一流專業(yè)建設(shè)中的雙院育人法科人才培養(yǎng)思考

張景峰

摘 要：高校書院、學(xué)院雙院育人機制，打破了單一學(xué)院制人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)了書院制取代學(xué)生單一住宿制、書院制彌補學(xué)院服務(wù)缺位、書院成為落實通識教育的載體的運轉(zhuǎn)機制。書院、學(xué)院雙院育人要促進一流專業(yè)建設(shè)，書院通識教育實踐平臺功能要全面落實，進而建構(gòu)出校級層面的書院制融合機制。

關(guān)鍵詞：一流專業(yè);雙院育人;法科人才

河南科技大學(xué)于2020年成立麗正書院、河洛書院兩個書院，六個學(xué)院的學(xué)生住進書院后，書院制開始實際運行。法科生全部進入麗正書院，納入書院制改革范圍。一流專業(yè)建設(shè)是國家教育部正在進行的重大教育改革措施，河南科技大學(xué)法科就屬于一流專業(yè)建設(shè)點。如何在法科一流專業(yè)建設(shè)中實現(xiàn)書院、學(xué)院雙院育人，推動法科人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，值得我們認真總結(jié)、研究。筆者結(jié)合書院、學(xué)院雙院育人法科人才培養(yǎng)的實際對此進行探討。

一、書院、學(xué)院雙院育人的破與立

在學(xué)院之外設(shè)立書院，建構(gòu)書院、學(xué)院雙院育人的新型教育教學(xué)體制、機制，是高校的新生事物。從河南科技大學(xué)書院、學(xué)院雙院育人實踐來看，設(shè)立書院后的運轉(zhuǎn)機制有破有立，有別于過去的學(xué)生管理和人才培養(yǎng)模式。

（一）書院制取代學(xué)生單一住宿制

“一般而言，社區(qū)是指具有共同利益關(guān)系的人們在某一地域內(nèi)共同生活的區(qū)位體系”。在單一的學(xué)院制管理下，宿舍樓宇是發(fā)揮住宿作用的地方，一棟宿舍樓乃至幾棟宿舍樓的封閉區(qū)域，是學(xué)校后勤（或者出租單位）的專門服務(wù)范圍，社區(qū)作用基本沒有發(fā)揮，宿舍房間以外區(qū)域缺乏社區(qū)功能。能夠勉強算得上社區(qū)的，只能是面積狹小的宿舍。高校的宿舍大多采用集體住宿制，一般達不到一人一宿舍的條件，而是一個房間內(nèi)4～8個人共同居住、共同生活。圍繞宿舍住宿、生活，學(xué)校、學(xué)院有相應(yīng)的管理制度，使得宿舍房間成為相對獨立、具有一定社區(qū)功能的區(qū)域?！叭恕痹谧∷迏^(qū)域沒有承載的機制，難以發(fā)揮育人功能。書院制圍繞書院建設(shè)社區(qū)、發(fā)揮社區(qū)作用，住宿區(qū)域的育人功能得以逐步實現(xiàn)。大范圍社區(qū)制取代宿舍社區(qū)制，形成了實實在在的學(xué)生生活社區(qū)。

（二）書院制彌補學(xué)院服務(wù)缺位

傳統(tǒng)的單一學(xué)院制下，設(shè)置有成熟的學(xué)院學(xué)工機構(gòu)（一般稱之為學(xué)生口），一方面對學(xué)生進行管理，另一方面為學(xué)生提供各種服務(wù)。但在單一的學(xué)院制下，學(xué)院為學(xué)生提供的服務(wù)功能有所缺失，主要表現(xiàn)在學(xué)院沒有辦法為學(xué)生提供一定的社區(qū)服務(wù)。學(xué)校不可能將有某學(xué)院學(xué)生住宿的一定區(qū)域交由某學(xué)院管理，學(xué)院也沒有精力進行管理、無法提供社區(qū)服務(wù)。學(xué)生需要的很多社區(qū)服務(wù)，學(xué)院只能同有關(guān)部門、機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，而協(xié)調(diào)通常難以達到預(yù)期目的。書院制的社區(qū)模式，彌補了學(xué)院服務(wù)的缺位，學(xué)生可以獲得更為全面的高等教育關(guān)聯(lián)服務(wù)。

