在課外提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

何麗

內(nèi)容摘要：針對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)，可以說(shuō)是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的概念，其中包括正確理解能力和口頭運(yùn)用能力及書(shū)面表達(dá)能力。隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出和實(shí)施，其中明確指出語(yǔ)文素養(yǎng)指的就是語(yǔ)文能力，一個(gè)完整的語(yǔ)文素養(yǎng)包含了很多內(nèi)容，如：語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人文素養(yǎng)和語(yǔ)言積累等。對(duì)于人的一生，這可以說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力的高低在一定程度上能夠直接關(guān)系到語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于與外界的溝通能力也有著一定的直接或間接影響。語(yǔ)文能力與語(yǔ)言能力有著很大的不同點(diǎn)，語(yǔ)文能力可以說(shuō)是語(yǔ)言能力的一種表現(xiàn)形式，既是知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)對(duì)于綜合素質(zhì)的發(fā)展也有著非常重要意義。

關(guān)鍵詞：技工院校 課堂外 語(yǔ)文素養(yǎng) 提高方法

語(yǔ)文作為人類(lèi)文化中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是一種重要的交際工具，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)為人文性與工具性的統(tǒng)一。隨著《技工院校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的提出，其中明確指出技工院校的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)就是：“幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一個(gè)更好地理解和運(yùn)用，并發(fā)展學(xué)生思維，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力的提高奠定重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的提升，并弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀文化。”語(yǔ)文學(xué)科作為技工院校中的一門(mén)必修課程，是結(jié)合技工院校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況所制定的，但是由于課程內(nèi)容有限、課堂時(shí)間有限，如果僅僅只是依靠課堂上的學(xué)習(xí)，則很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，所以還需要注重與課堂外的相結(jié)合。

一.加強(qiáng)學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣的培養(yǎng)

實(shí)際上，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)具有一定限制性，而在課堂外可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如：在生活中可以隨處看到對(duì)聯(lián)或廣告和一些名言名句等，這些都可以記錄下來(lái)，所以說(shuō)社會(huì)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。作為教師必須要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累。俗話說(shuō)：“興趣是一個(gè)人最好的老師和動(dòng)力?！比绻麑W(xué)生一旦能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，那么將會(huì)把自身更多的熱情和積極性投入到其中，從而獲得高效學(xué)習(xí)效果。因此作為教師要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)，那么則必須要深入探究，采用多樣化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生自信心，將學(xué)生自身潛能充分挖掘出來(lái)，同時(shí)更重要的還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)良好的語(yǔ)文能力可以說(shuō)是其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是與他人溝通的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)文能力又可以稱(chēng)之為一種生活能力。除此之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，即：學(xué)習(xí)方法多樣性和靈活性、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛性等。通過(guò)上述分析我們了解到，生活中的很多東西都包含了語(yǔ)言知識(shí)在里面，而這些都可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)途徑有著很多種，如：看小說(shuō)、看新聞、聽(tīng)廣播或讀報(bào)紙雜志等。如果學(xué)生能夠自主積極地投入到日常生活中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么則會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

烏申斯基作為俄國(guó)著名教育學(xué)家，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)良好的習(xí)慣，可以說(shuō)是人在神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這一資本是不斷增值的，而人在這一過(guò)程中所享受的就是資本所產(chǎn)生的利息。”我國(guó)著名教育學(xué)家巴金也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是成功教育的一種體現(xiàn)”。通過(guò)不斷積累、長(zhǎng)期訓(xùn)練，進(jìn)而形成一種自動(dòng)化心理和行為習(xí)慣，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么則會(huì)終身受益。

（一）注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

從《技工院校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中我們可以看到，其中明確提出：“學(xué)生的文學(xué)作品閱讀總量不可小于200萬(wàn)字”。但是要想達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求，僅僅只是在課堂上是無(wú)法完成的，因?yàn)楫吘拐n堂時(shí)間是有限制的，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)閱讀的實(shí)際要求。所以在這種情況下，作為教師則需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外閱讀當(dāng)中，將以往傳統(tǒng)的“讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)”的這一思想觀念積極轉(zhuǎn)變掉，為學(xué)生提供更多課外閱讀書(shū)籍。與教材課文內(nèi)容相比，課外書(shū)籍中所包含的思想情感、表達(dá)手法和內(nèi)容等都要相對(duì)更為豐富一些，讓學(xué)生遨游在文學(xué)的海洋之中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的更好發(fā)展。例如：教師在完成課程內(nèi)容教學(xué)后，可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典作品。所謂的經(jīng)典作品，指的就是無(wú)論在思想和文學(xué)方面，還是在藝術(shù)方面都有著較高價(jià)值，有著悠久的發(fā)展歷史?；蛘?，還可以讓學(xué)生等車(chē)時(shí)或做完作業(yè)后看看一些小說(shuō)或報(bào)紙，雜志等，長(zhǎng)期以久，則會(huì)大大增加學(xué)生的閱讀量，而在這一過(guò)程中也慢慢實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生勤于思考這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)

