大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

朱昊義 李宛臻 殷芳

摘 要：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于大學(xué)生個(gè)體發(fā)展及高校教學(xué)改革都具有非常重要的意義。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)自主性的重要性，探討了培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的方法與策略，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、融入課程思政元素、發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源大優(yōu)勢(shì)、引導(dǎo)大學(xué)生參加簡(jiǎn)單的科學(xué)研究工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀念;學(xué)習(xí)自主性;教學(xué)觀念;信息技術(shù)

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在給大學(xué)生的講話和回信中，勉勵(lì)他們要志存高遠(yuǎn)、立鴻鵠志，要樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的志向。隨著我國(guó)社會(huì)和科技的發(fā)展，高等教育的教育方式與理念也在進(jìn)行重大的改革，與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代高等教育更重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這就需要給大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。正確的學(xué)習(xí)觀念不僅有助于大學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)習(xí)積極性。因此，如何給大學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀是高等教育進(jìn)入21世紀(jì)后亟待解決的問(wèn)題。

近年來(lái)，高校非常重視教學(xué)模式的改革，包括從單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重視學(xué)生創(chuàng)新能力和正確學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。其中學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是改革中非常重要的一環(huán)，相對(duì)于 “被動(dòng)的學(xué)”，自主性學(xué)習(xí)把“被動(dòng)”變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)”，使大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)掌握的不足之處，主動(dòng)的制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主性的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)能夠使大學(xué)生在畢業(yè)之后具備獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能夠迅速的適應(yīng)到工作崗位中，加強(qiáng)大學(xué)生自主性的培養(yǎng)是高等教育改革的必經(jīng)之路。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的必要性及意義

（一）社會(huì)、科技發(fā)展要求大學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求量急劇增加。大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，需要他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要讓自己具有創(chuàng)新能力。然而，僅靠短短幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，不足以達(dá)成這一目標(biāo)，“活到老，學(xué)到老”，必須培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和終身自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代大學(xué)生不是簡(jiǎn)單的掌握課上的簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而是學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，正如《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中所講的，“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，面對(duì)知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，大學(xué)生要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，包括工作中職業(yè)的轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快趨勢(shì)，要隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，使自己始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

（二）高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求大學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，是個(gè)人在學(xué)習(xí)工作中的活力源泉，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。高等院校作為重要的育人場(chǎng)所，要履行好人才培養(yǎng)的職責(zé)使命，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是其重要的實(shí)踐課題。創(chuàng)新人才需要以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解，前提是以良好的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生要自主性的學(xué)習(xí)足夠的專業(yè)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人能夠獨(dú)立、主動(dòng)和創(chuàng)造性地去對(duì)待學(xué)習(xí)、工作及生活，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛能。

（三）學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是一種高效的學(xué)習(xí)途徑

高考是國(guó)家選拔優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的重要途徑，同時(shí)也是高中生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)之路。因此，高考志愿的填報(bào)對(duì)于學(xué)生未來(lái)道路的選擇顯得尤為重要。然而家長(zhǎng)對(duì)于孩子志愿的填報(bào)缺乏專業(yè)性，學(xué)生本身對(duì)于大學(xué)專業(yè)相關(guān)問(wèn)題又知之甚少，因此在缺乏職業(yè)規(guī)劃的前提下，高考生往往對(duì)志愿的填報(bào)沒(méi)有明確的系統(tǒng)概念，使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后顯得尤為被動(dòng)，不能很好地進(jìn)入狀態(tài)并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題，良好的學(xué)習(xí)自主性要求學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)活動(dòng)正式開(kāi)始之前做好學(xué)習(xí)預(yù)備工作。通過(guò)一系列相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以讓學(xué)生清晰地了解自己的專業(yè)，并對(duì)自己的未來(lái)做出一定的規(guī)劃。義務(wù)教育及高中教育階段的教學(xué)模式在大學(xué)已不適用，老師不再是“源源不斷”地講，學(xué)生也不再是“毫無(wú)顧慮”地聽(tīng)。大學(xué)階段教學(xué)模式相對(duì)靈活，它要求學(xué)生通過(guò)自身思考與辨析，更好地消化與吸收專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用相似的科學(xué)研究方法去獲取新知識(shí)與新內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)利用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的成才之路顯得尤為重要。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

在新課程改革的洪流下，教師與學(xué)生的角色定位逐漸發(fā)生改變，新的教師觀與學(xué)生觀要求師生共同從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，去實(shí)踐更有價(jià)值且高效的教學(xué)模式。教師角色的轉(zhuǎn)變是一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)，要明確自己在培養(yǎng)過(guò)程中的多重角色與重任?，F(xiàn)代大學(xué)教師已不再以教給學(xué)生知識(shí)為己任，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，這就要求在各類教師培訓(xùn)中將“如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”作為培訓(xùn)重點(diǎn)工作。

（二）融入課程思政元素，激發(fā)自主性學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

當(dāng)前高校課程思政改革注重在專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)中融入思政元素，以期實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課程都有育人功能。思政元素的融入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候接受思政教育，包括樹(shù)立民族自信心、社會(huì)責(zé)任感等。思政元素的融入一般是需要引入某個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，在這個(gè)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的思政元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源大優(yōu)勢(shì)，拓寬大學(xué)生自主學(xué)習(xí)視野

當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，其特有的開(kāi)放性、新穎性等使其成為大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要途徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也越來(lái)越多的應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體等向?qū)W生傳授新知識(shí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的參與到課堂學(xué)習(xí)與討論中，同時(shí)可以拓寬大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視野，在信息化教學(xué)氛圍下，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方法“被動(dòng)的學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，不僅在課堂中的參與度提高，而且課后會(huì)更主動(dòng)的探求學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生參加簡(jiǎn)單的科學(xué)研究工作，在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)研究是多種思維綜合運(yùn)用的過(guò)程，即要運(yùn)用判斷、類比、歸納等邏輯推理方法貫穿科學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，又要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作。適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生在課余時(shí)間參與到簡(jiǎn)單的科學(xué)研究工作中，不僅可以強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。同學(xué)們?cè)诳蒲羞^(guò)程中，會(huì)主動(dòng)的利用學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)以致用，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅利用到某一學(xué)科的知識(shí)，而是將多種學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系到一起，可以加深大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解的深度。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分，既能充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，促進(jìn)其全面發(fā)展，又能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。未來(lái)，如何更好地營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，培養(yǎng)更加高質(zhì)量、高水平的具有自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，將是大學(xué)教育需要探討和實(shí)踐的重要課題。