（三）書院成為落實通識教育的載體

通識教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通識教育跟不上，高級人才的培養(yǎng)不可能完整，培養(yǎng)出來的人才可能在專業(yè)上處于優(yōu)勢，而在工作、生活、溝通交流中則可能處于劣勢。傳統(tǒng)的單一學(xué)院制下，學(xué)生口工作繁重、人員有限，通識教育師資缺乏，無法有效滿足學(xué)生通識教育的需求。書院制通識教育通過專門人才配備、專門機構(gòu)設(shè)置、專項機構(gòu)設(shè)置等，使得學(xué)生的通識教育落到實處，彌補了單一學(xué)院制下通識教育載體的不足。

二、書院、學(xué)院雙院育人探索初步評估

初步運行的書院、學(xué)院雙院育人體制、機制，在運行中既產(chǎn)生了一定成效，也發(fā)生了一些機制上的碰撞、摩擦，出現(xiàn)了值得關(guān)注的問題。實事求是地面對書院、學(xué)院雙院育人初步運行中取得的成效和出現(xiàn)的問題并給予適當(dāng)評估，可以為完善書院、學(xué)院雙院育人體制、機制提供決策參考。

（一）雙院育人探索成效

書院制運行后，學(xué)生工作由專門機構(gòu)負責(zé)，這對推動教育教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的效果，尤其是學(xué)院的教書育人職責(zé)得以專業(yè)化這一點最為突出。

首先，學(xué)院集中精力進行專業(yè)建設(shè)。對高校學(xué)生進行住宿集中管理是大多數(shù)高校學(xué)生管理的常態(tài)，不在學(xué)校住宿的學(xué)生屬于個別現(xiàn)象。集中住宿管理就涉及很多具體問題。在單一學(xué)院制下，學(xué)院工作過于繁雜，承擔(dān)著繁重的非專業(yè)事務(wù)。學(xué)院從專業(yè)角度培養(yǎng)人才被混雜于其他事務(wù)之中，甚至因為某些臨時、突發(fā)事件而中斷。書院制運行后，學(xué)生工作有專門的專業(yè)機構(gòu)負責(zé)，學(xué)院能夠集中精力從專業(yè)角度進行人才培養(yǎng)。

其次，學(xué)生多元化互動作用明顯。在單一學(xué)院制下，學(xué)生宿舍只是滿足學(xué)生的住宿需求，學(xué)生多數(shù)情況下是住在缺乏社區(qū)氛圍、很少有學(xué)院參與的公寓宿舍里面。即使住在同一棟宿舍樓的學(xué)生，因為缺乏社區(qū)機制，學(xué)生之間缺乏有效的溝通、交流，長時間住在相近區(qū)域的學(xué)生之間仍然陌生，所以通過互動共同成長的機會很少。書院制運行后，書院完善社區(qū)機制，開辟學(xué)生之間共同活動的空間、設(shè)立學(xué)生互動平臺，學(xué)生之間逐步由陌生走向認識、熟悉、互動，并在溫馨的社區(qū)中成長。

最后，學(xué)生通識教育得到加強。書院制運行后，書院將通識教育作為書院工作的突破口，通過提高通識教育水平獲得大家對于書院的認可。實踐表明，學(xué)生的通識教育得到一定程度的加強，學(xué)生的人文素養(yǎng)、視野、性格等方面的培養(yǎng)都取得顯著成效。