我國(guó)春秋時(shí)期思想家教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。從中體現(xiàn)出思考的重要性。針對(duì)于思考，可以比喻成學(xué)習(xí)的一把鑰匙，只有擁有了鑰匙才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)。如果不經(jīng)過(guò)思考，將知識(shí)硬塞到大腦當(dāng)中，那么這就如同“囫圇吞棗”，必須要經(jīng)過(guò)精細(xì)思考，才能夠找到其中的精華，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。除此之外，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中避免不了會(huì)遇到一些事情，而這些事情很容易會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在身心快速發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在辨別能力方面還比較薄弱，當(dāng)遇到一些問(wèn)題時(shí)很難正確處理好。這時(shí)作為教師則需要積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)遇到事情時(shí)多想想“為什么”這些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和做人道理是學(xué)生在課堂上所學(xué)不到的。俗話說(shuō)：“文以載道”，這句話的意思就是文章作為思想道德和精神的一個(gè)重要載體，從很多作品中我們看到了，其中都包含了思想、道德及情操在里面，當(dāng)學(xué)生觀看和思考后，勢(shì)必會(huì)受到渲染，建立形成健全的人格和思想。另外，作為教師還需要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生如何正確分析問(wèn)題，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維廣度和深度，進(jìn)而樹(shù)立好正確人生價(jià)值觀念，避免學(xué)生的思想和行為出現(xiàn)偏差，必須要具有廣度和深度的思想，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的豐富。

（三）注重學(xué)生勤于積累良好習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“知識(shí)在于積累”。這對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)也同樣如此。針對(duì)于語(yǔ)言，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是將字或詞按照一定的語(yǔ)法規(guī)則將其組合到一起，進(jìn)而形成一種表達(dá)一定意識(shí)的符號(hào)系統(tǒng)。要想將其思想有一個(gè)準(zhǔn)確表達(dá)，那么不僅要有著足夠的詞匯積累，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)法法則也要有一個(gè)靈活掌握。例如：可以要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所看到的精彩文字或詞匯記錄下來(lái)，或者還可以每天寫(xiě)一篇日記，將生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情記錄下來(lái)，這些都可以說(shuō)是語(yǔ)言、素材積累的一種有效方法。與此同時(shí)，教師還需要幫助學(xué)生如何正確使用字典，當(dāng)遇到陌生的字詞時(shí)需要獨(dú)立查字典進(jìn)行解決，所以字典也可以說(shuō)是學(xué)生的“老師”。

三.積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)

通過(guò)上述分析我們了解到，語(yǔ)文課程的主要特點(diǎn)就是具有一定的工具性。通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了人們之間的交流互動(dòng)，并拓展了人們的知識(shí)視野，促進(jìn)了人與人之間的廣泛聯(lián)系，而人與人之間的這種廣泛聯(lián)系可以說(shuō)是確保社會(huì)得以快速進(jìn)步和發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)和前提。王夫之作為著名思想家教育家，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的這一過(guò)程中，則必須要做到“教必著行”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師不能只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，而是要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)以致用”的這一理想教學(xué)目標(biāo)效果。對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其最終目的都是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)做到靈活運(yùn)用，這對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也同樣如此，利用自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)與他人更好的溝通交流。其實(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就是提高學(xué)生的生活能力。要想更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了要注重語(yǔ)言的積累以外，同時(shí)也離不開(kāi)實(shí)踐運(yùn)用的知識(shí)，作為教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中大膽說(shuō)、大膽寫(xiě)，這就是最為合理有效的一種實(shí)踐方法。例如：多組織一些演講比賽或辯論賽等活動(dòng)的開(kāi)展，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在同學(xué)和老師面前能夠?qū)⒆约旱南敕ê鸵?jiàn)解大膽地表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上能夠?qū)W(xué)生膽量和說(shuō)話技巧起到很好的鍛煉作用。除此之外，作為教師還需要引導(dǎo)學(xué)生課外寫(xiě)作，如：給朋友、親戚寫(xiě)書(shū)信。在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)得以快速發(fā)展的這一背景下，電腦、電話等一些網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備得到了出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，逐漸取代了書(shū)信。實(shí)際上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給親戚朋友寫(xiě)信，可以很好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作，這主要是因?yàn)閷?xiě)信內(nèi)容都是學(xué)生自己內(nèi)心所要表達(dá)的話語(yǔ)，而且還能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)情感充分表達(dá)出來(lái)，所謂是一篇好文章。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)社投稿，并鼓勵(lì)學(xué)生要相信堅(jiān)持投稿，必然會(huì)有一天獲得成功。

綜上所述，由此可見(jiàn)課堂外對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升發(fā)揮著如此重要作用，所以作為技工院校的語(yǔ)文教師必須要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，借助課外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還可以為學(xué)生今后的健康全面發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院）