山區(qū)農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)作活動開展的實踐探索

黃伙勝

山區(qū)農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)作活動是以美術(shù)學科知識作為背景，通過科學探究的方法，在美術(shù)學科課程之外，通過美術(shù)課題組有計劃、有目的、有組織地去開展的多種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動。開展美術(shù)創(chuàng)作活動可以把學生的學習和生活、主觀需求與興趣有效地聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮育人作用。

一、開展美術(shù)創(chuàng)作活動的探索

我校地處粵北山區(qū)，人文環(huán)境、自然環(huán)境、氣候等豐富的本地資源，為我們多角度、全方面地開發(fā)美術(shù)課程資源，更好地開展美術(shù)創(chuàng)作活動，提供了便利的條件。

1. 合理開發(fā)美術(shù)創(chuàng)作活動項目

（1）根據(jù)山區(qū)農(nóng)村初中生的年齡特點，選擇和他們認識水平一致的美術(shù)創(chuàng)作活動。學生只有主動地去學習，才會更有效果。我校是粵北山區(qū)農(nóng)村初中，學生一直生活在山區(qū)農(nóng)村，了解的藝術(shù)作品比較少，美術(shù)課外知識也比較匱乏，但學生比較熟悉生活中的美術(shù)資源，尋找生活資源有優(yōu)勢。因此，在選擇美術(shù)創(chuàng)作活動項目時，課題組會考慮學生的年齡、認知水平、生活經(jīng)驗等，設(shè)計具有簡便性、可操作性的美術(shù)活動，以免脫離學生實際，增加活動的難度。

（2）結(jié)合美術(shù)學科特點，開展與學生生活有關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作活動。開展美術(shù)創(chuàng)作活動的目的是讓學生用美術(shù)知識美化生活，把學到的美術(shù)技能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。從生活中尋找活動的項目，能有效地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，從而解決生活中遇到的一些問題，讓生活融于美術(shù)，讓美術(shù)融入生活。例如，結(jié)合七年級上冊“學習服裝搭配”這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了“假如我是服裝設(shè)計師”活動，讓學生在家里做一天設(shè)計師，從設(shè)計服裝的搭配做起，結(jié)合個人情況，初步掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。

（3）利用學校有效的資源，開展不同形式的美術(shù)創(chuàng)作活動。我校地粵北山區(qū)處，與學發(fā)公祠、韓愈文化館、北山寺、縣文化館等相距不遠，這些地方均是我們開展美術(shù)創(chuàng)作活動的場所。我校同時還開展了校園文化建設(shè)，讓學生在校園內(nèi)進行創(chuàng)作，校園已成為學生體驗美術(shù)、感悟美術(shù)、進行美術(shù)創(chuàng)作的最佳場所。我們還設(shè)計了“農(nóng)村環(huán)境問題調(diào)查”活動，讓學生在自己生活的自然村落開展調(diào)查活動。這些有利的條件，都為課題組開展美術(shù)創(chuàng)作活動提供了有效的保障。

2. 合理安排美術(shù)創(chuàng)作活動的進展

（1）與季節(jié)相適合。生活資源是隨季節(jié)而變化的。教師在開展美術(shù)創(chuàng)作活動的時候，要根據(jù)季節(jié)進行合理安排，以保障美術(shù)活動的有效開展。例如，“給學校樹設(shè)計名片”活動，要選擇春夏季節(jié)開展，因為這個時候可以看到樹的全貌。

（2）與教學進展相適合。美術(shù)創(chuàng)作活動的開展和教學的進展要同步，與之融合在一起，才可以作為美術(shù)教學的有效補充。

（3）與學生的能力相適合。不同年級的學生，能力是有差異的。因此，我們課題組根據(jù)不同年級開展了不一樣的美術(shù)創(chuàng)作活動。對七年級的學生，我們開展學生喜歡的、容易操作的參觀“冠軍通道”、泥塑制作比賽、石頭畫比賽等；對于八、九年級，我們開展有深度的創(chuàng)作活動，如科幻繪畫、版畫創(chuàng)作、手工制作等。

3. 善于創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作活動的形式

在中學三年的美術(shù)教學中，課題組教師根據(jù)美術(shù)學科的特點，不斷變化美術(shù)創(chuàng)作活動的形式。

（1）制作類美術(shù)創(chuàng)作活動。制作類美術(shù)創(chuàng)作活動主要以動手操作為主，包括泥塑制作、剪紙、版畫等手工制作。這類活動要求學生結(jié)合所學的美術(shù)知識運用各種材料，提高實踐能力和創(chuàng)作能力。課題組分別組織了泥塑制作、石頭畫、科幻繪畫比賽，開展剪紙、版畫、紙立體制作等實踐活動，學生可以合作完成，也可以獨立完成。

（2）探索類美術(shù)創(chuàng)作活動。探索是美術(shù)學科學習的重要方法，同時也是提高學生動手能力和創(chuàng)作能力的重要方法。因此，課題組開展了科幻繪畫比賽，不限定作品的表現(xiàn)手法和畫種，讓學生展開豐富的想象力，在動手操作中思考，在探索中體驗美術(shù)的樂趣，從而培養(yǎng)他們的探索意識和思維能力。

