小幸運(yùn)

王樂怡

每每想起您，我就仿佛看到您那如沐春風(fēng)般的笑靨，聽到您那溫潤(rùn)如玉的聲音。老師，遇見您，是我的小幸運(yùn)。

上課鈴響了，我無精打采地趴在桌上。這門拓展課與古詩(shī)詞有關(guān)，平日里課上的枯燥講解和強(qiáng)制背誦已令我對(duì)其提不起絲毫興趣。頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇無力地轉(zhuǎn)著，一如我的心情，波瀾不興。

伴著“嗒嗒嗒”的高跟鞋與地面撞擊的聲音，老師進(jìn)了教室，她拍著手大聲說：“同學(xué)們抬起頭來！這次我們來玩‘飛花令’！”老師的話像是在平靜的水面激起了歡快的浪花，教室里一片歡呼聲。老師示意我們安靜，并寫下“花”字，開始分組。

“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”，好友脫口而出。其他小組紛紛吟出：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”“興盡晚回舟，誤入藕花深處”……我們的情緒漸漸高漲起來，每個(gè)人都樂在其中。我每每想開口，卻總因不敢貿(mào)然表達(dá)而被別人奪去風(fēng)頭。

老師可能發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，果斷暫停了激烈的對(duì)決，微笑著說：“沒有發(fā)過言的同學(xué)也要積極發(fā)言，不要怕說錯(cuò)，沒有人會(huì)嘲笑你的。真正的高貴不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過去的自己。”她的話猶如冬日里的暖陽(yáng)，瞬間給了我力量。

幾輪比試過后，教室里漸漸安靜了，同學(xué)們都托著下巴苦思冥想。倏地，我的腦中靈光一閃，慷慨激昂地吟出：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”！掌聲雷動(dòng)，我們幾位組員激動(dòng)地抱在了一起。

待大家安靜之后，老師飽含深情地誦出一句：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。我們鼓掌稱贊。老師說：“你們看，古代文人墨客僅是出門瞧見了一枝花，就留下這么多千古名句，至今為我們所傳頌。詩(shī)句里凝聚著詩(shī)人對(duì)生活的哲思。苔花雖小，卻也努力開放，這是它選擇的燦爛生活。記住，有詩(shī)意、有汗水的生活，才是充實(shí)的生活?！?/p>

窗外，清風(fēng)徐來，草木像涂了一層釉，閃著溫潤(rùn)的光澤。

后來，我們又分享了詩(shī)人的奇聞?shì)W事，品讀詩(shī)詞的凝練意境。

老師周身散發(fā)著文學(xué)的縷縷幽香，如涓涓細(xì)流，悄無聲息地浸潤(rùn)著我們的心田?！敖蠠o所有，聊贈(zèng)一枝春”。老師，是您，在我們的生活中種下了詩(shī)詞的春天。

您常告誡我們：一滴水，用顯微鏡看，也是大世界。要用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用心去感受生活。老師，是您，讓我們開始對(duì)原本毫無興趣的詩(shī)詞津津樂道;是您，為我們平淡如水的生活中增添詩(shī)情。得此一師，學(xué)其一課，實(shí)乃三生有幸。

[評(píng)? 改]

開門見山，點(diǎn)出主旨“小幸運(yùn)”。在文章一開篇便亮出中心，絕不拖泥帶水，可見文風(fēng)的爽利與大氣。

環(huán)境描寫，寫“電風(fēng)扇無力地轉(zhuǎn)動(dòng)”，烘托了“我”無奈而煩悶的心情。

通過描寫老師溫和而關(guān)切的話語，塑造了一個(gè)關(guān)愛學(xué)生又和藹可親的老師形象。

寫出了窗外風(fēng)景的美好與清新，從側(cè)面烘托了“我”心情的舒暢，與前文形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)老師的話對(duì)“我”的影響之大。

升華主旨，結(jié)尾既對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行概括，又在此基礎(chǔ)上緊扣文題“小幸運(yùn)”，表達(dá)對(duì)老師的尊敬之情，并與開頭進(jìn)行呼應(yīng)，可謂是一舉三得。

【總? 評(píng)】? “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，老師是學(xué)習(xí)的引路人，也是思想的啟迪者。在我們的學(xué)習(xí)生活中，若能遇見一位良師，何其有幸。這篇文章講述了“我”在良師的引導(dǎo)下愛上詩(shī)詞的故事。就取材而言，習(xí)作選材于日常學(xué)習(xí)生活，雖然平淡，但卻挖掘出了詩(shī)詞課的有趣之處，能喚起讀者強(qiáng)烈的共鳴。細(xì)膩、生動(dòng)的語言則是文章的另一大亮點(diǎn)，兩處環(huán)境描寫既寫出了真實(shí)環(huán)境的特征又巧妙地展現(xiàn)了人物心理的變化，可謂是一舉兩得。而敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使場(chǎng)景非常生動(dòng)，文章充滿情感，擁有打動(dòng)人心的力量。此外，不得不提文章完整的結(jié)構(gòu)，開篇便開門見山點(diǎn)明主題“老師，遇見您，是我的小幸運(yùn)”，之后展開敘述，結(jié)尾再次與開頭呼應(yīng)，使文章條理清晰、文意暢達(dá)。

（講評(píng)教師? ?康虞佳）