（二）雙院育人的不足

初步運行的書院、學(xué)院雙院育人體制、機制，尚缺乏成熟的運轉(zhuǎn)經(jīng)驗支撐，在書院、學(xué)院的育人定位、關(guān)系協(xié)調(diào)等方面謀劃不足，書院、學(xué)院的體制、機制與雙院育人目標不能完全協(xié)同，甚至某些事項因此受到影響。

1.與專業(yè)建設(shè)不合拍

書院、學(xué)院雙院育人，要做的是通識教育與專業(yè)教育良性互動、密切結(jié)合，否則就無法發(fā)揮高等教育培養(yǎng)高級專門人才的功能?，F(xiàn)實運行的書院、學(xué)院雙院育人模式中，與專業(yè)建設(shè)不協(xié)調(diào)的就是書院專業(yè)觀念強化不足甚至淡化專業(yè)觀念。通識教育不是說不要專業(yè)教育，而是為專業(yè)教育打下基礎(chǔ)，使專業(yè)發(fā)揮更大的作用。

2.雙院合力作用不明顯

書院、學(xué)院雙院育人，要做到書院、學(xué)院合力育人，而不是書院、學(xué)院互相割裂，獨自育人?，F(xiàn)實運行的書院、學(xué)院雙院育人模式，缺乏雙院合力育人的結(jié)合點，學(xué)院原有的一些項目優(yōu)勢下滑，使學(xué)生的特色優(yōu)勢無法得到釋放。

3.校級層面書院融合性欠缺

書院制實施后，學(xué)校沒有配套的銜接機制解決學(xué)院、書院的考核差異化問題，書院制異質(zhì)性凸顯。尤其是單一學(xué)院制運行占主體的情況下，問題在一定程度上還潛藏在水下，沒有充分暴露出來。校直部門缺乏面對新情況、解決新問題的積極性。新老機制不協(xié)調(diào)使得產(chǎn)生的新問題很難解決。

三、書院、學(xué)院雙院育人走向展望

高校單一學(xué)院制的人才培養(yǎng)模式存在許多單靠自身無法克服的缺陷。從書院、學(xué)院雙院育人的破與立來看，引進書院制是一種值得探索的有益嘗試。從實際運行看，書院、學(xué)院雙院育人既有成效又有不足。展望書院、學(xué)院雙院育人模式，以下幾個方面值得重視：

（一）書院、學(xué)院雙院育人促進一流專業(yè)建設(shè)

專業(yè)教育在高等教育中處于核心地位。國家今后一定時期內(nèi)提高教育質(zhì)量的措施，主要以一流專業(yè)建設(shè)和一流課程建設(shè)為抓手。一流專業(yè)建設(shè)的目的是提高專業(yè)教育質(zhì)量。書院、學(xué)院雙院育人，并不是否定專業(yè)教育，將專業(yè)教育與通識教育割裂開來，而是在打牢通識教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮書院專業(yè)教育溝通平臺作用，促進一流專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育質(zhì)量提高的目標。

（二）書院通識教育實踐平臺功能全面落實

學(xué)校人才培養(yǎng)方案有通識教育模塊的課程設(shè)計，而將通識課程理論與實踐相結(jié)合，也是書院的首要任務(wù)。學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，結(jié)合書院入住學(xué)生專業(yè)情況，做好特色化通識訓(xùn)練。

（三）建構(gòu)校級層面書院制融合機制

學(xué)校進行書院制改革，雖然不具備完整頂層設(shè)計的條件，但是建構(gòu)校級層面書院制融合機制，使得書院制與單一學(xué)院制適時適勢共存，并以此推動單一學(xué)院制改革還是必要的。

參考文獻：

[1]陳曉斌.現(xiàn)代大學(xué)書院制“雙院協(xié)同育人”困境及對策探討[J].教育觀察，2020（1）.

[2]張曉.現(xiàn)代大學(xué)書院制雙院協(xié)同育人機制研究[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報，2017（6）.

[3]黃渭梁.社區(qū)服務(wù)論[J].上海大學(xué)學(xué)報（社科版），1990（1）.

責(zé)編：嘉 悅