的游戲基礎(chǔ)上，探究暖氣片都安裝在房間的低處的科學(xué)原理是什么，讓幼兒進(jìn)一步探究冷藏柜為什么可以不加蓋子的原因等。

三、科學(xué)活動(dòng)的主題倡導(dǎo)幼兒自主確定

幼兒可以就自己感興趣的事物，就自己所關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，以及幼兒自己所熟悉的社會(huì)生活的方方面面去確定科學(xué)探索的主題。因?yàn)檫@樣的科學(xué)教育活動(dòng)的主題是幼兒自身提出的，所以更“接地氣”，更受幼兒喜歡，幼兒也更愿意積極、主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地投入到這樣的科學(xué)探索活動(dòng)之中。比如，為了培養(yǎng)幼兒的感恩之心，可讓幼兒在教師節(jié)前夕利用生活中易取易得的飲料瓶、廢舊彩紙、麻繩、彩色垃圾袋、吸管等廢舊物品去富有個(gè)性、富有創(chuàng)新性地進(jìn)行科學(xué)小制作，可以制作“鮮花”，可以制作“花籃”，為教師獻(xiàn)花送祝福，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。幼兒可以利用日常生活中常見(jiàn)的玻璃杯、蠟燭、盤(pán)子、水等材料，自主提出以“會(huì)上升的水”為主題的科學(xué)探索性活動(dòng)。幼兒可以利用“牛奶、色素、棉簽、洗潔精、盤(pán)子”等材料，自主提出以《牛奶動(dòng)畫(huà)》為主題的科學(xué)探索活動(dòng)。在這樣的科學(xué)制作活動(dòng)中，解放幼兒的手、腳、頭腦、嘴巴、時(shí)間、空間等，實(shí)現(xiàn)幼兒的“六大解放”。

四、不斷豐富并提升指導(dǎo)方法和技巧

首先，教師需要有較強(qiáng)的觀察力，了解幼兒活動(dòng)整體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、目的性地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使其朝著正確的方向探索。其次，教師需要加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，與幼兒相處應(yīng)該做到平易近人，有效融入幼兒活動(dòng)中，以便近距離和幼兒接觸，了解其真正的需求，促使科學(xué)教育活動(dòng)高效進(jìn)行。再次，教師需要主動(dòng)和幼兒交流，以促使幼兒積極接受教師的指導(dǎo)，充分鍛煉其科學(xué)探究能力，增強(qiáng)活動(dòng)開(kāi)展效果。最后，教師需要明確幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，應(yīng)該不斷總結(jié)指導(dǎo)技巧，注重指導(dǎo)方法的優(yōu)化，做好相關(guān)反思工作，以促使活動(dòng)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

五、多方面評(píng)價(jià)，多元化成長(zhǎng)

在幼兒階段，孩子們的思想認(rèn)知還不成熟，容易被新鮮的事物吸引，教師要多留意觀察，找到孩子們的興趣點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并改正。科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和活動(dòng)的引入，可以深化師生之間的交流，在興趣的驅(qū)使下，幼兒可以主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過(guò)程，他們也并不會(huì)感到疲憊，主要原因在于教師的合理引導(dǎo)?；诖?，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)參與情況，對(duì)他們的參與積極性、思考能力、合作能力以及最終探究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)這些問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及方向，從而使科學(xué)活動(dòng)流程更完善，更具吸引力。

結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，理想的幼兒科學(xué)教育真的不需要投入那么多金錢(qián)，不需要那么多高級(jí)的裝備，它需要的是探究和想象的空間。不僅包括物理的空間，還有心理的空間，允許孩子做他想做的事情，去嘗試、去犯錯(cuò)誤。在利用孩子的好奇心、把他引向科學(xué)思考和學(xué)習(xí)的道路上，成人要大量地用心，牢記四個(gè)關(guān)鍵詞——陪伴，傾聽(tīng)，對(duì)話，接納。每一個(gè)孩子能夠從科學(xué)的學(xué)習(xí)中得到滿足和快樂(lè)，這才是最重要的。

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