（3）調(diào)查類美術(shù)創(chuàng)作活動。我校地處粵北山區(qū)，有著得天獨厚的地理優(yōu)勢。如七拱的學發(fā)公祠、北山寺和烈士陵園是我們開展美術(shù)創(chuàng)作非常適合的地方；學校附近到處是山，學生可以隨時觀察，隨時進行美術(shù)創(chuàng)作；附近磚廠為學生了解泥土的成分、學習泥塑制作提供了機會；課題組教師利用中午時間帶領(lǐng)學生到河里去撿石頭，把各種形狀的石頭帶回學校，然后根據(jù)石頭的形狀進行創(chuàng)作……學生在探索美術(shù)創(chuàng)作的時候，會聯(lián)系生活資源，有利于培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

除此之外，我們還組織舉辦了首屆“敏行文化”藝術(shù)節(jié)暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽，組織學生參加“美好生活，勞動創(chuàng)造”廣東省青少年書畫活動比賽、清遠市第四屆少兒百花美術(shù)比賽和清遠市首屆中小學生美育節(jié)暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽等大型比賽，美術(shù)創(chuàng)作活動形式多種多樣，讓學生在愉快的氛圍中學習美術(shù)，進而掌握美術(shù)技能，提高審美能力。

二、開展美術(shù)創(chuàng)作活動取得的實效

幾年來，課題組的美術(shù)創(chuàng)作活動從未間斷，教師與學生都在實踐中不斷成長。美術(shù)創(chuàng)作活動作為美術(shù)教學的補充與重要延伸，有效地培養(yǎng)了學生學習美術(shù)的興趣，提升了其思維能力、分析能力、動手能力與創(chuàng)新能力，同時也提高了教師的課程開發(fā)能力。

1. 延伸與拓展了美術(shù)課堂教學

美術(shù)創(chuàng)作活動的開展可以讓學生有效掌握美術(shù)技能，同時讓他們學習課堂以外的美術(shù)知識，增強他們應(yīng)用美術(shù)的意識，把生活和美術(shù)聯(lián)系起來。例如，開展“剪紙”活動，學生初步學會了剪紙的方法與技巧，了解了剪紙是我們的傳統(tǒng)文化之一，同時結(jié)合本地區(qū)特點進行美術(shù)創(chuàng)作。

2. 實現(xiàn)學生自主學習

與美術(shù)課堂教學相比，美術(shù)創(chuàng)作活動更能體現(xiàn)學生的主體地位。學生能在美術(shù)創(chuàng)作活動中實踐、探索新的方法，增強自主學習的意識。例如，在用玻璃瓶子進行繪畫的活動中，有的學生不知道從何畫起，就去收集相關(guān)的參考資料，最后根據(jù)自己查找的相關(guān)資料進行美術(shù)創(chuàng)作。

3. 擴大學生的交際面與接觸面

學生在美術(shù)創(chuàng)作中，除了和同學相互交流，同時也會和社會人士交流、學習，這樣有利于拉近學生與社會的距離，提高他們的交際能力。

4. 提高學生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新精神

美術(shù)創(chuàng)作活動可以打破學科教學在時間、空間上的限制，提高學生的思維能力，使學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中通過動手實踐接受新的技能和方法，為激發(fā)他們的創(chuàng)新能力、提高其美術(shù)創(chuàng)作能力做鋪墊。近年來，我們課題組在開展美術(shù)創(chuàng)作活動中，獲得縣級以上獎勵共265項，其中國家級3項，省級134項，市級32項，縣級96項。例如，在清遠市首屆中小學生美育節(jié)暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽中，學校課題主持人的美術(shù)作品《綠水青山》獲教師組繪畫類一等獎，學生作品《希望》獲初中組手工類三等獎。

三、對有效開展美術(shù)創(chuàng)作活動的進一步思考

美術(shù)創(chuàng)作活動在我校開展得有聲有色，是我校提高學生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要活動，但在開展的過程中也存在許多困難與問題，很多做法有待于我們課題組進一步改進與規(guī)范化。

1. 美術(shù)創(chuàng)作活動評價制度有待規(guī)范化

比賽是推動美術(shù)創(chuàng)作活動開展的主要手段。目前，我校的美術(shù)創(chuàng)作活動比賽主要采用先評后展的方式，即由美術(shù)課題組的全體教師擔任評委對參賽作品進行打分，然后在學校舉行升旗儀式的時候進行頒獎，獲獎情況可以作為文明班級評比的參考條件?？傮w上看，學校的美術(shù)創(chuàng)作評價方法較為簡單，還須規(guī)范化，以更好地發(fā)揮其激勵作用。

2. 搭建社會、學校、家庭三方協(xié)同開展美術(shù)創(chuàng)作活動的平臺

開展美術(shù)創(chuàng)作活動離不開家長、學校和社會的支持，這也是實施各種美術(shù)創(chuàng)作活動的前提。部分家長表現(xiàn)出擔心孩子參加美術(shù)創(chuàng)作活動會影響到文化課的學習，未能寄予大力支持，給活動的開展增加了難度。因此，要開展美術(shù)創(chuàng)作活動，必須廣泛宣傳，做好交流和溝通工作，搭建好社會、學校、家庭三方協(xié)同開展活動的平臺，確保各項活動的有效開展。

3. 確立美術(shù)創(chuàng)作活動基地，確保美術(shù)創(chuàng)作活動的長效開展

美術(shù)創(chuàng)作活動要持續(xù)順利地開展，就必須有固定的活動場所，從而避免活動的隨意性與盲目性。學?？刹扇炫频男问?，和基地（如泥磚廠、學發(fā)公祠等）建立合作的關(guān)系，利用其假期時間開展活動。

（作者單位：廣東省清遠市陽山縣太平中學）

注：本文系廣東省陽山縣教育科研第十二批立項課題“山區(qū)農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)作活動開展的實踐研究”（課題編號：12—08）的階段性研究成果。