項(xiàng)目式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫婷

摘要：隨著新課改的深入，如何深層次激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今初中地理教學(xué)面臨的重要問題。項(xiàng)目式教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，有效提升學(xué)習(xí)效率。本文從地理教學(xué)的特征入手，探究項(xiàng)目式教學(xué)在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用過程，并根據(jù)應(yīng)用過程中遇到的問題給出建議，為初中地理教師提供較好的參考資料。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；初中地理；新課改

隨著新課標(biāo)“四大核心素養(yǎng)”的推進(jìn)，初中地理課堂引入項(xiàng)目式教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能充分激發(fā)課堂活力，項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生通過觀察、記錄，更好地在情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

一、地理教學(xué)的特征

地理教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求為原則組織教學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)，首先要充分研究課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)思路；其次，要以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法，地理教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)及需求，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式以增強(qiáng)地理教學(xué)的彈性和靈活性，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、項(xiàng)目式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，其具體應(yīng)用過程如下：

1. 規(guī)劃方案

項(xiàng)目式教學(xué)首先要有科學(xué)的規(guī)劃方案，這也是項(xiàng)目式教學(xué)成功的關(guān)鍵，好的項(xiàng)目規(guī)劃方案是成功的一半。教師要從方案的深度、廣度及知識(shí)點(diǎn)難易程度等方面綜合考慮，來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要能引起學(xué)生興趣，活動(dòng)中所設(shè)置的問題要可研討、可拓展。

2. 制訂計(jì)劃

教師規(guī)劃完方案后就要制訂實(shí)施計(jì)劃了。制訂的計(jì)劃應(yīng)包含以下兩點(diǎn)：一是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃時(shí)間表，以便于項(xiàng)目的推進(jìn)及后期的評(píng)估。二是設(shè)置項(xiàng)目實(shí)施過程中要提問的問題。教師應(yīng)圍繞項(xiàng)目目標(biāo)來設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生思考的問題，來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

3. 組建團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目式教學(xué)更適合學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成，這樣不僅可以提高學(xué)生課堂參與的積極性，而且能夠讓他們充分探討所學(xué)知識(shí)，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。教師分組后要考慮每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理安排他們的研究方向，以提高課堂教學(xué)效率。

4. 成果展示

學(xué)生通過成果展示，相互學(xué)習(xí)、參考，這不僅鍛煉了學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的自豪感、成就感，促使更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。展示的形式可以是多樣的，在展示時(shí)教師可以讓小組選派代表上講臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，也可以將相關(guān)的成果制作成圖片或視頻放置到學(xué)校公共平臺(tái)上。

5. 過程評(píng)價(jià)

過程評(píng)價(jià)包括過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這有助于提高小組成員的凝聚力及向心力。在實(shí)施過程評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以促進(jìn)項(xiàng)目的順利開展。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在地理教學(xué)應(yīng)用中的建議

1. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)地理課堂存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的問題，在新課程改革的背景下，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理安排教學(xué)節(jié)奏及實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)踐活動(dòng)的趣味性、新穎性；優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加積極地參與到地理實(shí)踐學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

2. 巧設(shè)課堂問題

教師在地理教學(xué)過程中，對(duì)課堂提問要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，可選擇1～2個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成課堂問題，讓學(xué)生積極探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)化教學(xué)。上課時(shí)，教師可結(jié)合課本重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段，巧設(shè)課堂問題，將地理探究活動(dòng)充分融入課堂中，以提升學(xué)生的地理思維水平。

3. 增設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目

地理是一門考察性較強(qiáng)的科目，為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用實(shí)地考察方式進(jìn)行教學(xué)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀地質(zhì)公園、博物館或考察天然景觀等。參觀考察時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)等高線、路徑圖、平面圖等地理圖形，讓學(xué)生直觀地理解、感受地理知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

教師在地理教學(xué)時(shí)，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、全面系統(tǒng)地外出實(shí)踐，來提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。例如，組織學(xué)生參觀“南水北調(diào)”工程，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乩?、民生等情況的了解。在參觀時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手使用實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備模擬“南水北調(diào)”工程，并讓他們相互交流學(xué)習(xí)，解決自己在實(shí)踐中遇到的困難。這種學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的直觀性、探究性和實(shí)踐性，不僅能讓學(xué)生加深理解其中的科學(xué)道理、地理知識(shí)，還能有效提升他們分析和解決問題的能力。

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（作者單位：山東省濟(jì)南燕山學(xué)校）